創(chuàng)客理念在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要：在素質(zhì)教育全面推廣的一個大的教育環(huán)境下，中小學(xué)的美術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)知識教育中的一個重要環(huán)節(jié)。本文主要闡述創(chuàng)客理念對于中小學(xué)美術(shù)教育的重要性，并且就創(chuàng)客理念在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，旨在創(chuàng)新中小學(xué)美術(shù)教育，促進(jìn)中小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念；中小學(xué)美術(shù)教育；重要性；策略分析

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，當(dāng)前的社會正處在一個轉(zhuǎn)型的時期，而創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前時代發(fā)展的一個主題，在這個大的形勢下，創(chuàng)客運(yùn)動應(yīng)運(yùn)而生。對于創(chuàng)客人才的培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育階段就開始落實(shí)。美術(shù)教育作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，將創(chuàng)客理念應(yīng)用在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，對創(chuàng)新中小學(xué)生藝術(shù)思維具有重要的影響?；诖?，創(chuàng)客理念在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的發(fā)展前景不可估量。

一、 創(chuàng)客理念于中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

創(chuàng)客理念源于近幾年興起的創(chuàng)客運(yùn)動，主要是指人們充分利用身邊的材料，充分借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源，通過合作或者是自主創(chuàng)造出一些比較獨(dú)特產(chǎn)品的運(yùn)動。隨著創(chuàng)客運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)客理念以及創(chuàng)客教育也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。隨著新課程改革的深入發(fā)展，創(chuàng)客教育也逐漸融入到中小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中，通過鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字信息化工具，提高學(xué)生的操作能力，并且在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，這也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個基本過程。中小學(xué)美術(shù)教育的一個根本目標(biāo)就是在提高中小學(xué)生美術(shù)技能的基礎(chǔ)上，提高其美術(shù)素養(yǎng)，為中小學(xué)生的綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程改革之后，小學(xué)美術(shù)教育有了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的視覺性，主要體現(xiàn)在視覺、觸覺以及其他感官經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。將創(chuàng)客理念融入中小學(xué)美術(shù)教育中，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過實(shí)際操作提高學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)造性思維能力。與此同時，基于創(chuàng)客歷年的中小學(xué)美術(shù)教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、 創(chuàng)客理念在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用探析

（一） 借助多媒體教學(xué)技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境

創(chuàng)客理念注重的是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。因此，中小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)時，首先要正確認(rèn)識創(chuàng)客理念，結(jié)合美術(shù)實(shí)際教學(xué)，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)開展美術(shù)課堂教學(xué)?；趧?chuàng)客理念的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動的情境，由此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)《刮出來的畫》這部分內(nèi)容時，教師首先要明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種刮畫需要美術(shù)學(xué)習(xí)的工具和材料，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用這些美術(shù)工具來表達(dá)自己的想法。由于小學(xué)生的理解記憶能力有限，無法將所有的美術(shù)工具都記住，所以美術(shù)教師可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，利用PPT課件將每一種美術(shù)工具的圖片及其主要的作用展示出來。與此同時，教師在講到每一種工具時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的操作來體驗(yàn)一下，體驗(yàn)各種美術(shù)工具的繪畫效果。比如，以《沙灘》為主題，教師給學(xué)生播放有關(guān)海浪沙灘的音樂，并且引導(dǎo)學(xué)生使用蠟筆、油棒以及各種刮畫工具畫出自己想象的沙灘，讓學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)工具的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)作的想象力。

（二） 積極開展項(xiàng)目生活化教學(xué)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師的課堂教學(xué)大部分是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)內(nèi)容，講一講基本的理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾幅圖片就行了。這樣的美術(shù)教學(xué)不僅不會培養(yǎng)學(xué)生正確的美術(shù)意識與美術(shù)思維，而且還會讓學(xué)生逐漸喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教師可以充分借助創(chuàng)客教育中的項(xiàng)目化教學(xué)，將美術(shù)課本中的相關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)化為一個項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定項(xiàng)目計劃，以此來提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師在開展項(xiàng)目化教學(xué)時，要結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇與生活相關(guān)的內(nèi)容，著眼于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《漂亮的拉花》這部分內(nèi)容時，教師可以將其歸結(jié)為一個項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這個項(xiàng)目的過程中學(xué)會運(yùn)用不同的圖案，剪出自己喜歡的拉花，能夠自由地表達(dá)自己想象中的畫面，充分體會到在生活中拉花創(chuàng)造的樂趣。在確保安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種場景，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生交流如何做拉花，如何做出不同的圖案，并運(yùn)用不同的辦法進(jìn)行裁剪。通過項(xiàng)目生活化的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生有了更多親身體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的時間?；趧?chuàng)客理念的生活化教學(xué)，拉近了美術(shù)與生活之間的距離，讓學(xué)生充分感受到生活中點(diǎn)線面的存在價值，提高教學(xué)的有效性。

（三） 積極組織美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

創(chuàng)客理念中包含著實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在新課程改革的大環(huán)境下，美術(shù)教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，積極組織各種形式的美術(shù)實(shí)踐活動，給學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會，在實(shí)踐中發(fā)散學(xué)生的思維，以創(chuàng)新為主題，以啟發(fā)為教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象通過繪畫表現(xiàn)出來。中小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是無限的，教師只有引導(dǎo)其通過繪畫表現(xiàn)出來才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力。比如，在學(xué)習(xí)《民間玩具》這節(jié)課時，教師首先要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是造型表現(xiàn)，本節(jié)課的操作性比較強(qiáng)，此時教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作中。本節(jié)課實(shí)際是一種行為藝術(shù)，為提高本節(jié)課的教學(xué)效果，教師可以讓當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人來講課，也可以讓學(xué)生帶一些自己家里的民間玩具，除此之外還可以向?qū)W生們播放民間玩具的制作視頻，然后讓學(xué)生們通過觀察與講解，用各種材料制作出民間玩具。在實(shí)際操作過程中，教師還應(yīng)該給學(xué)生灌輸創(chuàng)客理念中的合作精神，通過合作探究共同完成一個造型的創(chuàng)作。

（四） 充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，助推創(chuàng)造性思維發(fā)展

創(chuàng)客運(yùn)動中，人們借助計算機(jī)來獲取互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的資源，由此來完成自己的創(chuàng)新運(yùn)動。因此，教師在美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中不僅僅要注重學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，還要及時地引發(fā)學(xué)生思考，在思考中發(fā)散思維，通過學(xué)習(xí)、思考、設(shè)計、操作以及完成等環(huán)節(jié)，完成整個美術(shù)學(xué)習(xí)活動。在這個過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一些信息獲取的能力，比如說通過計算機(jī)獲取知識的能力。借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)注重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高其審美能力，進(jìn)而增強(qiáng)中小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮新時期的素質(zhì)教育以及基于創(chuàng)客理念美術(shù)課堂的價值，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、 總結(jié)

總而言之，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的繪畫能力，還要著眼于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)正確認(rèn)識創(chuàng)客理念，結(jié)合美術(shù)實(shí)際教學(xué)，積極推動兩者的相互融合，激發(fā)中小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)真正意義上創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：鄭林峰，福建省福州市，永泰縣嵩口中心小學(xué)。