讓閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)

劉文慧

摘要：閱讀是語文課程中的重要組成部分，學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的習慣還會對寫作有很大的幫助，更會提高學(xué)生的素質(zhì)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語文閱讀教學(xué)，讓閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)。本文通過對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析，提出讓閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)的具體方法策略，從而提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生積累豐富的語言，豐富學(xué)生精神世界，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)語文；方法策略

一、當今小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及原因

當今社會大多數(shù)的學(xué)校采取應(yīng)試教育，要求學(xué)生一心學(xué)習，以能夠取得好成績來評價辦學(xué)的優(yōu)劣，忽略了對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師以掌握課文知識為教學(xué)目的，對學(xué)生的閱讀能力不加以重視和培養(yǎng)。同時，由于學(xué)生的多數(shù)時間用來完成作業(yè)，根本沒有閑暇時間用來閱讀自己感興趣的書籍，久而久之，最終導(dǎo)致閱讀在學(xué)生的生活中徹底消失。

所以我們要極力改變這一現(xiàn)狀，讓閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生從小培養(yǎng)閱讀的好習慣，拓寬自己的視野。讓學(xué)生能夠通過閱讀產(chǎn)生深刻的情感體驗，積累豐富多彩的語言，形成了良好的語感，讓學(xué)生受到高尚情操的熏陶，能夠從不同的角度豐富學(xué)生的精神世界，建立正確的三觀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、讓閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)的具體策略

1、美文美教，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語文教材中有很多名篇佳作，課文語言模范，既能讓小學(xué)生學(xué)習語言，又能讓學(xué)生從思想上得到啟迪。教師在課文講解的過程中，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)會文章的主旨思想，更要注重帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞課文的文學(xué)魅力，通過美文美教，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在課文講解過程中，讓學(xué)生駐足文章唯美之處，教師給學(xué)生分析寫作的手法以及講解句子的優(yōu)美之處，教學(xué)生怎樣去欣賞句子，教師把閱讀的步驟與技巧教給學(xué)生。

例如，在人教版六年級《索溪峪的“野”》這篇課文時，教師可以為學(xué)生的朗讀配上優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生對課文進行閱讀，感受作者對索溪峪的贊美之情。首先，學(xué)生可以初步了解課文，對課文中不理解的部分做上標記，等課堂上學(xué)習，然后對課文的主題思想進一步深入了解，剖析思想與文章的寫作思路。最后對課文整體掌握后，再一次閱讀找出課文中的自己最喜歡的詞和句子，并做好讀書筆記，最后教師讓學(xué)生說出喜歡的原因，讓學(xué)生在字里行間中感受課文。這樣能夠幫助學(xué)生理解課文的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于讓閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)中。

2、宏揚優(yōu)異文明，誘發(fā)學(xué)生閱讀愛好

在新課改后，要求對學(xué)生實施閱覽教育，培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛好，讓學(xué)生增加閱讀量，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書以及閱讀整本的書。教師在鼓勵學(xué)生閱讀課文的同時也要向?qū)W生推薦一些適當?shù)恼n外書籍來拓寬學(xué)生的視野。我國歷史源遠流長，具有大量的優(yōu)異文明可以用來誘發(fā)學(xué)生閱讀愛好。

新課標指出70篇優(yōu)美詩文，他們結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美新鮮，適合學(xué)生閱讀鑒賞。教師可以在課上為學(xué)生推薦給學(xué)生合適的優(yōu)異文章，根據(jù)學(xué)生的自身特點，為低年級的學(xué)生推薦一些簡單的寓言故事、童話故事等，這些故事通俗易懂還能讓學(xué)生熱愛。但是高年級的學(xué)生可以給他們推薦一些文學(xué)著作，讓優(yōu)異的文學(xué)誘發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。教師還可以在課堂上根據(jù)授課內(nèi)容給學(xué)生簡單介紹一些書籍內(nèi)容，這樣看學(xué)生會產(chǎn)生興趣，引發(fā)他們的好奇心，從而可以自發(fā)地去閱讀，這樣有助于讓閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、創(chuàng)設(shè)閱覽氛圍，完善學(xué)生的閱讀能力

我國文化源遠流長、博大精深，是我們民族寶貴的文明財富。小學(xué)語文就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習我們民族燦爛文化，教師引導(dǎo)學(xué)生對一些相關(guān)的文章期刊進行閱讀。并且學(xué)校應(yīng)該適當?shù)嘏e行閱讀日，讓學(xué)生間自由交流自己閱讀的感想。開辟學(xué)生的視界，開發(fā)學(xué)生的智力，激起學(xué)生熱愛祖國的豪情。

教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。教師可以在教師建立一個“讀書角”，放置一些教師為學(xué)生推薦的書籍以及學(xué)生自己愿意和同學(xué)分享的書籍，促進學(xué)生能夠自發(fā)的去閱讀，為學(xué)生閱讀提供便利的條件。在教室里定期辦一些有關(guān)閱讀益處的板報讓學(xué)生互相交流，還可以定期組織學(xué)生評價班級中的“閱讀之星”，給予他們獎勵，間接促進學(xué)生閱讀。學(xué)生生活在這種氛圍中，可以感受到自己生活在書的海洋中，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣會培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4、豐富閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

為了讓閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生讀有用書，仔細讀書。學(xué)生的閱讀不應(yīng)該僅限教材和與學(xué)習相關(guān)的書籍，教師可以給學(xué)生推薦訂閱一些期刊，閱讀上面的文章，鼓勵學(xué)生閱讀各方面有利于自身發(fā)展來的書籍。教師每周制定一定的閱讀課和閱讀內(nèi)容，對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進行解答并根據(jù)每個人的情況不同，推薦符合每個人的書籍。引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生了解和運用祖國言語文字，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過閱讀建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。讓學(xué)生做到有質(zhì)量的閱讀，拓寬語文教學(xué)內(nèi)容，還有助于學(xué)生的寫作，閱讀走進小學(xué)語文教學(xué)中，極大地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，為了讓閱讀真正走進小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重在講解文本中教給學(xué)生一些閱讀的方法和技巧，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)建有利于閱讀的良好氛圍，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。這能夠為學(xué)生培養(yǎng)良好的品格和健全的人格，豐富學(xué)生的精神世界，陶冶孩子們高尚的情操，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略到更加美麗的風景，能夠促進學(xué)生進行思考，鍛煉學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。所以，只有師生這樣一起努力，才能讓閱讀真正走進小學(xué)語文課堂。

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