關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的策略研究

婁凌翔

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性受到學(xué)校、教師和家長的廣泛關(guān)注，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須重視課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為此本文針對課堂教學(xué)的有效性概念進行闡釋，并分析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性，總結(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)現(xiàn)存的問題提出響應(yīng)的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)提高；有效策略

一、教學(xué)有效性的含義與特征

（一）教學(xué)有效性的含義

教師充分利用教學(xué)時間與教學(xué)資源，使其最大程度發(fā)揮教學(xué)的效果，這就是教學(xué)的有效性，除此之外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還對教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)手段與方法有相應(yīng)的要求，這要求數(shù)學(xué)教師選擇科學(xué)合理的、符合青少年思維特點與學(xué)習(xí)能力的方法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維與能力。

（二）教學(xué)有效性的特征

1.互動性

積極有效的初中數(shù)學(xué)課堂，其主要表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動與交流，通過師生交流與生生交流，形成積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，能夠積極地參與到數(shù)學(xué)課堂的思考與學(xué)習(xí)中。

2.探究性

有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)另一個特征是探究性，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程本身就帶有探究性，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主的探究和學(xué)習(xí)，[1]引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念與問題進行深入的探討和挖掘，開闊學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)理念相結(jié)合，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進行管理和控制。而進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的評價，必須要從多種方面綜合出發(fā)，不僅將學(xué)生的考試成績納入考核，還要將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率出發(fā)綜合考慮。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中最主要的技術(shù)性科目，與其他學(xué)科有較強的關(guān)聯(lián)性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，能夠促進學(xué)生進行其他科目學(xué)習(xí)的效率，符合素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育改革的要求。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，最主要的問題就是重復(fù)教學(xué)，教師的教學(xué)方式太過單調(diào)，進行第一遍講解之后學(xué)生不能理解，于是用同樣的方式再講了一遍，但這樣只是機械地重復(fù)，學(xué)生仍然不能有效理解數(shù)學(xué)知識的概念與應(yīng)用，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性。數(shù)學(xué)作為一門理性的學(xué)科，具有較強的邏輯性，但是在教學(xué)實踐的過程中，教師利用多媒體等多種手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻忽略了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理性化，導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點發(fā)生了偏移，課堂教學(xué)的有效性降低。

四、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)思想不集中、注意力渙散等問題，為促進學(xué)生四種精神，教師應(yīng)做好課堂導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，通過創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣，教師還要進行教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變，采用自主探究的教學(xué)模式，使學(xué)生進行獨立思考與自主探究。在這個過程中，教師要著重設(shè)計數(shù)學(xué)情境的內(nèi)涵，既能夠立足于初中的數(shù)學(xué)教材，又能貼近生活，符合學(xué)生的思維特點與心理習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的思維活動，使得學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。

（二）利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行輔助

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷完善，多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助，運用視頻和動圖展示數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生能更直觀地了解其中的變化，并加深印象鞏固記憶，例如，在學(xué)習(xí)空間幾何的時候利用多媒體視頻展示其結(jié)構(gòu)，能加深理解，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候用課件中的動圖展示函數(shù)值的變化規(guī)律，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罨癁榫呦蟮膱D形，促進學(xué)生對函數(shù)的理解與掌握。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式

隨著時代發(fā)展，各種教育理論自教育教學(xué)的實踐中興起、發(fā)展，并隨著教育的實踐不斷深化完善，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、分層次教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，但在教學(xué)實踐中，同時使用過多不同的教學(xué)方法會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的混亂狀況，[2]因此教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，按照原有的教學(xué)目標(biāo)和計劃，使用合適的教學(xué)方式對重點內(nèi)容進行輔助教學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（四）重視教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生理解知識的效率

課堂上，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還要教授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠自覺運用合理有效的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識融匯貫通，并舉一反三，同時還要教授學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行問題解決的技巧。除此之外，教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)過程中的信息進行反饋記錄，[3]并進行調(diào)節(jié)、糾錯以及講評，使得學(xué)生能夠真正理解每一個知識點，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）正視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的差異，做到因材施教

教師應(yīng)認識到初中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力差距，在進行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候兼顧到不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的思維能力以及接受水平，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因材施教，使得每一個學(xué)生都能獲得老師具有針對性的指導(dǎo)，進而提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)邏輯思維能力。

五、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)作為整個教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中具有較深的影響，因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性則是無數(shù)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點，但在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在著無效的重復(fù)性教學(xué)，為解決這種問題和狀況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，采用過多種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的能力水平因材施教，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和螺絲思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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