淺談新入職高校教師如何提高職業(yè)素養(yǎng)

王洋 朱國霞 石洪玥 方珍珍 李麗 白東清

摘 要：高校教師當(dāng)具備的素養(yǎng)包括一般素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新入職高校教師提升職業(yè)素養(yǎng)，成為優(yōu)秀教師的途徑主要包括：崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)，從事科學(xué)研究，開展社會(huì)服務(wù)，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體，經(jīng)常自我反思和拓展非專業(yè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新入職教師；職業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)；科學(xué)研究

一、 高校教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)

高校教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，包括一般素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

（一） 一般素養(yǎng)

良好的基本素養(yǎng)和健康的人格，是一個(gè)優(yōu)秀教師需要具備的基本條件，教師自身具有積極樂觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸，堅(jiān)忍不拔的毅力，廣泛的興趣愛好，對(duì)于學(xué)生也有正向的帶動(dòng)作用。

（二） 專業(yè)素養(yǎng)

教師職業(yè)具有雙專業(yè)性，其專業(yè)素養(yǎng)既包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，也包括教育專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是高校教師對(duì)所從事專業(yè)領(lǐng)域系統(tǒng)知識(shí)、基本技能、前沿發(fā)展的掌握程度。教育專業(yè)素養(yǎng)指教師的基本教育科學(xué)知識(shí)，先進(jìn)的教育理念和較高的教育能力、教學(xué)能力和研究能力。

（三） 道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是教師素養(yǎng)中最為重要的，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和人格具有潛移默化的影響。

二、 高校教師提高自身素養(yǎng)，努力成為一流教師的途徑

作為一名新教師，唯有通過接受專業(yè)的訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能逐步成長為優(yōu)秀乃至一流的教師。接受訓(xùn)練和主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑主要有以下幾方面：

（一） 崗前培訓(xùn)

高校教師大部分是非師范類專業(yè)畢業(yè)的，沒有接受過專門的教育學(xué)培訓(xùn)。初進(jìn)入高等院校工作，從學(xué)校獲得信息只是“教什么”，而并不知道“如何教”?！陡叩葘W(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》提到“高等學(xué)校教師培訓(xùn)，是為教師更好地履行崗位職責(zé)而進(jìn)行的繼續(xù)教育”。其核心目的就是提高教師教育教學(xué)水平和科學(xué)研究能力。

（二） 在職培訓(xùn)

教師能力不是一成不變的，而是在教學(xué)和科研工作過程中逐漸增長的。這種增長是一個(gè)長期的和常態(tài)化的過程。是從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從舊質(zhì)到新質(zhì)的變化發(fā)展過程。可以說高校教師的教學(xué)和科研能力具有生成性和發(fā)展性的特點(diǎn)。教師能力增長的過程中，在職培訓(xùn)起到了重要作用。目前，高校繼續(xù)教育采用信息化教學(xué)模式，通過電腦、手機(jī)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)過的課程還可以反復(fù)的復(fù)習(xí)。除了繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)資源也為在職的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。如中國大學(xué)MOOC-愛課程網(wǎng)，是目前中國最大、資源最豐富的在線免費(fèi)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)?！皭壅n程”網(wǎng)中國大學(xué)MOOC平臺(tái)（www.icourses.edu.cn/imooc）從2014年5月8日開始正式開通。愛課程網(wǎng)，免費(fèi)公開了思政、計(jì)算機(jī)、經(jīng)管、心理學(xué)、外語、文學(xué)歷史、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工學(xué)、理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、教育教學(xué)、生命科學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等幾乎所有專業(yè)的精品課程。

