基于核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

楊繼武

【摘要】近年來(lái)，中職院校的發(fā)展為我國(guó)教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn).中職數(shù)學(xué)教學(xué)作為中職教學(xué)體系中重要的組成部分，教學(xué)的質(zhì)量不僅關(guān)系著數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要影響.鑒于此，本文對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)核心素養(yǎng)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略展開(kāi)研究.此次研究的主要目的是為了提高我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；中職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中職院校作為我國(guó)培養(yǎng)人才的重要陣地，是我國(guó)教育體系中重要的組成部分.中職數(shù)學(xué)教育在中職教學(xué)體系中具有重要的作用，中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠提高自身的基本素質(zhì)，對(duì)于提升自身的核心素養(yǎng)和職業(yè)技能也起到關(guān)鍵的作用.因此，本文對(duì)核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)研究.這無(wú)疑對(duì)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平和促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義.

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

就目前而言，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意，大部分中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差.據(jù)新華社對(duì)某中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，30%的中職學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力；50%的中職學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并且具有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；20%的中職學(xué)生有較高的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.由此可以得出，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)較為欠缺，學(xué)習(xí)能力普遍較低.

另外，中職院校部分教師對(duì)于在中職院校開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程不理解，認(rèn)為中職學(xué)生學(xué)好自身的專業(yè)技能即可，認(rèn)為中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在將來(lái)的工作中并沒(méi)有很大的作用.對(duì)于中職院校開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不足.使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量難以提高.因此，中職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)提高學(xué)生和教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí).除此之外中職數(shù)學(xué)教學(xué)還存在課程理論滯后、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)時(shí)數(shù)不足等問(wèn)題，降低了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，阻礙中職核心素養(yǎng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

二、核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容.學(xué)生自主學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)是建立在興趣的基礎(chǔ)上的.眾所周知，中職學(xué)生普遍具有活躍的思維，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力.中職學(xué)生容易受到外界的影響，自律性較差，所以很多時(shí)候中職學(xué)生未能集中精力去學(xué)習(xí)，在外界影響較大的情況下，不利于學(xué)生集中注意力.并且，課堂教學(xué)的低效枯燥，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，注重教學(xué)的意境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地主動(dòng)地學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

例如，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的概念，即豐富教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.如，適當(dāng)比喻，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境.如，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)貼近生活，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建學(xué)習(xí)的概念模型，提高學(xué)生理解的能力水平.如，通過(guò)課堂作業(yè)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)訓(xùn)練.

（二）形成數(shù)學(xué)知識(shí)以“美”的形式沉淀

在核心素養(yǎng)背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)教材的價(jià)值，提煉數(shù)學(xué)的內(nèi)在精華，并幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升中職學(xué)生的精神層次.“美”是人在主觀情愫下對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)深入挖掘中職數(shù)學(xué)教材的美，將中職數(shù)學(xué)的美展示給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的審美觀，進(jìn)而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

例如，在中職數(shù)學(xué)“絕對(duì)值不等式”的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)挖掘教材中的美學(xué)素材，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中職數(shù)學(xué)中的美.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究課題，如，b，d代表任意一個(gè)有理數(shù)，請(qǐng)問(wèn)|b|≥|d|和|b|≤|d|的幾何意義，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)意境，如水中的倒影，鏡中的人、事、物等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維.以美引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立高雅的情感態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、健康和穩(wěn)定地發(fā)展.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分別從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和形成數(shù)學(xué)知識(shí)以“美”的形式沉淀兩方面，對(duì)核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)研究.研究結(jié)果表明，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生缺乏較高的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，并且中職院校教師對(duì)院校開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程并未給予足夠的重視.因此，在未來(lái)的工作中，在核心素養(yǎng)的背景下，還需加強(qiáng)對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，為提高中職教學(xué)的質(zhì)量和促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn).

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