高校小語種教師職業(yè)倦怠的對(duì)策研究

易小雯

【摘 要】要促進(jìn)高校小語種教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，解決從事小語種教學(xué)的老師的職業(yè)倦怠則是教學(xué)管理過程中必須面臨和攻克的難題。主要解決方案為加強(qiáng)思想引導(dǎo)，增加職業(yè)認(rèn)同感；改善管理方式，增加教學(xué)自由度；營造專業(yè)氛圍，增加工作學(xué)術(shù)性；提供交流平臺(tái)，增加教學(xué)共同體。只有各方面共同努力，才能真正行之有效地解決這一問題。

【關(guān)鍵詞】高等教育；小語種教學(xué)；職業(yè)倦??；管理制度；學(xué)術(shù)研究

近年來，全國高等教育的蓬勃發(fā)展，以及教育評(píng)估、評(píng)比等活動(dòng)的有序開展，高等學(xué)校的教育質(zhì)量顯著提高，并開始與國際接軌，高校培育人才數(shù)量不斷增加，為社會(huì)發(fā)展注入了強(qiáng)勁的后續(xù)骨干力量。這種情況下，高校教育學(xué)逐漸成為教育學(xué)研究的一個(gè)重要分支，受到廣泛關(guān)注，高校教師的職業(yè)精神、態(tài)度和學(xué)術(shù)水平也逐漸成為社會(huì)和學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。就這一問題，學(xué)術(shù)界已經(jīng)取得了諸多重要的研究成果，但涉及到某一學(xué)科門類的專題性教育學(xué)研究則有待進(jìn)一步深入探討。其中，高校小語種教學(xué)是高等教育不可或缺的重要組成部分，可以為國家、社會(huì)培養(yǎng)大量從事小語種業(yè)務(wù)的人才，對(duì)我國對(duì)外交往、貿(mào)易工作有著重要影響。然而，研究表明，目前高校小語種教學(xué)或多或少地存在一些問題，教師的職業(yè)倦怠就是比較突出的問題。

一般而言，教師職業(yè)被公認(rèn)是一種高強(qiáng)度、高付出、高壓力的職業(yè)，較高的工作強(qiáng)度、壓力會(huì)導(dǎo)致工作效率的降低，影響教師的身心健康并阻礙個(gè)人專業(yè)水平的提高，而且如果工作壓力長(zhǎng)期得不到有效的控制和緩解，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。然而產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素是多方面的，既有來自社會(huì)認(rèn)可、經(jīng)濟(jì)收入水平、價(jià)值觀理念、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等客觀因素的影響，也與從事小語種教學(xué)的老師個(gè)體價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度、教學(xué)水平密切相關(guān)。諸多研究表明，較之其他行業(yè)，教師職業(yè)倦怠的消極影響會(huì)更大。要提升高校小語種教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的小語種人才，解決從事小語種教學(xué)的老師的職業(yè)倦怠則是教學(xué)管理過程中必須面臨和攻克的難題。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期以來對(duì)高校小語種教師職業(yè)倦怠的對(duì)策進(jìn)行了深入的研究，在理論和實(shí)踐上都取得了比較顯著的成果，提出了行之有效的解決方案。

一、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，增加職業(yè)認(rèn)同感

相比于其他大多數(shù)領(lǐng)域而言，高校小語種教師是一個(gè)高度專業(yè)化的職業(yè)，具有不可替代性的小眾化、專業(yè)化，是高校小語種專業(yè)學(xué)習(xí)不可或缺的必備師資力量。教學(xué)管理人員應(yīng)從提高對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知入手，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，要讓小語種教學(xué)老師深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。小語種教師承擔(dān)著傳授專業(yè)知識(shí)的重任，是為國家、社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)小語種人才的專門師資力量，也是中國外語教育框架不可或缺的重要力量。小語種教師只有愛崗敬業(yè)、愛生執(zhí)業(yè)，才能在工作中洋溢出教育生命的活力與激情，才能書寫“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧，以生命點(diǎn)化生命”的教育人生，才能真切體會(huì)到做一名教師的快樂、幸福與尊嚴(yán)。只有當(dāng)教師對(duì)自身的工作有了正確的認(rèn)知之后，才能關(guān)愛學(xué)生、快樂從教，才能將教師職業(yè)倦怠降低到最低程度1。只有從思想上深刻認(rèn)識(shí)到自身對(duì)國家、社會(huì)的價(jià)值，以及所肩負(fù)使命的神圣性，才能從根本上提高工作的積極性，從而能為自己的職業(yè)感到驕傲和自豪。

