如何提高初中思想品德課小班化教學(xué)的有效性

魏育金

摘 要：我國傳統(tǒng)的初中思想品德課教育教學(xué)中，一般都是采用陳舊的、落后的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，教師的活動(dòng)貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的始終，但是學(xué)生卻被忽視了。另外，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的班級編排中，班級人數(shù)過多，也造成了教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)習(xí)慣不能全面了解的情況發(fā)生，這也在更大程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能有效開展，學(xué)習(xí)效率低下，都成為嚴(yán)重困擾初中思想品德課堂教學(xué)發(fā)展的重要因素。因此，大力推行小班化教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為必要了。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；小班化教學(xué)；有效性

初中思想品德學(xué)科是初中階段學(xué)科體系的重要組成部分，也是中考的必考科目之一。思想品德課程的教學(xué)開展，在對學(xué)生道德品質(zhì)的教育活動(dòng)中，在學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過程中，在學(xué)生思想情感的熏陶中，在學(xué)生健全人格的形成中都具有重要而積極的作用。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的班級人數(shù)過多，教師在教學(xué)中不能兼顧每一名學(xué)生，對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況不能做到深入了解，一方面造成了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低下；另一方面造成了課堂秩序的管理難度加大，教師不能有效駕馭課堂教學(xué)全過程，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。此外，班級教學(xué)的混亂無序還對學(xué)生的品德形成造成了負(fù)面影響，制約了學(xué)生的健康、全面發(fā)展。因此，采取小班化教學(xué)成為提高初中思想品德教學(xué)效果的有效措施。

一、給學(xué)生科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，保證合作交流探究活動(dòng)的有效開展

教師畢竟精力有限，不可能兼顧到全班的每一名學(xué)生，這就造成了班級中總會(huì)存在一部分學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣不高、參與度較低的學(xué)生，這部分學(xué)生也成了制約教學(xué)發(fā)展的主要因素。為了提高教學(xué)效果，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入、有效開展，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行深入了解的情況下，給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性、組織協(xié)調(diào)能力不同的學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)配，組成學(xué)習(xí)小組，選擇那些協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的學(xué)生做組長，分配學(xué)習(xí)任務(wù)、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入、廣泛開展，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提升了，學(xué)習(xí)參與的廣度也擴(kuò)大了。

二、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重對學(xué)生的指導(dǎo)與引領(lǐng)

世上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)特的性格、愛好、特長、能力，都具有一定的潛力。但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的不同，以及成長發(fā)育的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。因此，教師不能采用傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊觀念看待學(xué)生，而應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展與提高，并對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)效果的不斷提升。例如，思想品德教材中所涉及的道德和心理健康的教育，這些教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)生的成長與發(fā)展息息相關(guān)的，強(qiáng)化這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以促使初中生更加健康、積極、向上地發(fā)展。我們可以在教學(xué)中深入了解學(xué)生不同的興趣愛好與優(yōu)點(diǎn)特長，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠獲得他人的稱贊，能夠在老師和同學(xué)們的心目中找到自己存在的價(jià)值，這樣可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對初中思想品德課程教學(xué)的濃厚興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)有效性的顯著提高。

三、激發(fā)學(xué)生濃厚的參與活動(dòng)熱情，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)中師生互動(dòng)的深入開展

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，教師是課堂的組織者，也是主要的活動(dòng)者，學(xué)生的主體性地位被嚴(yán)重弱化了，導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率自然不高。初中思想品德小班化教學(xué)過程中，教師不再是以課堂教學(xué)的主宰者出現(xiàn)，變成了既是活動(dòng)的組織者，又是活動(dòng)的參與者，更是學(xué)生活動(dòng)的指引者和啟發(fā)者。教學(xué)的任務(wù)也不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，而是已經(jīng)擴(kuò)展到強(qiáng)化學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維理念，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。這一切都需要學(xué)生同教師開展廣泛、深入的互動(dòng)為基礎(chǔ)。所以，只要學(xué)生能夠充分活動(dòng)起來，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)初中思想品德小班化教學(xué)有效性的提升。

四、教師不斷提升自身教育教學(xué)水平，講求藝術(shù)性

隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段開始步入了初中思想品德課小班化教學(xué)中來，教師也應(yīng)當(dāng)緊握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提升自身的教育教學(xué)水平，重視教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性，提升教學(xué)效果。例如，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，可以給學(xué)生播放“感動(dòng)中國”人物評選的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將實(shí)際生活同課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，同時(shí)還讓學(xué)生獲得了思想教育，提升了學(xué)生的道德水平。之后還可以組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力水平。

總之，在初中思想品德課小班化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以教育事業(yè)的發(fā)展為根本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力水平的提升為基本理念，強(qiáng)化初中思想品德課小班化教學(xué)活動(dòng)，就一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提高，促進(jìn)初中思想政治教育事業(yè)的更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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