合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)階段，以培養(yǎng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的“新課標(biāo)”教育制度的深入推廣，在教育事業(yè)發(fā)展過程中起到了重要的作用，為學(xué)生對于學(xué)習(xí)課程知識提供了更為廣闊的路徑方式，為學(xué)生能夠在提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進一步提升對知識的靈活掌握程度以及適用程度，合作式學(xué)習(xí)模式的推廣因其學(xué)習(xí)形式獨特、效果明顯等特征被廣泛地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，在教師和學(xué)生中間贏得了廣泛的好評，為教育活動發(fā)展提供了更為寬廣的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；推廣應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教師教學(xué)實踐活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)階段過程當(dāng)中具有重要的發(fā)展意義，歷來是教育工作者進行教學(xué)實踐創(chuàng)新改革的前沿陣地，是探索提高教學(xué)質(zhì)量及效率的重要實踐因素，而隨著社會發(fā)展變革的不斷升級，原有的教學(xué)實踐模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)快節(jié)奏的教育發(fā)展形勢，在此影響下合作式教學(xué)模式在實踐中形成逐步替代了現(xiàn)有的教學(xué)方式，并受到廣大師生的好評。

一、 合作式教學(xué)模式的主要內(nèi)容及特征

通過對各中小學(xué)校的初中數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)過程的深入調(diào)查可以了解到，現(xiàn)階段對于合作式教學(xué)模式的理解其含義主要指的是：合作式教學(xué)模式是針對以往單一、單向的被動式的教學(xué)形式為轉(zhuǎn)變目標(biāo)，以學(xué)生在課堂上或者是課堂外自主學(xué)習(xí)為主要形式，通過采用多種方式的自由組合或者是大范圍以集體、班級為單位進行的合作形式，把課堂教學(xué)內(nèi)容和各類教學(xué)要素有機地結(jié)合起來，促進教師在教學(xué)過程當(dāng)中來達到更好地教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

而合作式教學(xué)模式的主要特征通過對其形式、內(nèi)容、效果等要素的深入分析得出以下幾點：

從形式上來看，針對原有形式相對單一、教學(xué)內(nèi)容相對固化、學(xué)生被動式受教等教學(xué)模式，合作式教學(xué)所采用的形式以自由式分組探討學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體，以教師針對疑難問題進行引導(dǎo)式解答為具體操作，通過在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的多方探討，而獲得對學(xué)習(xí)知識點的深入了解和探析，從而達到良好的教學(xué)效果；

從內(nèi)容上來看，目前所進行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的具體實施內(nèi)容上，主要還是針對學(xué)生掌握和理解基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識為主要目的，了解并掌握包括簡易方程式、二維幾何等基礎(chǔ)性理論知識，為進行更深層次的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；從教學(xué)模式的不同之處上來看，合作學(xué)習(xí)模式的最大特點就是成績評判的標(biāo)準(zhǔn)不是個人單獨的成績而是把整體的團隊成績作為最重要的評判標(biāo)準(zhǔn)，一起完成教學(xué)的任務(wù)，這也是促進了教師與學(xué)生在進行教學(xué)活動中增強自身對于教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的獲取，充分考慮到了不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)接受能力。

二、 合作式學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用范圍

從目前實施合作式教學(xué)模式現(xiàn)狀來看，對于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中主要采用了以下兩種方式來推廣實施合作式教學(xué)：

一方面，以合作式學(xué)習(xí)的特征來進行，通過自由組合的方式，將擁有不同學(xué)習(xí)愛好、興趣以及不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生集中在一起，形成一個小范圍、規(guī)?；膶W(xué)習(xí)興趣小組，在針對特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)生活時，形成對數(shù)學(xué)知識統(tǒng)一的認識，并且經(jīng)過教師具有針對性的疑難問題解答短時間內(nèi)可以完成對數(shù)學(xué)知識從認識到理解的復(fù)雜學(xué)習(xí)過程，促使在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中擁有不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生可以優(yōu)勢互補，使掌握學(xué)習(xí)知識的能力及方式方法更加完善。

另一方面，采用競爭學(xué)習(xí)的方式進行，在進行課堂教學(xué)中針對學(xué)生實際現(xiàn)狀，設(shè)定本課堂教學(xué)所要達到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂或課外采用任何有關(guān)的學(xué)習(xí)方式方法，以競爭的方式來達到學(xué)習(xí)既定數(shù)學(xué)知識的目的，不僅體現(xiàn)了初中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更重要的是競爭從側(cè)面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，在競爭機制中往往會發(fā)揮個人或者團隊的極大潛能。

三、 提高合作式教學(xué)的主要途徑

因合作式學(xué)習(xí)可以達到較好的教學(xué)實踐成果，在當(dāng)下實施開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑過程中擁有較大的推廣優(yōu)勢，同時良好的實踐成果也得到了廣大教育工作者和學(xué)生的喜愛，因此進一步在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中推廣合作式學(xué)習(xí)已經(jīng)成了創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教育制度的必由之路。為此要做到以下幾點要求：

首先，在學(xué)校課程設(shè)置和教師課堂教學(xué)實踐中達成統(tǒng)一的認識，那就是推行并實踐合作式學(xué)習(xí)教學(xué)對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)及其他學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的積極意義是指的大家去學(xué)習(xí)和推廣，并且在課程設(shè)置過程中以教學(xué)大綱要求為基礎(chǔ)，將課堂內(nèi)教學(xué)時間交給由學(xué)生來完成，教師則由主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)變?yōu)橐暂o導(dǎo)為主的角色轉(zhuǎn)變。

其次，合作式教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、質(zhì)疑等能力為主體，讓學(xué)生在互相傾聽對方意見的氛圍下發(fā)現(xiàn)并解決自身問題，從而提升合作學(xué)習(xí)的有效性，同時敢于質(zhì)疑，應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑，在疑問過程中達到產(chǎn)生自己對于知識的理解思維，從而達到加深對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

四、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是初中教育的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點與重點，老師應(yīng)該充分利用好合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，建立起高效率的合作學(xué)習(xí)小組，通過對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、合作學(xué)習(xí)效果的考核等方面的優(yōu)化與控制，強化合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際作用，才能夠達到提高培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]李曦，陳長尊.試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（5）.

作者簡介：

田仁海，貴州省銅仁市，貴州省思南縣思南中學(xué)初中部。