（三） 從事科學(xué)研究

科學(xué)研究能力是研究型教師創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志和集中體現(xiàn)，是影響高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。教師的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是來源于研究工作中理論和實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富。高校會(huì)為高校教師的科研發(fā)展提供最大可能的扶持，如建立健全科研制度，規(guī)范科研團(tuán)隊(duì)，立項(xiàng)院級(jí)課題，增加教師的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，加大對(duì)科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入，建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，優(yōu)化績效考核，通過獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)教師科研等。國家更加鼓勵(lì)青年科研工作者的發(fā)展，設(shè)立了各類資助高校青年科研工作者的基金。比如國家自然基金青年科學(xué)基金，各地科技部門設(shè)立的青年基金，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目青年基金，霍英東教育基金會(huì)高等院校青年教師基金等。

（四） 開展社會(huì)服務(wù)

高校教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的服務(wù)社會(huì)意識(shí)，服務(wù)社會(huì)的自覺性，能夠積極地參與社會(huì)服務(wù)，并提供高質(zhì)量的服務(wù)。作為一名高校教師，首先要確立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與信念。根據(jù)我國《高等學(xué)校職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，“服務(wù)社會(huì)”是教師的職業(yè)責(zé)任和道德原則。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，大學(xué)與社會(huì)之間存在“資助與服務(wù)”的關(guān)系。社會(huì)給予大學(xué)經(jīng)費(fèi)支持，大學(xué)對(duì)于這份支持予以回報(bào)，服務(wù)社會(huì)是“回報(bào)”的最好方式。作為大學(xué)教師，應(yīng)該確立服務(wù)社會(huì)就是“回報(bào)”社會(huì)的理念，將服務(wù)社會(huì)作為自身應(yīng)盡的義務(wù)和重要職責(zé)。在服務(wù)社會(huì)的過程中，高校教師的科研工作能力和經(jīng)驗(yàn)得到提升，個(gè)人成就感增加，社會(huì)地位得到認(rèn)可，是提升教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。

（五） 參加學(xué)術(shù)團(tuán)體

參加各類學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)會(huì)議有利于教師的交流和專業(yè)素養(yǎng)的提升。全球最早的學(xué)術(shù)性團(tuán)體始建于1962年的美國，從此之后，全球?qū)W術(shù)團(tuán)體的數(shù)量和規(guī)?？焖侔l(fā)展，涉及各行各樣，這些團(tuán)體吸納了相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，開展學(xué)術(shù)交流與合作。學(xué)術(shù)會(huì)議是以科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，課題研究最新進(jìn)展，成果轉(zhuǎn)化新技術(shù)等前沿性學(xué)術(shù)成果為主題的會(huì)議。在學(xué)術(shù)會(huì)議中，相關(guān)領(lǐng)域中的一些知識(shí)分子集中在一起，討論各自最新的學(xué)術(shù)收獲與觀點(diǎn)，在會(huì)議上學(xué)者的觀點(diǎn)能夠得到快速的評(píng)論和回應(yīng)，非常有利于促進(jìn)學(xué)科和教師的發(fā)展。

（六） 經(jīng)常自我反思

孔子曰“吾日三省吾身”，反思使一個(gè)人通過自我修煉提升心智。教師在教育教學(xué)過程中必須要經(jīng)常反思，對(duì)自己曾經(jīng)有過及正在進(jìn)行的所思所為進(jìn)行感知、分析、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。反思的內(nèi)容包括總結(jié)教育教學(xué)工作的可取之處，發(fā)現(xiàn)問題與不足并積極尋找解決辦法，更為重要的是堅(jiān)持教育信念。

（七） 拓展非專業(yè)知識(shí)

教師的專業(yè)發(fā)展基于學(xué)科教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，而教師綜合素質(zhì)的提升基于綜合知識(shí)的提升，因此非專業(yè)知識(shí)的拓展，對(duì)于教師的全面進(jìn)步尤為重要。

（通訊作者：白東清）

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作者簡介：

王洋，朱國霞，石洪玥，方珍珍，李麗，白東清，天津市，天津農(nóng)學(xué)院水產(chǎn)學(xué)院；天津市，天津農(nóng)學(xué)院水產(chǎn)生態(tài)與養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。