現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉華

摘 要 基于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，指出現(xiàn)代教育技術(shù)對提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。以計算機為核心，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，對實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化具有積極作用。因此，要堅持問題導(dǎo)向，堅持以學(xué)生為主，結(jié)合新授展示課、數(shù)學(xué)能力提升展示課與知識鞏固展示課，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的全方位應(yīng)用，著力促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，有針對性地提高數(shù)學(xué)知識技能，為提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)高段數(shù)學(xué)；計算機

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）07-0020-02

1 前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)會有很好的作用，因為并不是每個小學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠使教師和學(xué)生的教與學(xué)都產(chǎn)生一定的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠把學(xué)生的精力快速引入學(xué)習(xí)中，這樣對于學(xué)生興趣的激發(fā)也有很好的作用。教師也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加課堂內(nèi)部的知識量，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣的提高有很大的促進作用。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，給學(xué)生展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生能夠以最快的速度把精力投入即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。如教師在給學(xué)生講應(yīng)用題的時候，要考慮到學(xué)生的理解能力和分析能力還有一定的缺陷，那么就應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生帶來更深刻的體驗；也可以給學(xué)生準備一些相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解題目意思，而且能迅速抓住學(xué)生的眼球。

如數(shù)學(xué)題：“小明和小紅是兄妹倆。小明從家到學(xué)校走路需要20分鐘，每分鐘30步，每一步的距離大概是30厘米；小紅從家到學(xué)校騎自行車需要10分鐘。有一天，小紅騎自行車出發(fā)以后大約3分鐘約到了小明，她載小明去了學(xué)校，那么小明今天能少走多少步？”可以給學(xué)生播放一段一個人走路、一個人騎自行車的視頻，這樣一來，學(xué)生就能夠理解題目的意思，而且能比較直觀地為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生快速想到解題的方法。

在小學(xué)應(yīng)用題中，相遇問題是大多數(shù)學(xué)生都比較難理解的類型，教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行講解。如：“一列高鐵和一列火車從甲乙兩座城市面對面開出，高鐵每小時行駛92千米，火車每小時行駛50千米。兩個半小時以后兩列車相遇，求甲乙兩座城市之間鐵路的長度？”教師可以給學(xué)生進行示意圖的展示，圖上標有兩座城市和列車已經(jīng)行使過的路程，這樣對于兩座城市之間的鐵路長度能夠很好地表現(xiàn)出來，學(xué)生也更容易進行解答。

在課堂上利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學(xué)能夠得到很好的效果，因此，創(chuàng)設(shè)課堂情境有利于學(xué)生注意力快速投入課堂中，而且學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣也更大。一些圖片、視頻、音頻等方式在課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“方向與位置”時，教師可以利用現(xiàn)代信息化方法將方向與位置的概念展示出來，讓學(xué)生首先有一個初步的了解；然后就可以讓某一位學(xué)生作為參照物，讓學(xué)生在實際生活中感受位置與方向的意義，再創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

小學(xué)生的特點是無法在同一件事情上保持集中注意力，但是數(shù)學(xué)對于注意力集中的要求比較高，所以在教學(xué)過程中如果只是使用板書，根本無法吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)改善了這種狀況，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣得到有效激發(fā)，在教學(xué)過程中會積極響應(yīng)教師，而且現(xiàn)代教育技術(shù)的另外一個功效就是能夠提高教師的教學(xué)效率。

3 增加課堂知識容量

一節(jié)課的時間是45分鐘，許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，利用板書給學(xué)生講解題目，但是在這個過程中會浪費許多時間，課堂的知識容量就會變小。而教師如果在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠提高課堂內(nèi)的知識容量。學(xué)生在課堂中注意力集中時間只有一小段，而教師一般在這段時間內(nèi)進行教學(xué)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師就能夠改變以往課堂中枯燥乏味的教學(xué)模式，也能改變學(xué)生的思維，還可以鼓勵學(xué)生自己使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行學(xué)習(xí)，這樣對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性有很大作用。而且教學(xué)完成以后，學(xué)生也能用現(xiàn)代教育技術(shù)來測試本堂課知識的掌握情況，在學(xué)習(xí)過程中會呈現(xiàn)一個比較主動的狀態(tài)。

如在進行測試時，教師可以給學(xué)生設(shè)置一個動效，當學(xué)生答對時，屏幕上就會出現(xiàn)一個大拇指的圖案，然后再發(fā)出“good”的聲音；當學(xué)生回答錯誤的時候，屏幕上會顯示這道題的詳細解答步驟，然后把學(xué)生錯的題目都收集起來，方便下次繼續(xù)檢測。

