初中體育微課開發(fā)制作類型

房偉

摘 要 分析初中體育教學活動存在的問題，列舉初中體育微課開發(fā)制作的類型，通過理論與實際相結(jié)合的方式，有針對性地提出對初中體育微課進行開發(fā)制作的建議。

關(guān)鍵詞 初中體育;微課;攝像機;視頻處理軟件

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）07-0053-02

1 前言

在對微課制作類型和建議進行探究前，首先需要對體育微課的概念加以了解。體育微課指的是以視頻作為載體，對教學過程中可能出現(xiàn)的重、難點和疑難問題加以設計的教學情境。應用微課視頻開展體育課堂教學，需要以課堂上的某個點作為主要教學內(nèi)容，對其進行系統(tǒng)、深入分解。由此可以看出，微課視頻存在的意義不僅是對課堂教學進行有效補充，更關(guān)鍵的一點在于其能夠?qū)﹃P(guān)鍵知識點進行分解，保證學生對其具有更加系統(tǒng)的了解和掌握。

2 初中階段體育教學活動微課應用存在的問題

教師對微課的作用沒有引起足夠重視 由于很多初中教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深，在開展體育教學活動的過程中，對多媒體教學應用的意義缺乏最基本的了解，導致微課視頻自然也就無法在課堂上發(fā)揮應用的作用。

所應用微課課件的專業(yè)程度有所欠缺 由于和其他學科相比，體育這門學科在教學內(nèi)容方面具有一定的特殊性，因此，在開展應用微課的教學活動過程中，教師需要制作體育教學微課視頻，只有具備這個能力，才能保證所制作微課視頻的科學性和有效性，再將其應用在教學過程中，自然可以取得良好的效果[1]。目前，由于大部分初中體育教師的微課視頻制作能力十分欠缺，因此，制作的視頻無論是在類型還是內(nèi)容方面，均存在一定的不足，這對體育教學活動的高效開展是十分不利的。

3 初中體育微課的類型

講解演示型 講解型視頻所應用的方法主要是語言傳遞信息，教師結(jié)合微課視頻內(nèi)容，選擇字幕或是口頭語言的方式將動作要領(lǐng)、練習形式等知識點向?qū)W生進行傳達。微課視頻教學中，教師無須將示范和講解這兩個環(huán)節(jié)同時開展，而且所講解的內(nèi)容自然能夠更加細致、深入。

演示型視頻所應用的方法主要是直接感知，主要用于對復雜的動作以及練習向?qū)W生進行展示。在對復雜動作進行展示時，微課視頻中應當包含對該動作進行不同角度拍攝的畫面，這樣才能保證學生對動作具有全方位的了解。

講解演示型視頻通常被用于學生在課前對教學內(nèi)容進行自主學習的過程中。實踐結(jié)果表明，該類微課視頻的應用，可以在一定程度上激發(fā)學生對所學內(nèi)容具有的興趣以及自主學習的積極性。

欣賞分析型 欣賞型視頻指的是教師充分發(fā)揮自身具有的引導作用，根據(jù)教學內(nèi)容組織學生對其進行情景再現(xiàn)，或是對與學習內(nèi)容相關(guān)的比賽片段進行欣賞，以此來提升學習過程中具有的趣味性和交流效率。實踐結(jié)果表明，對該類微課視頻加以應用，不僅可以提高學生具有的審美能力，還能夠使學生對所學習的知識或技能具有更深層次的了解。

分析型視頻則是以視頻或是圖片作為依托，對戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)進行深入分析，保證學生能夠通過對微課視頻進行觀看的方式，對所學習動作對應的概念以及規(guī)則具有更加清晰的了解[2]。

欣賞分析型視頻通常在課后進行播放，目的是幫助學生對所學習內(nèi)容進行提升以及拓展。每位學生都能夠根據(jù)微課視頻對自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行有針對性的鞏固，保證學習成果的有效性。

