農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生人際交往能力特點(diǎn)研究

王澤然

摘要：本研究采用《人際交往調(diào)查問(wèn)卷》，調(diào)查了120名農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生人際交往能力的現(xiàn)狀。結(jié)果表明：（1）在情感支持維度上，女大學(xué)生得分顯著高于男大學(xué)生；非獨(dú)生子女大學(xué)生得分非常顯著高于獨(dú)生子女大學(xué)生；（2）在適度拒絕維度上，生源地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生得分顯著高于農(nóng)村大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校 大學(xué)生 人際交往

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）12-0132-02

良好的人際關(guān)系，有助于大學(xué)生人格的完善。人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。[1]就個(gè)體而言，人際交往是提高個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的能力以及促進(jìn)其人格成熟的重要手段和基本途徑；就社會(huì)而言，人際交往是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本要求和社會(huì)發(fā)展的基本保障。大學(xué)生本身具有勇于創(chuàng)新、精力充沛等積極特性，并且擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)。[2]因此人際交往能力儼然成為大學(xué)生必須掌握的基本能力之一，也逐步成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活甚至身心健康發(fā)展的一個(gè)重要因素。

本研究將針對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在幫助農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際氛圍和健康發(fā)展的個(gè)性品質(zhì)。

一、研究方法

1.被試選取

本研究以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷130份，有效問(wèn)卷120份，其中男生65人，女生55人；獨(dú)生子女94人，非獨(dú)生子女26人；生源來(lái)自城鎮(zhèn)75人，農(nóng)村45人。

2.研究工具

采用《人際交往調(diào)查問(wèn)卷》，40道測(cè)題，分為人際關(guān)系建立、適度拒絕、自我揭示、沖突管理及情感支持5個(gè)維度，每一維度各8個(gè)項(xiàng)目。五級(jí)計(jì)分，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。項(xiàng)目所選答案即為各題的所得分?jǐn)?shù)，各部分相加即為在各維度得分。該問(wèn)卷的內(nèi)在一致性信度為0.924，具有良好的信度。

3.數(shù)據(jù)處理

采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要描述統(tǒng)計(jì)分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。

二、研究結(jié)果

1.不同性別大學(xué)生在人際交往能力上的差異

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法，考察了不同性別大學(xué)生在人際交往能力上的差異，如表1所示。

由表1知，不同性別的大學(xué)生在人際關(guān)系建立、適度拒絕、自我揭示和沖突管理維度上的得分不存在顯著差異。在情感支持維度上，女大學(xué)生得分顯著高于男大學(xué)生（t=2.310，p<0.05）。

2.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在人際交往能力上的差異

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法，考察了獨(dú)生子女大學(xué)生與非獨(dú)生子女大學(xué)生在人際交往能力上的差異，如表2所示。

由表2知，獨(dú)生子女大學(xué)生和非獨(dú)生子女大學(xué)生在人際關(guān)系建立、適度拒絕、自我揭示、沖突管理維度上的得分不存在顯著差異。在情感支持維度上，非獨(dú)生子女大學(xué)生得分非常顯著高于獨(dú)生子女大學(xué)生（t=3.024，p<0.01）。

3.不同生源地大學(xué)生在人際交往能力上的差異

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法，考察了不同生源地大學(xué)生在人際交往能力上的差異，如表3所示。

由表3知，不同生源地大學(xué)生在人際關(guān)系建立、自我揭示、沖突管理和情感支持維度上的得分不存在顯著差異。在適度拒絕維度上，生源地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生得分顯著高于生源地為農(nóng)村的大學(xué)生（t=12.556，p<0.001）。

三、討論

教育家卡耐基：一個(gè)人的成功，15%是靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)，85%是靠人際關(guān)系?？梢?jiàn)穩(wěn)定健康的人際關(guān)系是和諧生活的前提。結(jié)合以上數(shù)據(jù)資料和調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步分析特點(diǎn)的成因。

1.不同性別大學(xué)生在人際交往能力上的差異分析

由表1可以看出，不同性別大學(xué)生情感支持維度，女大學(xué)生得分顯著高于男大學(xué)生，其他維度不存在顯著差異。原因可能是女大學(xué)生自身存在情感細(xì)膩、敏感等特點(diǎn)，決定了現(xiàn)實(shí)生活中女生遇到人際關(guān)系問(wèn)題，往往會(huì)同家里人或朋友進(jìn)行傾訴，以求得到反饋甚至支持。男大學(xué)生則與之不同，男生往往存在“報(bào)喜不報(bào)憂”的交際特點(diǎn)，遇到問(wèn)題多自己解決或疏導(dǎo)，很少主動(dòng)尋找他人與情感方面的共鳴。

2.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在人際交往能力上的差異分析

由表2可知，獨(dú)生子女大學(xué)生和非獨(dú)生子女大學(xué)生在情感支持維度上，非獨(dú)生子女大學(xué)生得分非常顯著高于獨(dú)生子女大學(xué)生，其他維度不存在顯著差異。

非獨(dú)生子女與獨(dú)生子女在情感支持方面差異顯著的原因主要在于兩者家庭結(jié)構(gòu)的不同。計(jì)劃生育政策實(shí)施，獨(dú)生子女成為家庭關(guān)愛(ài)的中心。在人際交往中，習(xí)慣于以自己的觀點(diǎn)和需要為交往的出發(fā)點(diǎn)。相比之下，非獨(dú)生子女則是在與其他兄弟姐妹的交往中成長(zhǎng)的，一般更具有謙讓、忍耐與合作等性格特點(diǎn)。因此，在社交中，也更懂得關(guān)心、理解與包容他人，往往能夠獲得較好的人際交往狀態(tài)，并從中感受交往的樂(lè)趣。

3.不同生源地大學(xué)生在人際交往能力上的差異分析

表3數(shù)據(jù)顯示，人際交往適度拒絕維度在城鄉(xiāng)比較中存在極其顯著差異。生源地為農(nóng)村的大學(xué)生在人際交往心理困擾上比生源地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生心理困擾更顯著，尤其在適度拒絕方面。我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，城鄉(xiāng)貧富差距大，農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件困難，個(gè)體需要不容易得到滿足，由此產(chǎn)生一定的心理壓力和自卑感。同時(shí)農(nóng)村父母的教育方式簡(jiǎn)單粗暴。導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生很多時(shí)候不懂得如何拒絕人際交往中他人提出的要求，希望通過(guò)“不拒絕別人”的交往模式，讓自己更好地融入周?chē)h(huán)境。城鎮(zhèn)的大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、教育資源更為優(yōu)異，其父母的知識(shí)水平也相對(duì)較高。城鎮(zhèn)大學(xué)生更愿意以自我的想法和感受為中心，面對(duì)他人提出與自己心意不合的要求，往往果斷拒絕。

四、結(jié)語(yǔ)

（1）在情感支持維度上，女大學(xué)生得分顯著高于男大學(xué)生；非獨(dú)生子女大學(xué)生得分非常顯著高于獨(dú)生子女大學(xué)生。

（2）在適度拒絕維度上，生源地為城鎮(zhèn)的大學(xué)生得分顯著高于農(nóng)村大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉征.論社會(huì)關(guān)系與人的發(fā)展[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]梁曉芳.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生人際交往心理問(wèn)題的研究[D].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