試論小學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重

代海萍 孫永明

【摘 要】眾所周知，體育教學(xué)不單單是為了鍛煉小學(xué)生的身體，讓他們有一個(gè)健康的體魄，更為重要的是新知識(shí)的傳授，是為了潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄螌⒗碚摵蛯?shí)踐巧妙的結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到應(yīng)有的鍛煉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；理論；實(shí)踐；對(duì)策

在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，理論和實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)不平衡的情況比比皆是，如語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科往往傾向于理論知識(shí)的灌輸，而對(duì)于體育來說大部分都注重實(shí)踐而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣久而久之就致使學(xué)生無法發(fā)揮出主體地位，不但不滿足新課改的要求，而且也對(duì)學(xué)生體育方面的發(fā)展帶來不利影響。因此，本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐并重進(jìn)行深入探討具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)校對(duì)體育理論教學(xué)存在片面的認(rèn)識(shí)

我們都知道小學(xué)體育教學(xué)屬于體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，尤其是針對(duì)這一年齡階段的學(xué)生來說，更應(yīng)該言傳身教的教會(huì)學(xué)生如何更好的開展體育鍛煉，假如這個(gè)時(shí)候某些教師沒有對(duì)理論教學(xué)予以高度重視，只是側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，那么久而久之學(xué)生就不能全面了解這門課程的精髓所在，也無法掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣就不能體現(xiàn)出體育教學(xué)的實(shí)效性。顯然這種重視實(shí)踐的教學(xué)手段就年齡不大的小學(xué)生來說非常的不適合，也無法滿足新課改的要求。所以，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)理論教學(xué)引起必要的重視，只有這樣才能幫助學(xué)生了解體育項(xiàng)目。

（二）實(shí)踐與理論教學(xué)時(shí)間分配不科學(xué)

從當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來看，很多學(xué)校都沒有對(duì)體育理論教學(xué)引起必要的重視，這樣在安排教學(xué)時(shí)間的時(shí)候往往呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)。某些學(xué)校往往把這門課程定位為操場(chǎng)課程，片面的認(rèn)為就是在戶外操作上開展體育教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體就可以了，所以在時(shí)間分配的時(shí)候大部分都依賴于室外教學(xué)。然而，無論哪種實(shí)踐活動(dòng)都離不開理論知識(shí)的參與，對(duì)于體育實(shí)踐活動(dòng)來說是一樣的，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)重視理論知識(shí)的講解，只有這樣做才能更好的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而促使教學(xué)水平可以達(dá)到預(yù)期的目的。

二、針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重提出的幾點(diǎn)解決對(duì)策

（一）科學(xué)分配理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

（1）摒棄以往的教學(xué)理念，對(duì)理論教學(xué)引起必要的重視。隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)打破以往的教學(xué)理念，充分的意識(shí)到理論教學(xué)對(duì)提高體育教學(xué)水平的重要性，這樣才能更好的將目光放在理論教學(xué)的上面，緊跟時(shí)代的腳步，為增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性創(chuàng)造有利條件。

（2）應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，增加理論教學(xué)的時(shí)間。在充分意識(shí)到理論教學(xué)重要性的同時(shí)，還要結(jié)合課程的具體情況，在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中融入相應(yīng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并將教學(xué)計(jì)劃當(dāng)作主要指導(dǎo)方向，科學(xué)合理的開展理論教學(xué)活動(dòng)，滿足體育教學(xué)的實(shí)際要求，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供應(yīng)有的保障。就重實(shí)踐輕理論的問題而言，教師一定要結(jié)合大綱要求采取恰當(dāng)?shù)氖侄卧黾永碚摻虒W(xué)的時(shí)間，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（二）實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透理論教學(xué)

（1）科學(xué)運(yùn)用理論的指導(dǎo)作用。站在體育教學(xué)的特點(diǎn)來看，在開展體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不但要對(duì)理論教學(xué)予以高度重視，而且還要始終遵循新課改的要求，在開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用體育理論，并以此作為指導(dǎo)才能確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而促使教學(xué)水平達(dá)到預(yù)期的效果。

（2）在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)滲透理論教學(xué)。對(duì)于小學(xué)體育教師來說，應(yīng)當(dāng)以全新的視角看待體育教學(xué)，同時(shí)還要重視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，如果在開展體育活動(dòng)的時(shí)候只重視實(shí)踐教學(xué)或者只重視理論教學(xué)，那么就無法使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目的。所以，作為一名體育老師，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候結(jié)合新課改的要求將理論知識(shí)滲透其中，同時(shí)還要將教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作主要方向，理論教學(xué)只是作為一種教學(xué)方式但并不代表最終的目的。不僅如此，教師還可以在開展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)奶砑幽承├碚撝R(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這門學(xué)科有一個(gè)全面的了解，并且在梳理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)借助于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)歸納動(dòng)作要領(lǐng)，在第一時(shí)間糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)而為教學(xué)水平的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）依賴于實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證理論知識(shí)的準(zhǔn)確性

我們站在小學(xué)體育教學(xué)的要求來講，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)就應(yīng)當(dāng)在一起進(jìn)行，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要心系實(shí)踐教學(xué)，只有這樣才能使二者巧妙的結(jié)合起來，并通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論知識(shí)的精準(zhǔn)性進(jìn)行驗(yàn)證，促使學(xué)生可以加深對(duì)理論知識(shí)的印象。因此，體育教師在講述理論知識(shí)的過程中，可能會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象化，不容易使小學(xué)生理解透徹，盡管掌握了其中的精髓之處，但是沒有聯(lián)系實(shí)際也會(huì)出現(xiàn)理解不深刻的現(xiàn)象。這樣小學(xué)生就很容易混淆老師講的知識(shí)點(diǎn)，甚至對(duì)某些技術(shù)要領(lǐng)產(chǎn)生了質(zhì)疑。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)將講過的知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)在操作上，一邊示范一邊講解相關(guān)理論知識(shí)，這樣學(xué)生就可以將老師講解的知識(shí)點(diǎn)與具體動(dòng)作連接起來，然后引導(dǎo)學(xué)生一起來對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行驗(yàn)證，顯然這樣做不但可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還可以做到學(xué)以致用。

三、結(jié)語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)予以高度重視，并采取有效措施對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的分配，依賴于實(shí)踐教學(xué)來驗(yàn)證理論知識(shí)的精準(zhǔn)性，將理論知識(shí)滲透到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，促使二者有機(jī)的結(jié)合起來，只有這樣才能使體育教學(xué)活動(dòng)可以得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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