糾正練習型 糾正型視頻指的是糾正學生在練習過程中出現(xiàn)的錯誤動作的微課視頻。在對其進行設計時，關(guān)鍵在于教師應當明確學生在學習或是練習過程中較易出現(xiàn)的錯誤，再將具有代表性的錯誤進行歸納和分類，并有針對性地提出能夠?qū)﹀e誤進行糾正的方法;學生在對微課視頻中傳達的動作進行反復練習的過程中，便能夠形成相應的技能或是行為習慣。

練習型視頻主要用于對課堂教學加以輔助，應用不同形式保證練習過程中較易產(chǎn)生的枯燥、乏味感得到有效緩解，提升練習環(huán)節(jié)具有的趣味性。

糾正練習型視頻通常被用于課堂跟進教學過程中，通過對該類微課視頻進行合理應用，在保證學生自我學習活動順利開展的基礎(chǔ)上，為互相幫助以及糾正活動的開展提供平臺。

4 初中體育微課的開發(fā)制作策略

對微課內(nèi)容進行合理選擇 通過長時間實踐，現(xiàn)階段教師間達成的共識為10分鐘以內(nèi)的微課視頻能夠取得最佳的教學效果，因此，對微課內(nèi)容進行合理選擇就顯得尤為重要。因為在長度僅為10分鐘的視頻內(nèi)，教師無法將課堂的全部內(nèi)容加以呈現(xiàn)，此時就應當將教學過程中可能出現(xiàn)的重、難點作為視頻制作的核心內(nèi)容，通過講解示范的方式，讓學生能夠在腦海中建立起系統(tǒng)、科學的動作概念，然后再有針對性地對練習方法進行選擇，往往能夠取得事半功倍的效果。對初中體育教師而言，在選擇微課內(nèi)容時應當參考初中生具有的特點，在每節(jié)課所應用的微課視頻中添加動作示范、講解、糾正、練習方法等內(nèi)容。

撰寫符合教學內(nèi)容的腳本 與在其他學科課堂上所應用的微課不同，體育微課需要應用更多的視頻對教學內(nèi)容進行展示，而不是傳統(tǒng)意義上所認為的PPT的制作，或是僅僅展示一段文字或圖片，就可以發(fā)揮微課應有的作用。因此，對體育微課的開發(fā)和制作而言，在諸多環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)便是對視頻的拍攝。需要教師注意的一點是，微課制作并非簡單的邊想邊拍，而是需要在開始拍攝前，結(jié)合本節(jié)課需要講解的內(nèi)容撰寫相應的腳本。

具體來說，在拍攝體育微課視頻時，需要保證所應用腳本包括：視頻拍攝的內(nèi)容，如動作示范、圖片展示、語言講解等;視頻中需要呈現(xiàn)出的狀態(tài)，如連貫動作、慢速播放、分解動作;拍攝機位的設定，通常由正面、背面、側(cè)面、跟隨等諸多機位構(gòu)成，只有這樣，才能保證拍攝出的微課視頻能夠準確傳達教學內(nèi)容;配音，主要指同期聲以及后期配音兩個方面[3]。

盡量提高拍攝質(zhì)量 由于大部分體育動作具備快速和連續(xù)的特點，因此，在對微課視頻進行拍攝過程中，教師應當將關(guān)注的重點放在如何將整體和局部相結(jié)合方面，不僅需要將連續(xù)視頻與定格圖片進行結(jié)合，還需要選取不同機位、不同角度對視頻進行拍攝，保證在后期制作過程中能夠選出最符合教學要求的角度。另外，在對拍攝所用設備進行選擇時，教師應當將像素和穩(wěn)定性作為主要選擇依據(jù)，在條件允許的前提下，選擇單反相機或是分辨率較高的攝像機，將其架在三腳架上完成拍攝工作;手機或是家用DV應盡量避免，這主要是因為應用手機或是家用DV拍攝出的視頻像素較低，在播放過程中較易出現(xiàn)拖尾或是畫面不清晰的情況。

