探析如何提升高中生的英語閱讀理解能力

楊瀟彤

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國際間的貿(mào)易往來日益頻繁，英語作為國際通用語言，在我國教育體制中的地位也越來越重。社會發(fā)展的同時(shí)，我國教育水平也在不斷提升。高中階段是學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵時(shí)期，英語閱讀理解能力以及寫作能力是高中生需要加以重視和重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，尤其是閱讀理解能力更是英語學(xué)習(xí)的重中之重，其不僅在高考中占據(jù)著重要的比例，更對學(xué)生的英語水平起到直接的作用和影響。

關(guān)鍵詞：高中生；英語閱讀；閱讀理解

1 高中生英語閱讀理解存在的問題

高中階段英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解分值較高，具有重要的意義和地位，而英語閱讀理解能力是決定學(xué)生英語能力與水平的重要因素，即便是英語寫作和聽力也與閱讀理解能力有著緊密的聯(lián)系。所以，高中生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對英語閱讀理解能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)今高中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，在英語閱讀理解能力培養(yǎng)過程中仍存在較多的問題和不足，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.1 英語詞匯量欠缺，語法掌握不足

結(jié)合高中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，制約和影響閱讀理解能力提升的一大因素便是詞匯量的不足。英語閱讀理解的前提和基礎(chǔ)便是詞匯量，詞匯是組成英語文章的基本單位，所以沒有充足的詞匯量來展開閱讀理解顯然是不可取的。結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求來看，高中階段要求學(xué)生掌握的詞匯量在4000左右，但很多學(xué)生是很難達(dá)到這一要求的，大部分學(xué)生詞匯量可能只有2000左右。學(xué)生詞匯的匱乏嚴(yán)重的制約了閱讀理解能力的提升，影響閱讀效率和質(zhì)量。在閱讀過程中經(jīng)常遇到不認(rèn)識的單詞也會挫傷學(xué)生的閱讀積極性。除此之外，英語的語法與漢語有著較大的差別，學(xué)習(xí)起來也存在較大的困難，單純的認(rèn)識單詞而不懂語法也很難正確理解句子的含義，難以找到中心句和關(guān)鍵詞，更無法準(zhǔn)確的理解文章的內(nèi)容。除了詞匯和語法之外，文化差異也是影響學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵，語言與文化之間關(guān)聯(lián)緊密，缺乏理解則會很難明白其中的內(nèi)涵和深意。這些因素很大程度上制約了學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升，所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極的從單詞、語法和文化等方面找突破口，強(qiáng)化閱讀理解能力的培養(yǎng)。

1.2閱讀技巧的欠缺

閱讀技巧對英語閱讀理解能力的培養(yǎng)也有重要的意義，很大程度影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量與效率。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生如果缺乏專業(yè)的英語閱讀技巧的培養(yǎng)和教學(xué)，不具備科學(xué)閱讀技巧，則會對其閱讀效率產(chǎn)生較大的影響。很多學(xué)生在閱讀過程中沒有聯(lián)系上下文猜測生詞的習(xí)慣，也欠缺確定關(guān)鍵詞和中心句的能力，所以會對其閱讀的速度和閱讀質(zhì)量造成負(fù)面影響。由此可見，閱讀技巧也是提升高中生英語閱讀理解能力的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自身的閱讀技巧加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1.3 閱讀習(xí)慣與心理因素

閱讀習(xí)慣和心理因素也對英語閱讀效率產(chǎn)生較大的作用。結(jié)合現(xiàn)狀來看，具備良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生閱讀效率與質(zhì)量遠(yuǎn)超過閱讀習(xí)慣差的學(xué)生。目前很多學(xué)生存在閱讀習(xí)慣不良的現(xiàn)象，例如出聲閱讀會影響閱讀速度和效率，重復(fù)閱讀會加重閱讀負(fù)擔(dān)，過多的浪費(fèi)時(shí)間。甚至還有一些學(xué)生在閱讀過程中聽課，或者是邊玩邊閱讀，遇到難以理解的就查閱資料等，都會極大的降低閱讀效率，影響閱讀水平。高中生應(yīng)當(dāng)自主養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，才能夠保障閱讀效率，提升閱讀能力和水平。除了習(xí)慣之外，心理因素也是制約閱讀能力提升的一大因素，高中生面臨巨大的升學(xué)壓力，容易產(chǎn)生畏難情緒和不自信心理。所以，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)樹立積極樂觀的態(tài)度，有助于在閱讀過程中更好的理解文章意思。

