高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的思考

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們接觸的信息量也在逐漸增加，高中語(yǔ)文教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。個(gè)性化閱讀是—種全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其真正體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的實(shí)用性知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；個(gè)性化閱讀；教學(xué)策略

在經(jīng)歷過(guò)小學(xué)和初中的洗禮過(guò)后，高中語(yǔ)文應(yīng)該逐漸邁向更深刻的修養(yǎng)塑造以及藝術(shù)渲染的道路，但是受到以往陳舊的應(yīng)試模式影響，讓語(yǔ)文變得枯燥乏味。這不但降低了教學(xué)質(zhì)量，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展之路。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在閱讀中學(xué)生一定要具備獨(dú)特的感受，體會(huì)以及實(shí)踐，個(gè)性必須得到充分的展現(xiàn)。學(xué)生必須享受閱讀的過(guò)程，感受閱讀的快樂(lè)以及文字的魅力。個(gè)性化閱讀這一觀念，將激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自主探究，在閱讀中正確樹(shù)立閱讀觀念，并真正意義上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的博大精深。

一、 高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的含義

個(gè)性化閱讀指的是高中學(xué)生必須自主閱讀，自主思考，并闡述自身的觀點(diǎn)以及看法，這也是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的閱讀模式，它要求學(xué)生必須懂得融合文本，理解文本內(nèi)容，解析文本的內(nèi)容。必須學(xué)會(huì)站在作者的角度去看待文本，思想感情，必須有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，掙脫應(yīng)試的約束，讓語(yǔ)文變得生機(jī)勃勃。必須和其他學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)探討，尋找自身的缺點(diǎn)。在這樣的閱讀方式下，高中學(xué)生會(huì)正確樹(shù)立閱讀觀念，提升其自身的閱讀理解能力，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用文本的知識(shí)，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的形成，從而讓閱讀不再是應(yīng)試的難點(diǎn)。

二、 高中語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略

（一） 讓學(xué)生自由選取閱讀素材

合理的閱讀素材是開(kāi)展個(gè)性化閱讀的開(kāi)端。例如，在進(jìn)行閱讀素材的選取中，教師必須學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，他們有權(quán)利選取學(xué)習(xí)的對(duì)象以及學(xué)習(xí)的素材，因此，教師在引導(dǎo)過(guò)程中必須充分重視這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇。學(xué)生取代教師選取閱讀素材，是以往陳舊閱讀轉(zhuǎn)化個(gè)性化閱讀的一個(gè)基礎(chǔ)，也是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性最直觀，清晰的方式。一方面，有助于學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣；另一方面，能夠有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二） 靈活應(yīng)用教材，培養(yǎng)閱讀興趣

個(gè)性化閱讀的開(kāi)展離不開(kāi)教材，教材中的文章都是眾多專(zhuān)家學(xué)者精心篩選出來(lái)，是我們進(jìn)行個(gè)性化閱讀的最好素材，在閱讀教材中的文章時(shí)，我們要細(xì)細(xì)品讀，揣摩作者的用意，將優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。每一周的語(yǔ)文課堂上，教師都會(huì)給我們留出討論的時(shí)間，我們可以將這一契機(jī)利用起來(lái)，在閱讀活動(dòng)中與其他的同學(xué)進(jìn)行討論，大家交流自己的想法和意見(jiàn)，在集體活動(dòng)中鍛煉自己的反應(yīng)能力與思辨能力，滿(mǎn)足自己的表現(xiàn)欲望。

在個(gè)性化閱讀中，適宜的閱讀目標(biāo)是必不可少的，我們需要根據(jù)自己的認(rèn)知能力，采用分層次閱讀方式，不要對(duì)自己過(guò)分苛求，只要用心閱讀就達(dá)到了目的，如果在這一方面不夠明確，我們可以請(qǐng)求教師的幫助，讓教師根據(jù)我們的能力特點(diǎn)、知識(shí)來(lái)制定個(gè)性化的閱讀目標(biāo)。如，在《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容的閱讀時(shí)，不同能力的同學(xué)，即可制定不同的目標(biāo)，基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以在把握情節(jié)內(nèi)容、人物脈絡(luò)、敘事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上深刻了解林黛玉的人物性格特點(diǎn)；閱讀能力—般的同學(xué)，可以適當(dāng)降低閱讀要求，只要能夠理清人物關(guān)系，了解小說(shuō)描寫(xiě)的具體內(nèi)容即可。

