淺談以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的思考

張曉東

[摘 要] 本文針對目前中職學(xué)校中學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生過硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)行了研究與探討，并提出了一些行之有效的方法。

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)；中等職業(yè)學(xué)校

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 13. 088

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）13- 0196- 03

0 引 言

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代社會進(jìn)步中至關(guān)重要的工作方式，而計(jì)算機(jī)知識的普及、應(yīng)用技術(shù)的推廣加快了社會信息化的進(jìn)程。人們在掌握新知識、新技能的同時(shí)，溝通的途徑更加廣闊。當(dāng)今各個(gè)工作領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為不可或缺的重要工具。

1 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革意義

目前很多學(xué)生在就業(yè)的問題上，出現(xiàn)了很多工作不能勝任的情況，當(dāng)今社會在高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，學(xué)生步入社會后對于掌控計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，已經(jīng)成為必需的就業(yè)條件。然而在校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握，是中職學(xué)校中的一門必修之課。首先要使學(xué)生了解必要的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基本知識，充分認(rèn)識信息技術(shù)對社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的影響。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，使學(xué)生熟悉信息化社會中的工作環(huán)境，使他們養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)未來的工作要求，為適應(yīng)社會節(jié)奏奠定良好的基礎(chǔ)。然而科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對每一個(gè)社會人都提出了新的要求，當(dāng)代學(xué)生是掌握現(xiàn)代化知識和技術(shù)的主宰者，信息技術(shù)的每次更新與改革都需要結(jié)合社會節(jié)奏完善自己的綜合能力，學(xué)生是未來社會建設(shè)中的可塑之材。肩負(fù)著歷史傳承的使命和社會發(fā)展的責(zé)任，是當(dāng)代學(xué)生步入社會的基本要求。科學(xué)技能的掌握是社會適應(yīng)能力強(qiáng)弱的體現(xiàn)，學(xué)生個(gè)人的前途和命運(yùn)以及社會的繁榮和發(fā)展是與在校積極學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課密不可分的。當(dāng)代學(xué)生努力順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，才能充分發(fā)揮自己的科學(xué)技能，從而迎合社會技術(shù)變革與協(xié)調(diào)發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求是社會發(fā)展的首要前提。

2 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革問題

目前在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，存在很多觀念與社會不能完全接軌的問題，主要表現(xiàn)如下。

2.1 教師觀念及教學(xué)目標(biāo)不夠明確

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育方針是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。教學(xué)需要圍繞以就業(yè)為目的方針，開展對學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，但是有部分教師對教學(xué)的方向與定位，存在模糊的現(xiàn)象。對于就業(yè)的定位要求，存在疑惑心里，秉承的教育方式依舊停留在傳統(tǒng)的傳授模式中，應(yīng)試教育的理念，占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位。面對新的形勢，不能充分做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)理論知識，忽視技能的培養(yǎng)，對于社會當(dāng)前的就業(yè)需求了解不充分。目前部分教師的教學(xué)思路以及教學(xué)方法，還以黑板、粉筆式講解，對于實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性廣的計(jì)算機(jī)特點(diǎn)了解很模糊，一些圖形、界面在黑板上畫圖展示，使學(xué)生很難理解計(jì)算機(jī)真正可以給工作學(xué)習(xí)帶來怎樣的便捷，學(xué)生也是處于似懂非懂的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生真正參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的時(shí)候出現(xiàn)理論知識與實(shí)踐操作無法聯(lián)系。觀念的落后以及配置上的不合理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，無法正常發(fā)揮計(jì)算機(jī)的真正功能。在社會就業(yè)需求上，出現(xiàn)學(xué)與用無法并進(jìn)的現(xiàn)象，使社會對人才的推送感到費(fèi)解。

2.2 現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)應(yīng)用匱乏

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，理論知識占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面，部分教師采用口頭語言的教學(xué)方式，使學(xué)生感到抽象、難懂、枯燥、乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種傳授方式費(fèi)力枯燥，達(dá)不到就業(yè)要求。學(xué)生在實(shí)際練習(xí)上，不能隨堂操作，缺乏師生互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教師缺乏對學(xué)生知識掌握度的把控。這樣導(dǎo)致學(xué)生參與到社會就業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)產(chǎn)生差距感。

2.3 考核體制陳舊

在校文化課考核手段的運(yùn)用，對于學(xué)生的成績提升是非常重要的。目前部分學(xué)校對課程一般采用統(tǒng)一命題，在考試、評卷的考核方法上，出現(xiàn)教考分離的狀態(tài)。但是對于實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課來說，采用這種考核方法，存在實(shí)際操作缺乏的問題，僅憑一張考卷，來考查學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的掌握情況，失去科學(xué)性。部分學(xué)校采用卷面考試和上機(jī)考試各占一定比例的辦法，但上機(jī)考試的時(shí)間有限、題目單一，考核知識點(diǎn)的涵蓋面不大。

2.4 學(xué)生基礎(chǔ)程度參差不齊

現(xiàn)在中職學(xué)生，很大部分是沒有考上高中或者同等資歷的社會青年。其基礎(chǔ)總體上較差，教育程度參差不齊。對計(jì)算機(jī)的使用及運(yùn)用手法上，存在差異，教師在教學(xué)中很難做到面面俱到。中職學(xué)生是一群思想活躍，對新事物和新知識感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)耐力的群體。他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，紀(jì)律性和組織性較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識。生活自理能力比較差，有的學(xué)生初中時(shí)成績差，長期受到老師的批評，處在自卑心嚴(yán)重、信心不足，進(jìn)取心不強(qiáng)的狀態(tài)，增加了日常管理和課堂教學(xué)的難度。教師除了傳授知識之外，更重要的是教學(xué)生做人的道理、樹立正確的人生觀，為社會輸送合格人才創(chuàng)造健康基礎(chǔ)。

