基于學(xué)科核心素養(yǎng)，淺談小學(xué)英語(yǔ)有效預(yù)習(xí)

俞嵐

摘要：預(yù)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)高校課堂的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，同時(shí)有效預(yù)習(xí)也是提高課堂效率和教學(xué)效果的重要保證。本文基于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)有效預(yù)習(xí)的重要性，現(xiàn)存的問(wèn)題及解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)習(xí)；核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)

預(yù)習(xí)是指老師在講課前，學(xué)生自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。小學(xué)生正處于認(rèn)知的啟蒙時(shí)期和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，有效預(yù)習(xí)的養(yǎng)成對(duì)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，質(zhì)疑思考的習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。

一、有效預(yù)習(xí)的重要性

1.有效預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教授三年級(jí)下冊(cè)Unit4apple，pear，orange，banana等水果單詞前，我請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備這幾種水果，并聽(tīng)課文錄音，記住它們的英語(yǔ)，在上課時(shí)就請(qǐng)學(xué)生邊拿著自己水果邊試著說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在課堂上的成功感大大增強(qiáng)了。

2.有效預(yù)習(xí)可縮小不同層次學(xué)生之間的差距

課堂教學(xué)是一個(gè)在既定時(shí)間內(nèi)面向全體學(xué)生進(jìn)行的授課活動(dòng)。如果能讓學(xué)生英語(yǔ)水平差距縮小，這無(wú)疑將會(huì)給課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供良好的條件。而有效預(yù)習(xí)是其中一個(gè)至關(guān)重要的步驟。因?yàn)轭A(yù)習(xí)工作大多是在課余時(shí)間學(xué)生自己完成的，這樣學(xué)生就有足夠的時(shí)間去查找資料，回憶舊知識(shí)。

二、有效預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題

1.對(duì)預(yù)習(xí)不夠重視

在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生甚至教師自己，都對(duì)預(yù)習(xí)持有懷疑態(tài)度，認(rèn)為讓小學(xué)生特別是低年級(jí)的孩子去預(yù)習(xí)英語(yǔ)幾乎是不可能完成的任務(wù)。學(xué)生不知新課的內(nèi)容，教師生拉硬拽著學(xué)生上完整堂新課。師生又累又漸失了教與學(xué)的樂(lè)趣。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)方式單一，與舊知識(shí)缺乏聯(lián)系

例如，在高年級(jí)的readandwrite板塊，學(xué)生的預(yù)習(xí)就只停留在聽(tīng)磁帶，通讀課文，劃下生詞或者把語(yǔ)篇翻譯成中文，理解文章大意，再遞進(jìn)一層也只是根據(jù)語(yǔ)篇來(lái)回答相關(guān)的問(wèn)題；在Letslearn&Let;stalk板塊，學(xué)生的預(yù)習(xí)一般停留在聽(tīng)磁帶跟讀課文，記憶單詞中文意思；在Letsspell板塊，學(xué)生的預(yù)習(xí)基本集中在單詞發(fā)音上。

三、如何開(kāi)展有效學(xué)習(xí)

1.激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。從實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)生總體上對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，容易激發(fā)興趣，因此，作為教師，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和情景，以便激發(fā)學(xué)生興趣。在教授三年級(jí)下冊(cè)Unit5Doyoulikepears？時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：

根據(jù)舊知識(shí)按照要求歸類(lèi)同類(lèi)單詞：

動(dòng)物類(lèi)：____________________

顏色類(lèi)：____________________

學(xué)習(xí)用品類(lèi)：_____________________

最后引出水果類(lèi)，這樣學(xué)生會(huì)帶著興趣去完成，通過(guò)這樣的有效預(yù)習(xí)，在課堂上相互交流，不僅鞏固了以前學(xué)過(guò)的單詞，預(yù)習(xí)了新課，還拓展了新單詞，舉一反三，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)生自然就有興趣，從而很容易記住本節(jié)課關(guān)于水果的單詞。

2.落實(shí)有效預(yù)習(xí)的策略

1）基礎(chǔ)預(yù)習(xí)法

a.讀一讀

課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀。學(xué)校為每位學(xué)生配了錄音帶，為學(xué)生的正確發(fā)音提供了第一步的指導(dǎo)。例如三年級(jí)下冊(cè)Unit5Aletstalk一課，生詞生句多而雜，發(fā)音難，像Honey，letsbuysomefruit.等，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，難度較大。因此，我在課前讓學(xué)生在家里用錄音機(jī)反復(fù)聽(tīng)磁帶并模仿著朗讀，試把每個(gè)音都發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)，到位。

b.劃一劃

劃也可以是畫(huà)。在做預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊劃的好習(xí)慣。例如在預(yù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Unit1Readandwrite部分，文中有很多句子如“Itisgettinglowerandlower，buthisshadowisgettinglongerandlonger”很美又富有哲理，許多學(xué)生就用五角星，自己的英語(yǔ)縮寫(xiě)等等把這些句子標(biāo)注出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有自己的預(yù)習(xí)風(fēng)格，在簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)中張顯個(gè)性。

c.練一練

課前“練”，也是一種較好的預(yù)習(xí)方法。例如在教授五年級(jí)上冊(cè)Unit6Inanaturepark涉及到上個(gè)單元的Therebe句型，我就讓學(xué)生自己先試著用Thereis和Thereare句型造新句。這樣，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)造句來(lái)復(fù)習(xí)句型，而且也為Unit6要學(xué)的Isthere和Arethere一般疑問(wèn)句奠定了基礎(chǔ)，新課難度大大下降，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生信心。

2）特殊預(yù)習(xí)法

特殊預(yù)習(xí)法是指教師根據(jù)課文設(shè)計(jì)一些不同的思考題或者是有趣的實(shí)踐活動(dòng)等。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè) Unit6 Shopping單元時(shí)，課文內(nèi)容圍繞goshopping這一話(huà)題來(lái)展開(kāi)的。所以我在課前讓學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，討論并創(chuàng)設(shè)一種購(gòu)物情景，他們發(fā)掘自己的go shopping，不在局限于老師創(chuàng)設(shè)的大眾版的情景里了。

四、關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋

1.及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果

教師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)就要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)預(yù)習(xí)效果的反饋，及時(shí)掌握學(xué)情，從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前的獨(dú)立思考，不管是略有領(lǐng)悟或者是不得要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，應(yīng)用與理解的程度一定會(huì)加深。還有一些學(xué)生，通過(guò)得到教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)從而獲得成就感，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了加強(qiáng)。

2.適時(shí)運(yùn)用預(yù)習(xí)成果

運(yùn)用預(yù)習(xí)成果是指將學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果在課堂上展示出來(lái)。這既可以作為對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢測(cè)，也可以作為新知識(shí)的呈現(xiàn)。例如在教授中西方節(jié)日時(shí)，教師可以讓一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生介紹自己喜歡的某個(gè)節(jié)日，然后過(guò)渡到課文，讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)課文中的人物談?wù)摿四男┕?jié)日，從而自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。

有效預(yù)習(xí)，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的目的性，樹(shù)立了學(xué)生的信心，同時(shí)促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索欲，為課堂學(xué)習(xí)提供了良好的課前準(zhǔn)備。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分重視有效預(yù)習(xí)，讓它成為成功課堂的奠基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2011.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.