怎樣應(yīng)對獨立學院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題

黃豪杰

摘 要： 為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟對財務(wù)管理人才的需求，獨立學院財務(wù)管理專業(yè)必須明確自身專業(yè)定位，深化認識，務(wù)實創(chuàng)新，全面優(yōu)化專業(yè)布局，落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)格局。本文基于江蘇省獨立院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要探究獨立學院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐教學和師資發(fā)展幾個方面存在的問題并提出相應(yīng)的對策，以期提升我國獨立學院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞： 獨立學院 財務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng) 對策研究

獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，承擔著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。截至目前，江蘇省共有26所獨立學院，東南大學成賢學院被評為中國高水平獨立學院，南京大學金陵學院和中國傳媒大學南廣學院被評為中國一流獨立學院，其余23所獨立學院均為區(qū)域高水平獨立學院。江蘇26所獨立學院面向全國招生，招生規(guī)模超過本科批次學生人數(shù)的三分之一。可以說，獨立學院的發(fā)展對于江蘇區(qū)域性人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

通過對江蘇省26所獨立學院的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的有12所。其中，江蘇大學京江學院未設(shè)置獨立的財務(wù)管理專業(yè)，而是將其作為會計學其中一個研究方向；蘇州科技學院天平學院在工商管理專業(yè)下設(shè)置了財務(wù)管理方向。

本文通過對上表中江蘇省12所獨立學院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨立院校在人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐教學和師資發(fā)展等方面不同院校差距較大。為了提升獨立學院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平，本文將從以上幾個方面進行分析研究，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策。

一、進一步明確獨立學院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)定位

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，全球一體化速度加快，對我國財務(wù)會計人才提出更多、更高的要求。近幾年我國高等院校財務(wù)會計招生持續(xù)火爆，財務(wù)會計專業(yè)招生一再擴招，很多獨立院校依托母體院校的專業(yè)設(shè)置，紛紛開設(shè)財務(wù)專業(yè)、會計專業(yè)。江蘇省26所獨立院校中有12所獨立院校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，有15所獨立院校開設(shè)會計專業(yè)。

通過對江蘇省12所開始財務(wù)管理專業(yè)的獨立學院人才培養(yǎng)方案的研究發(fā)現(xiàn)，獨立院校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，主要具有如下幾種發(fā)展思路：第一種，依托母體院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，在其基礎(chǔ)上進行稍微調(diào)整或者直接照搬母體院校人才培養(yǎng)方案；第二種，獨立院校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)時采用的人才培養(yǎng)方案基本參照會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程體系與會計專業(yè)基本相同，開設(shè)了很多與會計相關(guān)課程，例如基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、管理會計、成本會計、高級財務(wù)會計等。以上兩種做法都沒有突出財務(wù)管理專業(yè)作為一門獨立學科應(yīng)有的專業(yè)自身特色，專業(yè)內(nèi)涵不明確。

獨立學院財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才有別于普通高校的研究型、學術(shù)型人才和高職院校培養(yǎng)的技術(shù)性人才。因此，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上，不能照搬照抄母體院校，而應(yīng)積極探索符合培養(yǎng)獨立學院應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)方案。另外，要處理好財務(wù)管理與會計學科之間的關(guān)系，明確本專業(yè)定位，突出財務(wù)管理專業(yè)特色。會計為財務(wù)管理提供信息資料，是財務(wù)管理進行數(shù)據(jù)收集中不可缺少的一環(huán)。在此基礎(chǔ)上采用各種財務(wù)管理基本方法，對企業(yè)進行籌資、投資、運營和利潤分配等方面管理。培養(yǎng)系統(tǒng)掌握財務(wù)管理學基礎(chǔ)理論與實務(wù)，熟悉財務(wù)管理相關(guān)法律法規(guī)，在實踐中具有將財務(wù)理論知識應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營決策和運營的應(yīng)用型人才。

二、優(yōu)化獨立學院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展需要緊跟時代發(fā)展的需求，及時更新人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)的課程體系要根據(jù)現(xiàn)實需求進行革新。目前，開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的獨立院校，基本圍繞著通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和集中實踐這幾大模塊進行課程體系安排。如何在有限的課時里安排好財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程，妥善處理好公共課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，成為獨立院校首先需要考慮的問題。