二、改善管理方式，增加教學(xué)自由度

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教師行業(yè)所面臨的外部環(huán)境、工作環(huán)境相比于以往，已經(jīng)發(fā)生了諸多重大結(jié)構(gòu)性變化，原有的教師管理體系與教師工作壓力、工作環(huán)境之間或多或少地存在很多明星差異。這就要求管理者必須轉(zhuǎn)變思路，改善管理方式，充分地調(diào)研，了解教師思想動(dòng)態(tài)和工作性質(zhì)、任務(wù)、壓力，改革掉不適合當(dāng)前小語種教學(xué)的舊有管理模式，推出新的有利于調(diào)動(dòng)教師積極性的管理模式。一是要合理認(rèn)定隱形工作壓力的工作量，將課堂講授之外的備課、批改作業(yè)、答疑解惑、查閱文獻(xiàn)等相對(duì)較為隱性的工作付出納入一定的管理考核指標(biāo)，不再以刻板的課程量作為衡量教學(xué)工作任務(wù)的唯一指標(biāo)，并按照一定的比例發(fā)放經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，做到勞有所得，勞有所值，減少教師的心理落差。二是要合理設(shè)置專業(yè)課程，減輕教師工作負(fù)荷，在專業(yè)、班級(jí)人數(shù)以及專業(yè)課程的設(shè)置上著手，開設(shè)精品課程，實(shí)行小班教學(xué)，減輕教師的工作負(fù)荷，保證休息時(shí)間，讓他們有一定的時(shí)間得到休閑和調(diào)整，以便于他們調(diào)整心理情緒，改善工作狀態(tài)，切實(shí)提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和工作效率，從而降低職業(yè)倦怠發(fā)生的可能性和程度。三是要建立人性化的管理制度，建立科學(xué)、合理并且符合小語種教學(xué)特殊性的教師評(píng)價(jià)體系，尊重、信任、理解教師的工作壓力，在課程設(shè)置、職稱晉升渠道、工作時(shí)間安排上多聽取老師的意見和建議，征求他們?cè)诮虒W(xué)管理上的想法，最大限度地調(diào)動(dòng)其工作積極性，使教學(xué)和科研平衡發(fā)展，讓職業(yè)倦怠轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)熱情。

三、營造專業(yè)氛圍，增加工作學(xué)術(shù)性

教學(xué)與科研是高校教學(xué)崗位老師工作的兩大基本任務(wù)。一方面，需要通過教學(xué)，激發(fā)科研熱情，探索學(xué)術(shù)問題；另一方面，科研水平的提高，也能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平，豐富課程內(nèi)容，并通過課程講授以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情。小語種教學(xué)的教學(xué)必須與科研緊密結(jié)合，高校管理者必須認(rèn)識(shí)到小語種老師數(shù)量稀缺、團(tuán)隊(duì)較小、教學(xué)任務(wù)重的基本特點(diǎn)，要建立合理的科研考核體系。相比于其他專業(yè)，小語種老師在文章發(fā)表，專著出版等方面都容易受到研究領(lǐng)域的限制，很多高質(zhì)量的文章和專著難以在中文核心期刊、CSSCI來源期刊、SSCI期刊、A&HCI;期刊上發(fā)表和在高水平的出版社出版，那么建立合理的認(rèn)定小語種教師科研成果的水平及所屬等級(jí)序列的規(guī)則就顯得尤為必要。而同時(shí)也需要積極開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，出臺(tái)合理的科研獎(jiǎng)勵(lì)措施，創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。這就需要建設(shè)一支充滿活力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，只有加強(qiáng)小語種教學(xué)老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激發(fā)他們的科研熱情，鼓勵(lì)他們積極探索教學(xué)過程中產(chǎn)生的學(xué)術(shù)問題，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，也才能真正地改變教學(xué)的枯燥性質(zhì)，讓教學(xué)充滿學(xué)術(shù)性和思辨性，以提高其教學(xué)熱情，從教師層面可以主動(dòng)減少長(zhǎng)期以來日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)工作所帶來的職業(yè)倦怠。

四、提供交流平臺(tái)，增加教學(xué)共同體

大學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才和學(xué)術(shù)研究的雙重使命，需要緊跟時(shí)代步伐，需要與其他兄弟院校和科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，相互切磋、砥礪，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)和科研水平。因此，高校提供小語種教師的交流平臺(tái)，需要建立完善教師進(jìn)修和培訓(xùn)制度，積極鼓勵(lì)教師參加有利于自身發(fā)展的培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)校，到國外訪學(xué)和學(xué)術(shù)交流，滿足教師們不同的需要，從而使教師自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化2。在交流、學(xué)習(xí)過程中，一方面促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)到自身工作的不足，學(xué)習(xí)其他單位工作的長(zhǎng)處，從而提高自身的教學(xué)水平；另一方面也便于及時(shí)掌握學(xué)術(shù)界研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)知識(shí)，并不斷調(diào)整研究思路，取得更為豐富的學(xué)術(shù)研究成果。

綜上，高校小語種老師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生具有復(fù)雜的背景，對(duì)高校小語種教學(xué)具有重要的影響。要解決這一問題，需要從多個(gè)角度進(jìn)行思考，找準(zhǔn)定位，以科學(xué)的方式去理解這一問題，不能盲目回避，也不能避重就輕，需要制定科學(xué)、合理的政策和相關(guān)制度。只有這樣，才能從源頭解決高校小語種老師職業(yè)倦怠問題，促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提升。

本文系2017年度浙江越秀外國語學(xué)院校級(jí)課題“高校小語種教師職業(yè)倦怠原因和對(duì)策研究——以浙江越秀外國語學(xué)院為例”的部分研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：N2017020）。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶宗：《高校外語教師職業(yè)倦怠的成因分析及對(duì)策思考》，《中國外語》2011年第4期。

[2]傅端香：《高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究》，《高教探索》2015年第3期。