2 提升高中生英語閱讀理解能力的策略

2.1 豐富詞匯量，掌握語法知識，關(guān)注西方文化

正如前文所言，詞匯是展開英語閱讀的基礎(chǔ)，提升閱讀理解能力首要的便是豐富自身的詞匯量。通過儲備豐富充足的詞匯，才能夠在英語閱讀理解過程中更加游刃有余，幫助學(xué)生更好的理解英語句子的含義。詞匯量的積累并非一朝一夕的事，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)過程中注重詞匯的積累和學(xué)習(xí)。詞匯的學(xué)習(xí)也不應(yīng)當(dāng)只是死記硬背，而是應(yīng)當(dāng)借助科學(xué)合理的方法，例如借助構(gòu)詞法來系統(tǒng)記憶單詞，借助一詞多義、多詞一義來提高記憶效率。除了采用高效的記憶法之外，還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，可以每天規(guī)定自己記憶多少個(gè)新詞，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)的鞏固舊單詞。通過日積月累能夠極大提高學(xué)生單詞儲備量。除此重視單詞儲備外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對語法的學(xué)習(xí)，語法對英語理解起到關(guān)鍵作用，如果不懂很多復(fù)合句則會很難理解。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視對語法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。除此之外，由于西方國家與我國語言、文化都存在較大的差異，缺乏對西方文化的了解也會給學(xué)生的閱讀理解造成較大的困難。所以，在日常生活中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)年P(guān)注和了解西方的一些文化特點(diǎn)，可通過新聞、影視作品等途徑來了解西方文化，進(jìn)而促進(jìn)閱讀理解能力的提升。

2.2 學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重閱讀技巧的培訓(xùn)

閱讀技巧有助于提高閱讀質(zhì)量與效率。因此，高中生應(yīng)當(dāng)重視對自己英語閱讀技巧的強(qiáng)化和培養(yǎng)。在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中有意識的訓(xùn)練自己的閱讀技巧和能力，例如遇到生詞時(shí)可以嘗試聯(lián)系上下文來猜測詞意。在開始文章的閱讀時(shí)嘗試去找到句子的關(guān)鍵詞和段落的中心句，從而幫助自己更快的掌握文章的大意和內(nèi)涵，有助于更好的找到需要的信息。除此之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)把握好閱讀的方法和步驟。第一步，應(yīng)當(dāng)先閱讀題目中的問題，然后結(jié)合問題展開閱讀；第二步，略讀了解文章大意，然后結(jié)合問題有針對性的進(jìn)行詳讀；最后，重點(diǎn)閱讀中心句和關(guān)鍵詞，從而找到有用的信息。

2.3 形成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣對提升英語閱讀理解能力有著重要的作用。高中生應(yīng)當(dāng)注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在日常閱讀中規(guī)范閱讀方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而有效提升閱讀質(zhì)量與效率。良好的閱讀習(xí)慣包括專注默讀，有助于集中注意力提高效率；閱讀期間要專注，不能分心做其他事；閱讀過程中遇到生詞不要直接查閱資料，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練猜詞能力?？偠灾?，學(xué)生在英語閱讀過程中應(yīng)當(dāng)糾正自身不良習(xí)慣，保障閱讀效率與質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，高中生英語閱讀能力培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)有著重要的意義和作用。本文簡要分析了高中生在英語閱讀理解過程中存在的問題，并進(jìn)一步提出了相應(yīng)的解決對策和建議，以期能夠促進(jìn)高中生英語閱讀理解能力的提升。

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