目前，江蘇省12所開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的獨立院校，通識課一般在58學分左右，占總學分的32%-36%。基礎(chǔ)課學分一般在30學分左右，占總學分的16%-19%。專業(yè)課（含專業(yè)選修）學分，不同的獨立學院差異較大。例如南京審計學院金審學院財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課學分為45學分，南京工業(yè)大學浦江學院財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課學分為40學分，東南大學成賢學院該部分學分則高達58學分。集中實踐環(huán)節(jié)學分一般為32學分-38學分，占總學分比例的20%左右。出現(xiàn)這一差異的主要原因在于，根據(jù)教育部有關(guān)要求，本科人才培養(yǎng)方案總學時從180左右的學分，縮減至160學分左右。有些獨立院校相應(yīng)課程跟著“瘦身”，主要體現(xiàn)在專業(yè)課上。實際上，各個模塊之間是相互聯(lián)系、相互滲透的一個知識體系，不能隨意跟著總學分的增減而變動，課程體系建設(shè)有待加強。

獨立學院財務(wù)管理專業(yè)的課程體系建設(shè)是專業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，做到“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，重素質(zhì)”?！昂窕A(chǔ)”就是注重公共基礎(chǔ)課程，目前財務(wù)管理專業(yè)主要設(shè)置思政課、形勢與政策、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學、外語課、體育、軍事理論和大學生心理健康教育等課程。此類課程能有效提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，為提高學生的人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)?！皩拰I(yè)”主要指財務(wù)管理專業(yè)最終培養(yǎng)的是具有多方面知識的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。所以，在學科基礎(chǔ)課上要盡量增加專業(yè)寬度，讓財務(wù)管理學生涉獵多方面知識。例如開設(shè)管理學、會計基礎(chǔ)、財務(wù)管理、宏微觀經(jīng)濟學、金融學、企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、統(tǒng)計學等課程。另外，在專業(yè)必修課和選修課中加強財務(wù)管理專業(yè)課程，例如高級財務(wù)管理、財務(wù)報表分析、國際財務(wù)管理、納稅籌劃、資產(chǎn)評估、公司理財?shù)取！爸厮刭|(zhì)”，主要是加強選修課程的綜合性，有些獨立院校還通過設(shè)置第二課堂模塊，對財務(wù)管理專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)進行補充、擴展和完善，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

三、加強獨立學院財務(wù)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

獨立學院介于研究型本科和高職類院校之間，培養(yǎng)的是符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型財務(wù)管理人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開實踐環(huán)節(jié)，需要在理論學習的基礎(chǔ)上加強學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生在實踐中深刻掌握理論精髓，為其以后走上社會工作崗位服務(wù)。

縱觀江蘇省12所開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的獨立院校人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)集中實踐環(huán)節(jié)涉及財務(wù)管理專業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容較少。一般獨立院校跟財務(wù)管理直接相關(guān)的只安排有財務(wù)管理綜合實訓(xùn)。財務(wù)管理專業(yè)集中實訓(xùn)，主要集中在會計證、手工賬、會計綜合模擬實訓(xùn)等會計類實訓(xùn)上。只有少數(shù)較強的獨立院校有針對財務(wù)管理模塊化的實訓(xùn)。例如南京審計學院金審學院安排有財務(wù)決策模擬實訓(xùn)、銀行業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)、稅收業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)；東南大學安排有財務(wù)綜合實訓(xùn)和企業(yè)經(jīng)營綜合模擬實訓(xùn)。

造成上述問題的原因主要有以下幾個方面：第一，經(jīng)費不足，實驗室、計算機、相關(guān)軟件購置滯后，導(dǎo)致相關(guān)財務(wù)管理實訓(xùn)無法開展。第二，財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)屬于交叉學科，兩者具有千絲萬縷的關(guān)系，會計核算給財務(wù)管理提供信息資料，可以說是會計師財務(wù)管理的基礎(chǔ)。所以一些獨立院校在實訓(xùn)硬件設(shè)施缺乏的情況下，一般會選擇會計證、手工賬等會計實訓(xùn)。第三，專業(yè)實訓(xùn)人才的缺乏。獨立院校教師大部分是剛走出校園的碩博士研究生，沒有經(jīng)過實際工作崗位實踐，缺乏實踐能力，在集中實踐環(huán)節(jié)對學生的指導(dǎo)相應(yīng)缺乏實踐性。

