試論以人為本的中學學校管理

岳林軍

摘 要：作為科學發(fā)展觀的核心理念，以人為本是指導(dǎo)中學教學活動和管理活動的基本思想。在中學學校管理中滲透“以人為本”教學和管理理念，就是對學生主體地位進行突出，同時要最大限度滿足師生的客觀需求，在此基礎(chǔ)上促進學校的全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本；中學學校管理；主體地位

作為社會發(fā)展理論中的核心理念，“以人為本”的科學發(fā)展觀已經(jīng)逐漸滲透到社會各個領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外。中學學校要想提高管理水平，必須要對“以人為本”的管理理念進行確立，在實際管理活動中要做到以學生為本、以家長為本、以教師為本，本文在此基礎(chǔ)上就以人為本背景下中學學校管理展開論述。

一、以學生為本

作為教學活動的主體，學生發(fā)揮著舉足輕重的作用。中學學校在管理過程中要注重突出學生的主體地位，一切教學活動以及管理活動都要以促進學生全面發(fā)展為目的開展。在傳統(tǒng)的中學學校管理中，管理者通常注重實現(xiàn)學校近期的目標，對學生的全面發(fā)展沒有給予應(yīng)有的重視。實際上，中學生各個方面的發(fā)展尚未成熟，是一個不斷發(fā)展的社會群體，具有非常大的潛能和可塑性。在實際教學過程中，教師不能使用強制性的方式給學生灌輸知識，而是要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律、學習特點、情感態(tài)度、學習需求等引導(dǎo)學生主動學習知識，包容學生、尊重學生，結(jié)合中學生的個性特點去關(guān)心學生、理解學生，在此基礎(chǔ)上促進學生的全面發(fā)展。在以學生為本的背景下進行學校管理，必須要丟棄傳統(tǒng)的重智育輕德育的錯誤管理思想。在實際教學和管理活動中，既要注重對學生智力的開發(fā)，還要加強對學生價值觀和人生觀的教育，借助靈活的教學方式不斷提升學生思想道德素質(zhì)。除此之外，學校以及教育工作者要不斷發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，對于學生的主體精神給予充分的尊重，引導(dǎo)學生在此基礎(chǔ)上自主學習。教師應(yīng)當結(jié)合實際情況給學生創(chuàng)造良好的學習條件，營造良好的教學氛圍，對學生的實際需求進行深入了解，與學生建立信任和平等的良好關(guān)系，培養(yǎng)學生的主人翁意識，對學生少批評、多鼓勵，少說教、多引導(dǎo)，注重學生的個性和諧發(fā)展，在促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上對學生的特長進行充分的培養(yǎng)。

二、以教師為本

教師是教學活動的主導(dǎo)者，教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)直接決定了學校的辦學質(zhì)量。作為傳道授業(yè)解惑者，教師用自己高尚的道德和豐富扎實的基礎(chǔ)知識去塑造學生的靈魂。對于學生而言，素質(zhì)的提高以及科學文化知識的獲取在很大程度上都取決于教師自身的素質(zhì)和水平。學校在教學管理方面，除了要以學生為本，還要做到以教師為本，結(jié)合實際情況運用相應(yīng)的激勵手段對教師的工作積極性以及主動性進行調(diào)動，從根本上樹立以教師為本的管理理念和管理思想。首先，學校要滿足教師的基本生活需求，比如福利待遇問題、住房問題等，只有讓教師的基本需求得到滿足，他們才能全身心投入到教育事業(yè)當中。其次，學校管理者應(yīng)當根據(jù)實際情況建立以教師為本的激勵機制，為教師的工作提供內(nèi)驅(qū)力，使其朝著學校所期望的目標前行。所以，對于教師取得的成績，學校要及時給予肯定，使教師體驗到成功的喜悅和更高層次的滿足，將情感激勵與物質(zhì)獎勵有效結(jié)合起來。另外，還要加強交流和溝通，在此基礎(chǔ)上增強學校的凝聚力。學?？梢酝ㄟ^成就激勵、目標激勵和情感激勵等途徑讓教師的行為達到預(yù)期的效果。通常來說，教師的綜合素質(zhì)較高，就會產(chǎn)生更高的追求，如自我實現(xiàn)的需要、成就需要以及發(fā)展需要，不再滿足于一些簡單的物質(zhì)需要。學?？梢越Y(jié)合這個特點，從多個方面入手，從根本上做到以教師為本。除此之外，學校管理者還要實行民主管理，讓教師也參與到管理活動之中，成為管理體系中的一個組成部分，真正落實民主化管理。

三、以家長為本

家長也是教育體系中的一個組成部分，但是這個部分往往被學校和教育工作者忽視。實際上，家長的教育和自身的綜合素質(zhì)對孩子的影響非常大。很多學生在學校服從管理，認真勤奮，是因為家庭教育比較好，父母文化素質(zhì)高；有些學生在學校不服從管理，調(diào)皮惹事，很大一部分原因就是家長沒有教育好。因此，中學學校在實施民主化管理的時候，應(yīng)當讓家長也融入其中，成為管理中的一部分，與教師一起，對學生共抓共管，幫助學生健康成長。如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常發(fā)達，學校與家長之間的溝通也變得非常方便，學校管理者可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立一個家校共管的平臺，教育工作者可以將學生在校期間的表現(xiàn)發(fā)布到這個平臺上，家長可以通過這個平臺了解孩子在學校里面的一舉一動，從而采取相應(yīng)的管理措施。家長也可以通過這個平臺反饋自己的意見或者建議，為學校管理者或者教育工作者更好地管理提供一臂之力。除此之外，教育工作者可以通過微信或者QQ等社交軟件建立一個班級群，將學生的家長拉進班級群內(nèi)，形成一個結(jié)構(gòu)合理的共管體系，這種方式不僅可以提升學校的管理水平，還能讓家校之間建立緊密的聯(lián)系。

總而言之，中學學校管理者在管理過程中應(yīng)當實施民主化管理，做到以家長為本、以教師為本、以學生為本，尊重學生，聯(lián)系家長，理解教師，促進學校各個方面的發(fā)展，最大限度實現(xiàn)學校的管理目標，讓“以人為本”管理理念更好地落實到中學學校管理工作中。

參考文獻：

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