淺析數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用

摘 要：數(shù)字故事作為新興多媒體在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，筆者作為品德與社會(huì)學(xué)科的一線任教老師積極探索教學(xué)效果的有效實(shí)施，摸索數(shù)字故事與品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效結(jié)合。讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、求學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字；故事；品德與社會(huì)

教育在現(xiàn)代社會(huì)受到越來(lái)越多的重視，教育的發(fā)展的代表了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提升。各種新媒體也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸與各學(xué)科相融交匯，推動(dòng)各學(xué)科的有效發(fā)展，本文將就數(shù)字故事與小學(xué)科——品德與社會(huì)的發(fā)展前景做淺顯探索。

一、 數(shù)字故事簡(jiǎn)介

隨著計(jì)算機(jī)和教育信息化的不斷發(fā)展進(jìn)步，以信息技術(shù)為載體的數(shù)字故事逐步代替了傳統(tǒng)的口頭相傳的講故事方式。數(shù)字故事通過將文字、圖片、音頻、視頻等的綜合整合以便于將傳統(tǒng)故事以信息化的方式展現(xiàn)出來(lái)，是人物的個(gè)性表現(xiàn)得更加淋漓盡致，事件的發(fā)展和主題更加深刻，更為生動(dòng)。

“數(shù)字故事”被越來(lái)越多的人所知，不同的專家、學(xué)者從不同的角度對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行界定。其中，國(guó)外的學(xué)者最為廣泛接受的定義為，數(shù)字故事是運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的軟件來(lái)敘述故事的方法而在我國(guó)，數(shù)字故事應(yīng)用先鋒——上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為：“數(shù)字故事是指教學(xué)中，師生共同編寫教學(xué)小故事，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)講故事的技術(shù)相結(jié)合，把文字、圖片、音頻、視頻等多媒體元素整合在一起，創(chuàng)造出可視化故事的過程?！奔从靡环N新的方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口語(yǔ)故事。這種新方式更加具有趣味性、生動(dòng)性與多感知性，給學(xué)生提供一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：在背景音樂的渲染之下，圖片與文字的有機(jī)結(jié)合，故事情節(jié)更加跌宕起伏，使得觀眾身臨其境。筆者認(rèn)為，將數(shù)字故事與中小學(xué)德育工作相結(jié)合，可以有效提高德育的工作質(zhì)量和工作效益。

二、 數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)課程中應(yīng)用的可行性分析

（一） 軟硬件分析

隨著現(xiàn)代電子科技的不斷創(chuàng)新發(fā)展，電子產(chǎn)品的價(jià)格也處于逐步下降的趨勢(shì)。多種多媒體不僅在家庭生活中日益普及，也逐漸地走入到校園之中。此外，國(guó)家為加快學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于信息化發(fā)展尤其比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校加大了資金投入。2003年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，隨后啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程（簡(jiǎn)稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”）；2012年3月，教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)化（2011～2020）》，并投入大量資金來(lái)支持我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展，不管是農(nóng)村的完全中小學(xué)還是教學(xué)點(diǎn)，該規(guī)劃計(jì)劃在前五年里實(shí)現(xiàn)班班通網(wǎng)絡(luò)，這一具有重要意義的規(guī)劃為農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行信息化教學(xué)提供了有利的物質(zhì)條件和文化基礎(chǔ)。

在硬件條件的支持的前提之下，數(shù)字故事的制作方式和播放方式也就更加具有可操作性。此外，用于數(shù)字故事的制作軟件也比比皆是，如PPT、Premiere，Windows系統(tǒng)自帶的視頻軟件movie maker等影音制作軟件，簡(jiǎn)單易學(xué)。其中，以PPT對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說更加熟悉，也更加易于操作。

（二） 小學(xué)品德與社會(huì)課程特點(diǎn)分析

從心理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生的心理從各個(gè)方面都處在一個(gè)不斷變化成熟的階段。小學(xué)品德與社會(huì)課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，也在潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣、正確價(jià)值觀、世界觀和人生觀的養(yǎng)成教育。而與其他課程相比，品德與社會(huì)的情感教育的作用更加突出。小學(xué)品德與社會(huì)課程具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1. 趣味性：通過閱讀小學(xué)品德與社會(huì)課程內(nèi)容，我們可以看出，最需要小學(xué)生了解和掌握的，是與該階段學(xué)生的日常生活緊密相連，這樣就既讓學(xué)生更加有興趣的理解知識(shí)，又讓學(xué)生們樂于自主學(xué)習(xí)。

2. 實(shí)踐性：小學(xué)品德與社會(huì)不僅注重趣味的培養(yǎng)，還要與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，使得學(xué)生在習(xí)得基本常識(shí)的同時(shí)，回歸實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐之中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)會(huì)生活，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)橹苯咏?jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的相結(jié)合，更加有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3. 教育性：作為一門課程，必然具有教育性。品德與社會(huì)這門課程與其他相比，不僅注重知識(shí)的傳播，更加關(guān)注學(xué)生品德習(xí)慣和情感陶冶的養(yǎng)成。從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（三） 數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

數(shù)字故事作為一種全新的教學(xué)方法，在品德與社會(huì)的教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)：

1. 提升課堂趣味性

孩子們都喜歡聽有趣的故事，“小故事蘊(yùn)涵大道理”是本課程的特點(diǎn)之一。作為一種全新的講故事方式，數(shù)字故事能夠把多種元素相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著趣味去學(xué)習(xí)，在觀看過程之中領(lǐng)悟知識(shí)，提升教學(xué)效果。

2. 促進(jìn)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

新課標(biāo)之中將小學(xué)品德與社會(huì)情感與生活目標(biāo)放在了第一位。表明與其他科目相比，本課程更加注重教育學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)生活的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)養(yǎng)成社會(huì)規(guī)范的良好習(xí)慣，使其形成基本的道德觀、價(jià)值觀等。促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，除了知識(shí)的傳授理解之外，更加有效的是來(lái)自于學(xué)生內(nèi)心的共鳴。數(shù)字生活題材源于生活，貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共鳴。使學(xué)生更加淺顯易懂地知道哪些是應(yīng)該學(xué)著做，哪些不應(yīng)該做。除此之外，數(shù)字故事不是簡(jiǎn)單地將某一道理以活靈活現(xiàn)的方式呈獻(xiàn)給學(xué)生，而是更加注重“觀后感”，通過師生之間、生生之間的討論，將道理升華，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。

三、 數(shù)字故事之展望

數(shù)字故事作為新媒體的一種，其效果的最大化發(fā)揮還有待進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵仍然在于教師將本課程特點(diǎn)與學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合，不僅對(duì)于教師的本專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，還對(duì)于教師的能力素養(yǎng)有了更深的體現(xiàn)。這就要求在今后的職業(yè)培訓(xùn)中，為了迎合知識(shí)信息時(shí)代的發(fā)展要求，必然要進(jìn)一步加強(qiáng)一線教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。

信息技術(shù)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但良好價(jià)值觀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕養(yǎng)成，也需要教師長(zhǎng)期耐心的教育，我們不僅要將重心放在教師知識(shí)能力素養(yǎng)的提升上，也要更加關(guān)注教師自身定位的準(zhǔn)確性。只有這般，數(shù)字故事才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

孫竹娟，安徽省合肥市，合肥市南門小學(xué)上派分校。