針對以上幾方面原因，獨立學院財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)加大專業(yè)實驗室建設(shè)，增加相應(yīng)學科建設(shè)經(jīng)費。集中實踐環(huán)節(jié)，在會計基礎(chǔ)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出財務(wù)管理專業(yè)的特色，增加財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、財務(wù)融資、投資、營運、利潤分配等環(huán)節(jié)的實訓(xùn)、財務(wù)報表分析實訓(xùn)等。最后，充分發(fā)揮青年教師的時間優(yōu)勢、精力優(yōu)勢，積極鼓勵其利用寒暑假走進企業(yè)進行鍛煉，提升青年教師的實踐水平。鼓勵青年教師到兄弟院校進行交流學習，多參加同行經(jīng)驗分享交流，切實增強獨立學院財務(wù)管理專業(yè)在集中實踐環(huán)節(jié)的實踐效果。

四、進一步優(yōu)化獨立學院財務(wù)管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)

獨立院校的發(fā)展離不開數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、具有較強實踐能力和科研創(chuàng)新能力的師資隊伍。師資隊伍的好壞直接關(guān)系獨立院校的生死存亡。目前江蘇省獨立院校財務(wù)管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理。從年齡層面看，江蘇省獨立院校財務(wù)管理專業(yè)大部分沒有形成老中青階梯式教師隊伍。青年教師較多，其中大部分是剛剛畢業(yè)的碩博士，中老年教師相對較少。從職稱層面來看，大部分青年教師都是助教，中級職稱講師較少，副高及以上職稱就更少了。從專職兼職教師比例上看，兼職教師在財務(wù)管理專業(yè)教學工作中比重較大，專職教師相對偏少。從學術(shù)實踐型教師分布層面看，“雙師型”教師數(shù)量上偏少。

江蘇省12所設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的獨立院校師資結(jié)構(gòu)不合理，可能由以下幾方面原因造成：第一，江蘇省獨立院校校址紛紛脫離母體院校，新設(shè)校址往往較為偏遠，不利于人才引進、培養(yǎng)和長期留住人才。第二，獨立學院待遇遠低于公辦院校，且沒有有效的激勵機制。獨立院校雖然具有事業(yè)單位性質(zhì)，但是在財務(wù)上采用企業(yè)會計制度進行核算，而公辦院校按照事業(yè)單位標準核算，兩者在待遇上差距較大，不利于獨立學院財務(wù)管理專業(yè)教師的穩(wěn)定性和成長性。第三，獨立院校經(jīng)費有限，創(chuàng)收渠道相對較窄，學科建設(shè)缺乏資金支持，教師對外交流學習因為經(jīng)費等問題受到限制。

針對以上幾方面原因，獨立學院要改善目前不合理的師資結(jié)構(gòu)，必須從以下幾個方面努力：第一，增強財務(wù)管理專業(yè)人才引進的力度，增加專職教師數(shù)量。同時增加相應(yīng)的教師配套福利，例如增加校車接送，增加交通補貼等。第二，盡量縮小獨立院校與公辦院校財務(wù)管理專業(yè)教師待遇，增加相應(yīng)的激勵機制。例如，超工作量報酬、科研成果獎勵、職稱晉升獎勵等。第三，抓好青年教師的培養(yǎng)工作，鼓勵青年教師參與外界學術(shù)交流學習，搜集更多學科的發(fā)展新動態(tài)，促進青年教師科研水平提升，關(guān)注青年教師中高級職稱評定。

總之，獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任。獨立學院財務(wù)管理專業(yè)更應(yīng)該明確自身專業(yè)定位，深化認識，加強課程設(shè)置體系，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，促進師資結(jié)構(gòu)合理發(fā)展，進一步提升獨立學院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

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