試論舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

李樺

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視學生的全面發(fā)展。舞蹈成為越來越多學生的興趣愛好。在進行舞蹈編導教學的過程中，為了提高教學質(zhì)量，應該重視學生舞蹈形象思維的培養(yǎng)。本文對當前舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養(yǎng)進行探究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導；教學；舞蹈形象思維

隨著社會的發(fā)展和人們審美方式的多樣化，當前的舞蹈表演也發(fā)生了重大變化。因此為了能夠更好的展現(xiàn)舞蹈作品，在進行學生培養(yǎng)的過程中，要加強對其進行舞蹈形象思維的培養(yǎng)，使其藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力不斷提升，能準確把握舞蹈形象，讓作品的最終展示贏得更多的認可。

一、舞蹈編導訓練中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

（一）基礎訓練培養(yǎng)

基本功對于舞蹈專業(yè)人員來說具有重要的意義，只有具備扎實的基本功，才能夠通過自己的肢體動作將舞蹈的內(nèi)涵全面的展現(xiàn)出來。因此在對學生的舞蹈形象思維培養(yǎng)的過程中，要加強對學生的基礎訓練培養(yǎng)。在這一過程中，可能會出現(xiàn)由于學生對舞蹈動作認識不到位，或者所做的舞蹈動作不到位等情況，為了糾正學生不到位的形象，在教學的過程中教師要加強對學生的站立方式、手位方式等的管理，從而規(guī)范學生的動作，使學生能夠扎實的掌握基本功，在之后的訓練中能夠憑借自己扎實的基本功更好的進行舞蹈內(nèi)容的展現(xiàn)。同時教師可以借助一定的道具引導學生進行延伸，使學生能夠更好的形成舞蹈形象思維。例如，在教學的過程中，為了使學生更好的掌握情感與肢體動作之間的關(guān)系，可以要求學生在對情感揣摩的基礎上，多進行相關(guān)練習。

（二）藝術(shù)鑒賞訓練

藝術(shù)鑒賞能力關(guān)系到學生對作品的領(lǐng)悟能力。因此應該重視對學生的藝術(shù)鑒賞訓練。在進行藝術(shù)鑒賞訓練的過程中，要適當?shù)娜谌霐z影藝術(shù)，攝影圖片能夠使學生對整體構(gòu)圖、光影配合等，從而對自己在舞臺上的表演提供一定的參考依據(jù)。因此可以鼓勵學生對他人的表演進行攝影，并在攝影的過程中找到最佳構(gòu)圖，并將攝影中得到的感悟應用到自己的表演中去，從而提高自己的表演作品的感染力和生命力。在進行舞蹈形象思維培養(yǎng)的過程中，加強對學生的藝術(shù)鑒賞訓練具有重要的意義。

在進行舞蹈作品創(chuàng)造的過程中，優(yōu)秀作品需要學生不斷原有作品中汲取養(yǎng)分，并大膽進行創(chuàng)新，從而形成獨具特色的內(nèi)容，能夠?qū)⑵渲刑N含的情感、內(nèi)涵展現(xiàn)出來，從而獲得觀眾的認同，使更多的人通過舞蹈這一形式受到心靈的洗禮。在舞蹈編導教學的過程中，加強對舞蹈形象思維的培養(yǎng)具有重要的意義，而藝術(shù)鑒賞訓練是提高舞蹈形象思維的重要措施。

（三）語言訓練

加強對學生的語言訓練，就是為了幫助學生形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S和形象思維。在開展語言訓練的過程中，可以選擇一個特定的情境，要求學生通過自己的動作和語言將自己內(nèi)心的感受展現(xiàn)出來。對于學生表現(xiàn)的不到位的地方，教師及時進行指導，使學生認識到自己的不足，能夠不斷改進，從而能夠使自己的肢體動作更具有表現(xiàn)力。為了能夠提高學生的表現(xiàn)力，在開展這類訓練的過程中，可以使學生采用一定的道具進行表演。通過相關(guān)訓練的開展，能夠提高學生對情感的把握能力和通過肢體語言表達情感的能力，從而能夠設計出更為優(yōu)秀的作品。加強語言訓練在提升學生舞蹈形象思維的具有重要的意義。

（四）舞蹈舞臺藝術(shù)鑒賞訓練

學生能夠?qū)ξ枧_上表演的作品進行恰當?shù)脑u價，在一定意義上代表著學生舞蹈形象思維。為了能夠使學生能夠合理的控制舞蹈表演與人物形象展現(xiàn)之間的關(guān)系，在進行舞蹈編導的過程中要重視應到學生進行靈感的把握，使學生能夠找到整個節(jié)目的關(guān)鍵點，并將項目的特點與自己進行相容，從而能夠在表演的過程中通過自己恰到好處的肢體語言和面部表情將作品內(nèi)涵展現(xiàn)出來。在進行舞蹈舞臺藝術(shù)鑒賞訓練的過程中，可以要求學生根據(jù)對舞蹈的理解，制作道具，從而能夠更好的培養(yǎng)學生的舞蹈形象思維。

二、舞蹈教學中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

（一）抒情累舞蹈教學中的形象思維培養(yǎng)

不同類型的舞蹈對于舞者的表現(xiàn)力也有所差異。抒情類的舞蹈更重視學生對情感的展現(xiàn)。在進行抒情類舞蹈能夠使 觀眾對于舞蹈中蘊含的情感、文化有一個全面的了解。在進行表演的時候，要引導學生對作品的情感進行品讀，從而能夠更加深刻的了解作品情感，并將作品中的文化內(nèi)涵與社會實際情況聯(lián)系起來，使最終展現(xiàn)出來的作品能夠獲得觀眾的認同。在進行舞蹈教學的過程中要認識到一點，學生的人生閱歷比較少，通過表演舞蹈作品能夠感知不同人的生活，豐富其人生閱歷，使其能夠更好的體會人生，并將得到的感悟在舞蹈表演中展現(xiàn)出來。

（二）敘事類舞蹈教學中的形象思維培養(yǎng)

敘事類舞蹈教學對于學生舞蹈形象思維的形成具有重要的意義。敘事類舞蹈是通過一系列的情節(jié)來推動故事發(fā)展的，在進行這類舞蹈教學的時候，應該重視學生通過自己的肢體語言將情節(jié)展現(xiàn)出來，從而能夠使學生形成較強的形象思維。這種類型的舞蹈與抒情類舞蹈有較大的差別，在教學的過程中引導學生認識到這種類型的舞蹈與其他類型的差別，能夠幫助學生更好的處理抽象因素和形象因素之間的關(guān)系，從而能夠?qū)⒆髌返膬?nèi)涵較好的展現(xiàn)出來，而且也有利于學生的舞蹈形象思維的培養(yǎng)，使學生能夠在之后的舞蹈表演中更好的表現(xiàn)。

結(jié)束語：

在舞蹈編導教學過程中，加強對學生舞蹈形象思維的培養(yǎng)具有重要意義。能夠幫助學生實現(xiàn)音樂、動作等多項內(nèi)容的融合，從而幫助學生將舞蹈內(nèi)容更好的展現(xiàn)出來。在進行舞蹈訓練的過程中，應加強學生的舞蹈形象訓練，讓學生在表演過程中表現(xiàn)出強大的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

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