3 基于就業(yè)指導(dǎo)的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革要點(diǎn)

切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育理念，加快探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路，為提升學(xué)生就業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

首先，教師應(yīng)該具備職業(yè)教育精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)年初發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。真正了解職業(yè)教育的特點(diǎn)和提升教師素質(zhì)。其次，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的思維模式。最后，加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與拓展，了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向，洞悉社會就業(yè)需求，熟練使用計(jì)算機(jī)授課設(shè)備，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式相比較，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。以傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的方式，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)，可以滿足多種形式教學(xué)的需求，教師與學(xué)生之間增加了互動環(huán)節(jié)，使課堂氣氛擺脫了以往的抽象、枯燥，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時(shí)，提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)增加實(shí)例技術(shù)公開課，通過講座的形式展示學(xué)生作品、技術(shù)討論等環(huán)節(jié)，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)技能與對知識的掌握，激發(fā)了學(xué)生的就業(yè)熱情。教師通過電子郵件、手機(jī)視頻電話等通信方式與學(xué)生進(jìn)行問題討論、在線答疑等，充分展現(xiàn)現(xiàn)代科技辦公的智能一體化，使學(xué)生面對就業(yè)，不再有恐懼感。

3.3 采用模塊化教學(xué)

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容，將其分為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和中英輸入、Windows操作、通信網(wǎng)絡(luò)及文字排版、演示文稿、PS、CAD模塊等等。每個(gè)模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有的就業(yè)知識，按需施教。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要以社會需求為目的，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)開展教學(xué)。

3.4 以就業(yè)需求為主要驅(qū)動

在每個(gè)模塊中，知識點(diǎn)的掌握需通過多個(gè)任務(wù)來實(shí)踐。比如，信箱的申請及使用，要求學(xué)生完成免費(fèi)信箱申請、添加通信薄、編寫電子郵件等技術(shù)環(huán)節(jié)的掌握，在保存草稿、上傳附件、接收發(fā)送郵件任務(wù)上面，加強(qiáng)學(xué)生對信件往來的技術(shù)掌握。通過這些具體的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提升，避免了因?qū)τ?jì)算機(jī)功能的不明確導(dǎo)致學(xué)生面對社會要求無所適從。

3.5 學(xué)習(xí)中增加過程評價(jià)

每次實(shí)際操作計(jì)算機(jī)前，都按需求安排相應(yīng)的任務(wù)，下課前對學(xué)生完成的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總、記錄，使學(xué)生對于每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分了解和理解掌握，對于每次完成任務(wù)產(chǎn)生成就感。這樣在學(xué)習(xí)的過程中增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)到的知識點(diǎn)很容易與就業(yè)要求契合，成績的體現(xiàn)也比較公平合理，避免了考試一刀切的現(xiàn)象。通過及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在橫向與縱向的比較中增加了成績的穩(wěn)定性。

3.6 提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

結(jié)合社會的就業(yè)環(huán)境，制作一些大型的綜合作業(yè)，將任務(wù)分配給每個(gè)小組的小組長，每個(gè)小組成員面對不同的任務(wù)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的精神。以這樣的方式貼近學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，了解學(xué)生的喜好、想法。這樣，既發(fā)揮了個(gè)人特長，又體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。當(dāng)學(xué)生看到通過合作完成一個(gè)自己無法完成的任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)合作的精神與意義，面對社會競爭日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，團(tuán)隊(duì)的力量是生活、工作不可忽視的力量。通過這種實(shí)踐，體會到了成功的喜悅，在快樂合作中，增強(qiáng)了適應(yīng)社會能力的素養(yǎng)。一個(gè)人的心理發(fā)展方向與社會元素的融合有著密切的聯(lián)系，是學(xué)生對社會的適應(yīng)程度的具體體現(xiàn)。如果失去與人交往合作的土壤，那么脫離與排斥就會把心理的成長忽視成一種社會現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會引起自身生理上的急劇變化?，F(xiàn)代的學(xué)生對求知欲望和探索欲望非常強(qiáng)烈，獨(dú)立自主的意識也與日俱增，遇事喜歡獨(dú)立思考和判斷，不健康的因素產(chǎn)生會對人格上的取向形成危害，對行動乃至整個(gè)一生的活動產(chǎn)生決定性的影響。穩(wěn)定健康的個(gè)性是在學(xué)生學(xué)習(xí)期間形成和發(fā)展起來的，在這些生活、學(xué)習(xí)活動中，他們漸漸認(rèn)識社會、感受社會、利用學(xué)到的知識，應(yīng)對生活中所遇到的各種難題和障礙，這是學(xué)生期間，個(gè)性形成和完善的外部條件，也是社會和諧發(fā)展的基本過程。只有具備完善和諧的個(gè)性，學(xué)生才能更順利地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，為社會做出貢獻(xiàn)。

4 結(jié) 語

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代社會基本的辦公工具，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，是對每個(gè)從業(yè)人員的基本要求。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，應(yīng)加快教學(xué)的改革步伐，注重學(xué)生信息素養(yǎng)教育，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬抛龀鰬?yīng)有貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，在學(xué)生所面臨的就業(yè)問題上提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)生在畢業(yè)之際，往往對即將步入的社會感到陌生、茫然、不知所措。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，主要是學(xué)生對社會的適應(yīng)性較差。因此，計(jì)算機(jī)教育不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識，而且要在教學(xué)的過程中有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，造就更多的“工匠”，以便可以更好地為步入社會做基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

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