淺談以生為本做好高中班主任班級(jí)管理的研究

文樹明

摘要：作者從1999年開始參加工作至今，曾多次被評(píng)為校級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀班集體，以及優(yōu)秀班主任，2013年所帶班級(jí)被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體、重慶市雷鋒式班級(jí)。2017年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體，本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。曾帶過高2002級(jí)2班，高2005級(jí)4班，高2010級(jí)15班，高2013級(jí)8班，高2016級(jí)2班，高2019級(jí)8班。通過結(jié)合作者的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以生為本的內(nèi)涵進(jìn)行了相關(guān)闡述，對(duì)需要從哪些方面做好班級(jí)管理工作進(jìn)行了重點(diǎn)分析，最后關(guān)于高中班主任在班級(jí)管理過程中如何完善管理制度進(jìn)行了著重分析。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中；班主任；班級(jí)管理

1、以生為本

把學(xué)生的需求和權(quán)益作為根本就是以生為本的含義，學(xué)校辦學(xué)就必須把學(xué)生的作為主體。班主任在日常工作中最重要的就是把學(xué)生的發(fā)展前途和學(xué)生的人身安全以及身體健康放在首要位置，才能在教育實(shí)踐中真正的體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，來實(shí)現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展。

2、做好班級(jí)的管理工作

由于作者擔(dān)任過高中班主任，深知要做好高中班主任尤其是學(xué)困生班主任是多么的不容易。由于這個(gè)階段的學(xué)生叛逆心理特別強(qiáng)，而且他們的情感尚不成熟，一直想通過自己獨(dú)立來擺脫對(duì)大人的依賴，這就造成老師和家長降低了在他們心目中的威信，認(rèn)為自己天不怕地不怕，給班主任的思想教育工作帶來了很大的困難。

2.1良師益友

在擔(dān)任班主任期間懂得了一個(gè)道理，要想一邊教學(xué)一邊帶好一個(gè)班，就要培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的信任，做到師生相互尊重，互敬互愛。要想讓學(xué)生能接收到好的教育方式和得到鍛煉的機(jī)會(huì)，就要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這是多次被評(píng)為校級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀班集體以及優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵所在。通過讓學(xué)生在組織的各種活動(dòng)中能體驗(yàn)到管理者和被管理者的不同心理，使學(xué)生也在不同程度上提高了自己的活動(dòng)能力、組織能力和管理能力以及社交水平。

2.2發(fā)揮班主任的導(dǎo)向作用

老師的形象會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，所以老師在為人師表的過程中一定要隨時(shí)注意自己的行為舉止，自尊自愛，把學(xué)生的注意力成功的吸引過來，

2.3尊重、熱愛、關(guān)懷、信任

在擔(dān)任班主任的過程中，我們一定要結(jié)合“尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求”，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理過程中，積極參加學(xué)校校訓(xùn)和制定班級(jí)的規(guī)章制度，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把他們當(dāng)成自己的孩子去管教，讓學(xué)生成為班級(jí)中的小管家，明確自己的奮斗方向，給他們一個(gè)健康、積極、樂觀向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生保持一個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)面貌。

2.4公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

由于在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要一邊給學(xué)生教學(xué)，還要做好班主任的管理工作。在針對(duì)不同的學(xué)生施行相對(duì)應(yīng)的教育過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來從多方面、通過多種辦法來對(duì)其進(jìn)行一定的了解，來幫助學(xué)生去改正其比較偏激的看法和心理定位。作為班主任對(duì)學(xué)生一定要有一定的威懾力，要和學(xué)生有共同需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，把班主任對(duì)全班學(xué)生的愛平分到每個(gè)學(xué)生身上，做到不偏不向。還要和家長進(jìn)行及時(shí)溝通，多和家長表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。

3不斷進(jìn)行自我完善

高中班主任往往要在很多方面來提高自己的素質(zhì)和能力班主任只有把“以生為本”作為教學(xué)原則，才能適應(yīng)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有對(duì)自己的觀念去不斷的進(jìn)行改變，不斷的完善自己，和這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代要求共同成長，才能把一個(gè)班級(jí)管理好。

3.1熱愛學(xué)生

班主任在具備傳統(tǒng)師德的同時(shí)，對(duì)學(xué)生更要有仁愛之心。班主任在關(guān)愛每一位學(xué)生的時(shí)候一定要懷著一顆寬容的心，不能放棄班上的每一位同學(xué)。一定要發(fā)自內(nèi)心的去愛護(hù)學(xué)生，只要這樣班主任才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心里，真正的去影響他，幫助他提高學(xué)習(xí)成績和教給他做人的道理，學(xué)生健康成長。

3.2老師要隨著關(guān)注學(xué)生的心理變化

高中是學(xué)生時(shí)期特別重要的一個(gè)階段，作為一名高中班主任，一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生實(shí)行多鼓勵(lì)、少責(zé)備的教育方式，以此來增加學(xué)生對(duì)自己的自信心，才能讓學(xué)生對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活熱情澎湃，始終保持一個(gè)積極向上的態(tài)度和熱情去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。要健全高中生的人格教育和素質(zhì)教育是特別重要的環(huán)節(jié)。人類素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的核心因素就是心理教育，如果學(xué)生能擁有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，它將給學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)的過程中打下良好的基礎(chǔ)。心理健康教育是管理班級(jí)過程中特別重要的一部分，高中班主任一定要改變自身的觀念，對(duì)學(xué)生近期的心理變化進(jìn)行隨時(shí)觀察，針對(duì)一些心理素質(zhì)比較差并且存在一定心理障礙的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性的談話，了解學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的原因，進(jìn)行有效果心理輔導(dǎo)。為學(xué)生提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，一定要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，不斷的提高去學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì)。

3.3班主任所具備的人格魅力對(duì)學(xué)生今后成長過程中形成的人格在很大的程度上是存在一定的影響的。孔子說過“其身正、不令而行，其身不正、雖令不從”，這句話充分說明了教師人格行為對(duì)學(xué)生以后的成長是多么的重要。作為一名班主任，在高尚的人格魅力里不允許摻雜著任何世俗和卑微的成分，班主任人格力量的形成是因?yàn)槌叩膶W(xué)術(shù)水平和崇高的道德情操的完美結(jié)合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也需要老師通過不斷學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的知識(shí)，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，教給如何做人，如何做一個(gè)正直、善良、品德高尚的人。班主任就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生學(xué)習(xí)老師身上為人處世的道理，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

3.4班主任要進(jìn)一步了解班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合班級(jí)管理制度和全體學(xué)生的實(shí)際情況，在合適時(shí)間進(jìn)行自覺、主動(dòng)的研究。班主任在日常工作中一定要具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，在對(duì)其進(jìn)行初步的判斷和理論指導(dǎo)下開展研究課題，通過結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)去思考解決方法。對(duì)于外面?zhèn)鬟f進(jìn)來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念做好充分吸收，對(duì)工作過程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的活動(dòng)中不斷的去收獲新知識(shí)。

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