（三） 把握閱讀技巧，靈活閱讀手法

每一種文本適合的閱讀方式是不同的，對(duì)于散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等文本，我們要找到適宜的閱讀方法。以小說(shuō)的閱讀為例，小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)鮮明、人物形象豐滿(mǎn)，在閱讀一部小說(shuō)時(shí)，我們要了解作者所處時(shí)代，分析作者的思想觀念，站在主人公的角度上思考問(wèn)題，產(chǎn)生共鳴。

如，在閱讀《裝在套子里的人》時(shí)，我們可以將自己想象成主人翁，思考小說(shuō)中的“套子”究竟是什么？“套子”是不是主人翁逃避現(xiàn)實(shí)的手段？通過(guò)對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作方法、人物個(gè)性、標(biāo)題的了解把握好文本的閱讀技巧，體現(xiàn)小說(shuō)的魅力。

在閱讀《祝福》時(shí)，可以圍繞祥林嫂提出開(kāi)放性的問(wèn)題：①對(duì)祥林嫂的一生有怎樣的評(píng)價(jià)？是缺乏生機(jī)，還是存有希望？②小組討論，祥林嫂究竟有沒(méi)有反抗精神？理由是什么？我們可以利用這些沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，引導(dǎo)自己從自己的角度去進(jìn)行思考、分析、總結(jié)，得出自己獨(dú)特的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。

（四） 參與多重對(duì)話(huà)，提高閱讀質(zhì)量

閱讀是與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們、文本分別扮演著各不相同的角色，在閱讀時(shí)，我們要關(guān)注閱讀活動(dòng)的情感交流與思維碰撞，與文本進(jìn)行深層次對(duì)話(huà)，把握好文本中的情感，這樣才能對(duì)文本產(chǎn)生深刻見(jiàn)解，提高自己的感悟能力。由于每一個(gè)同學(xué)都是不同的個(gè)體，因此，在閱讀結(jié)果上也常常是多元化的，在個(gè)性化閱讀活動(dòng)中，我們要學(xué)會(huì)與自己獨(dú)處，學(xué)會(huì)與文本進(jìn)行深層次的交流，體悟其中的情感，提高自己的欣賞能力與閱讀水平。

在閱讀結(jié)束后，個(gè)性化的評(píng)價(jià)也是必不可少的，通過(guò)評(píng)價(jià)，我們可以了解自己的能力提升程度、知識(shí)掌握情況，并根據(jù)情況來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，保持閱讀自信與閱讀熱情，促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展。

（五） 充分的課堂品讀交流時(shí)間

在個(gè)性化閱讀授課過(guò)程中，學(xué)生必須獲取充足的閱讀空間以及時(shí)間，只有這樣，才能確保學(xué)生能夠在充足的時(shí)間內(nèi)展開(kāi)自主思考、詳細(xì)閱讀、自主探究的意義。讀書(shū)可以通過(guò)不同的時(shí)間來(lái)進(jìn)行不同方式的嘗試，例如清晨的時(shí)候，可以選擇一些朗誦文本，晚上可以選擇一些默默閱讀的文本，久而久之，學(xué)生就會(huì)尋找到屬于自己的閱讀方式，從而又能夠體會(huì)到其他方式的優(yōu)點(diǎn)。

交流互動(dòng)是尤為重要的，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是課后，教師都必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的空間以及時(shí)間，我們把閱讀看作是輸入，那么交流就是輸出，如果學(xué)生只懂得閱讀，缺乏交流，那么只能扼殺學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，必須通過(guò)交流來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在此過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)懂得怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，訓(xùn)練自身的口才。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文學(xué)有著不可忽略的作用，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化閱讀的同時(shí)也會(huì)逐漸構(gòu)建高尚健全的人格，成為具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的綜合發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣小榮.高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2016.

[2]魏霞.高中語(yǔ)文文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀教學(xué)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

吳治華，四川省樂(lè)山市，四川省犍為第一中學(xué)。