4 培養(yǎng)學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維，對于學(xué)生解決問題和分析問題的能力也能進行培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生的思維正在由形象思維向抽象思維過渡，將數(shù)學(xué)的抽象化變?yōu)樾蜗蠡?，對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題有很大幫助。如在教學(xué)“速度”的時候，許多題目是關(guān)于列車的，但是在學(xué)生的思維里，列車的速度和它行使的路程都是非常抽象的東西。那么想要讓學(xué)生更好地理解，就需要教師把這些抽象的東西變得形象化，利用多媒體把火車經(jīng)過的路線給學(xué)生用線條的方式來展示。這樣一來，原本對于學(xué)生來說比較抽象的問題就變成常見的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容就能夠進行解答。

利用這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生站在不同角度思考問題的能力，也間接地讓學(xué)生掌握了更多的答題辦法，這樣對于學(xué)生后期數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也有好處。如在以往教學(xué)“圓柱的體積”時，想要讓學(xué)生真正理解圓柱體積的計算方式是很困難的。教師可以利用多媒體給學(xué)生展示，把圓柱體切割后拼接為學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的長方體，利用長方體來學(xué)習(xí)圓柱體。在這個過程中，讓學(xué)生了解到圓柱體和利用圓柱體變成的長方體體積是一樣的，那么就可以進一步讓學(xué)生知道，長方體的底和圓柱體的底一樣大，而長方體的高也是圓柱體的高，這樣一來，他們對于圓柱體體積的計算公式就能夠得到很好掌握。這種把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識的方法能夠讓教學(xué)效果更好，而且在這個過程中，學(xué)生的思維也得到鍛煉，在遇到問題時能夠自己進行分析、解決，培養(yǎng)舉一反三的能力。

5 自主實踐，強化教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)過程中有一個比較重要的環(huán)節(jié)，那就是實踐。學(xué)生通過實踐能夠更好地掌握所學(xué)知識，而且對于訓(xùn)練思維和提高實操能力也有好處。在學(xué)生經(jīng)過實踐以后，教師在后期教學(xué)的時候就會相對輕松一些，教學(xué)效果也能得到增強。學(xué)生在進行自主實踐的時候，現(xiàn)代教育技術(shù)有很重要的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到很大改變，但其實不論是在哪種情況下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會遇到一些難點，當問題出現(xiàn)的時候，就需要教師來幫忙，幫學(xué)生把遇到的難題完全解決。

如在教學(xué)“正方體和長方體”的時候，許多學(xué)生對于相關(guān)的概念和知識點都已經(jīng)掌握了，但是在做題過程中還是會出現(xiàn)錯誤。如分別有6個面1、2、3、4、5、6，都是正方形，其中1、2、3、4相鄰，5、6兩個面在3的左右兩邊，問題就是這個正方體相對的面分別是哪三組？這個習(xí)題不僅考查了學(xué)生正在學(xué)習(xí)的正方體知識，而且一并考查了以前已經(jīng)學(xué)過的位置和方向的知識，但是很多學(xué)生就不會把所學(xué)知識進行結(jié)合來解決這個問題。教師可以讓學(xué)生把1、2、3、4、5、6這六個正方形畫出來，然后把它做成一個正方體來進行觀察，通過觀察來找答案。

這種題是千變?nèi)f化的，每一道題的解決方法都不一樣，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體進行教學(xué)，在課堂中給學(xué)生播放這些題目例子的相關(guān)視頻，讓學(xué)生逐漸掌握這些知識，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目的。

6 提高課堂效率

鞏固學(xué)生所學(xué)知識的其中一個手段就是練習(xí)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的聽講是不可能把教師所講的知識完全掌握的，就算掌握了也只是短期的，時間久了就會遺忘。如果想要長期掌握，就需要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當中，進行豐富的練習(xí)。但是在練習(xí)過程中要注意層次的區(qū)別，如果一直都練習(xí)低層次的內(nèi)容，是無法達到練習(xí)的目的的。在練習(xí)的時候要從低層次向高層次漸進，掌握低層次的知識以后就要開始練習(xí)更高層次的內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也能夠節(jié)約很多時間。

在練習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)題的時候，經(jīng)常出現(xiàn)一題多變的類型，因為這種方法能夠有效地將學(xué)生知識掌握的情況展現(xiàn)出來，不僅有利于學(xué)生鞏固知識，而且教師比較容易了解他們的情況并且給予幫助。在以往的教學(xué)中，給學(xué)生展示一題多變的方法，只能是在黑板上給學(xué)生羅列出來，這對于教師板書來說也是一巨大挑戰(zhàn)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠在計算機上利用軟件來改變題目，就是動動手指頭的事情，節(jié)省教師進行板書的時間，教師的精力得以保留，而進行教學(xué)的時間就會增多。因此，這對于課堂教學(xué)效率的提高具有很重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更好。

7 結(jié)語

從以上案例中就能夠看出，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提高教學(xué)效率，利用相關(guān)的媒介能夠把數(shù)學(xué)知識直接展示出來，不需要再讓教師一直進行板書。而且這種方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，對于課堂氛圍也有很好的調(diào)節(jié)作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，積極推進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力的運用。由此能夠看出，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是十分巨大的。

參考文獻

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