保證后期技術(shù)的高水平 只有保證視頻拍攝工作高質(zhì)量完成，微課才具有相應的素材。但是需要明確一點，此時微課尚未真正成型，還需要應用后期軟件將視頻和素材加以合成，保證微課視頻具有一定的生動性?，F(xiàn)階段較為常用的視頻處理軟件包括Camtasia Studio等。在對所拍攝視頻進行后期制作過程中，教師應當保證：動靜結(jié)合，也就是說將動態(tài)展示與靜態(tài)呈現(xiàn)進行巧妙結(jié)合;根據(jù)視頻畫面制作相應的講解字幕，保證學生在對微課視頻進行觀看過程中，可以在講解字幕的幫助下準確了解視頻內(nèi)容;將整體呈現(xiàn)與局部特寫進行結(jié)合[4]。

只有保證視頻、聲音、字幕和圖片有機結(jié)合，才能為學生提供良好的視頻觀看環(huán)境，使學生能夠?qū)λ鶎W習動作進行更加細致并且深入的觀察。

對微課的課程性質(zhì)引起足夠重視 初中體育教師在對微課進行制作時，應當參考體育這門學科具有的特點，保證下文所提及的內(nèi)容均有所涉及。

1）保證微課視頻中所示范動作的完整性。對于某些需要學生重點掌握的動作，教師可以視情況給出正面、側(cè)面和背面三個方向的示范動作，當然，保證示范動作的準確性也是很重要的。

2）微課視頻中應當包括對動作要領(lǐng)的講解以及動作的分解示范。教師不僅需要在微課視頻中對動作的要領(lǐng)進行傳達，還需要給出相應的慢動作以及分解動作，在某些必要的時刻，還可以選擇對動作進行定格，保證講解工作的細致、高效。

3）對不同動作所對應練習方法進行詳細介紹。針對某個具體動作，教師需要結(jié)合實際情況給予學生在不同環(huán)境和條件下對其加以練習的方法，保證學生處于任何環(huán)境中都能夠?qū)幼鬟M行科學、系統(tǒng)的學習以及練習。

4）在微課視頻中還應當將學生在練習時可能出現(xiàn)問題的動作加以展示，并有針對性地制定對錯誤進行有效糾正的方法。這一要求的提出是因為只有這樣，才能保證學生對動作進行更加完善的學習。

5）在完成對教學內(nèi)容的傳達后，微課同樣應當給出對學習成果進行評價的標準，保證學生可以通過對微課視頻進行觀看的方式，對自己存在的不足進行準確評價。需要教師注意的是，在制作這部分內(nèi)容時，應當以學生個體之間存在的差異作為依據(jù)，保證評價標準能夠涵蓋不同層次的學生。

5 結(jié)語

通過對上文所敘述的內(nèi)容進行分析能夠看出，應用傳統(tǒng)教學方式開展體育教學活動存在諸多明顯的弊端。因此，體育教師應當結(jié)合體育這門學科具有的特點對微課視頻進行合理應用，通過激發(fā)學生積極性的方式提高學習效率，真正做到“寓教于樂”。本文主要針對體育微課的制作類型和制作建議這兩個方面的內(nèi)容展開探究，只有保證微課視頻能夠發(fā)揮應有的作用，才能最大限度提高體育課堂的教學質(zhì)量和效率，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]鈕琳.初中“體育與健康”課程的微課教學設計與應用[D].江蘇：蘇州大學，2016.

[2]戴守慧.初中體育微課開發(fā)制作的類型與建議[J].中小學電教，2017（4）：25-26.

[3]賀瑛.體育微課，我和你在探索中前進[J].新課程：中學，2017（8）：102.

[4]莊泓.應用微課提高體育教學質(zhì)量的可行性[J].考試周刊，2016（68）：106.