加強中職學校職業(yè)指導 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了進一步加強中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作，增強職業(yè)指導的針對性、實效性，教育部近期印發(fā)《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）。教育部提出，各地各校要高度重視中等職業(yè)學校職業(yè)指導，把該項工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，貫穿于教育教學全過程，不斷提高職業(yè)指導工作水平。要將《規(guī)定》納入中等職業(yè)學校校長、教師培訓的重要內(nèi)容，讓廣大校長、教師充分了解和掌握《規(guī)定》的要求，使職業(yè)指導服務于學校人才培養(yǎng)，服務于學生職業(yè)精神的培育，服務于學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

突出“育人為本”的理念

《規(guī)定》提出，中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作應深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持立德樹人、育人為本，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，完善機制、整合資源，構(gòu)建全方位職業(yè)指導工作體系，動員學校全員參與、全程服務，持續(xù)提升職業(yè)指導工作水平。

《規(guī)劃》要求，幫助學生認識自我，了解社會，了解專業(yè)和職業(yè)，增強職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強學生提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，培育職業(yè)精神。引導學生選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，提高求職擇業(yè)過程中的抗挫折能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應能力，更好地適應和融入社會。

【簡析】中職學生大多初中畢業(yè)，年齡較小，沒有工作經(jīng)歷，對職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清晰的理解，對其開展職業(yè)指導難度較大，而職業(yè)教育涉及的方面又十分廣泛，存在多頭管理、職能交叉、統(tǒng)籌乏力、資源分散等問題。為此，《規(guī)劃》將“育人為本”作為中職學校的職業(yè)指導工作理念，總體要求是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，完善機制、整合資源、全員參與、全程服務，構(gòu)建全方位職業(yè)指導工作體系，重塑“育人為本”的職業(yè)指導觀，體現(xiàn)了該項政策緊跟時代步伐、適應經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)的理念訴求。

增強學生的職業(yè)意識

《規(guī)定》提出，要開展職業(yè)指導教育，幫助學生認識自我，了解社會，了解專業(yè)和職業(yè)，增強職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強學生提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，培育職業(yè)精神。要引導學生選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，提高求職擇業(yè)過程中的抗挫折能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應能力，更好地適應和融入社會。

【簡析】增強中職學生的職業(yè)意識，要基于中職教育和中職學生的特點。根據(jù)近幾年中職畢業(yè)生的“就業(yè)穩(wěn)定率”及“離職原因”調(diào)查統(tǒng)計，有近50%的畢業(yè)生因為“工作太辛苦”而選擇辭職。為此，增強中職學生的職業(yè)意識，要注重引導學生樹立“我是一名光榮的勞動者”的正確觀念。

當前，職業(yè)態(tài)度已成為越來越多用人單位招聘人才的重要標準，中職學?？梢酝ㄟ^系列教育活動，幫助學生樹立正確的職業(yè)意識與態(tài)度，明確自己未來的職業(yè)定位，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自覺將“我喜歡干什么”“我愿意干什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣靶袠I(yè)需要我干什么”，這對學生將來走上工作崗位，做好本職工作，最終實現(xiàn)人生價值將起到積極的作用。

構(gòu)建一體化指導體系

《規(guī)定》明確了中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作的主要途徑。

課程教學是職業(yè)指導的主渠道。中等職業(yè)學校應根據(jù)學生認知規(guī)律和身心特點，在開設應有的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎上，采取必修、選修相結(jié)合的方式開設就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。

實踐活動是職業(yè)指導的重要載體。中等職業(yè)學?？赏ㄟ^開展實訓實習以及組織學生參加校內(nèi)外拓展活動、企業(yè)現(xiàn)場參觀培訓、觀摩人才招聘會等活動，強化學生的職業(yè)體驗，提升職業(yè)素養(yǎng)。

中等職業(yè)學?？赏ㄟ^職業(yè)心理傾向測評、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測評、自我分析、角色扮演等個性化服務，幫助學生正確認識自我和社會，解決在擇業(yè)和成長中的問題。

中等職業(yè)學校應主動加強與行業(yè)、企業(yè)的合作，提供有效就業(yè)信息，可組織供需見面會，幫助學生推薦實習和就業(yè)單位。

中等職業(yè)學校應充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，運用信息化手段開展職業(yè)指導服務。鼓勵有條件的地區(qū)建立適合本地區(qū)需要的人才就業(yè)網(wǎng)絡平臺，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會人才需求信息，為學生就業(yè)提供高效便捷的服務。

【簡析】《規(guī)定》以學生生涯發(fā)展為主線，融合課內(nèi)課外、線上線下教育活動，構(gòu)建學校、家庭、社會、企業(yè)立體教育網(wǎng)絡，體現(xiàn)的是多方合作育人的理念。具體工作中，可從以下幾個方面進行思考：一是學校成立學生職業(yè)指導中心，聘請專兼職教師和行業(yè)企業(yè)專家，組建生涯規(guī)劃教育師資隊伍，根據(jù)學生特點提供個性化咨詢和指導；二是借助勞動模范、技能大師、專家學者等各方力量，建立“一班一顧問”制度，全面做好職業(yè)指導輔助工作；三是為每名學生配備專門的輔導教師，建立雙導師隊伍，行業(yè)企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)教師與學生結(jié)對，讓學校教育與社會教育有效結(jié)合。

加強職業(yè)指導教師隊伍建設

師資隊伍是職業(yè)指導工作的重要保障，《規(guī)定》就中職學校職業(yè)指導教師的配備人數(shù)、主要職責、培訓考核等方面做了具體要求。

一是教師配備。要求中等職業(yè)學校在核定編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準的專兼職教師從事職業(yè)指導，鼓勵選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔任兼職職業(yè)指導教師。

二是職責要求。明確指導教師的主要職責是課程教學、活動組織、咨詢服務等七項相關的工作任務。

三是培訓考核。要求中等職業(yè)學校加強職業(yè)指導教師培訓，加強對職業(yè)指導教師的考核，注重過程性評價。

【簡析】教師是中職學校職業(yè)指導工作的主體，教師的主動性與創(chuàng)造性決定了職業(yè)指導的成效，要實現(xiàn)《規(guī)定》所確立的中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作的各項目標，就必須建立一支思想堅定、知識完備、技術過硬的專兼職教師隊伍。具體工作中，各地各校應努力做到“四要”：一要配置好專職師資，選聘行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人員充實師資隊伍；二要引導、支持和幫助職業(yè)指導教師履行好職業(yè)指導職責；三要盡快研究制定中等職業(yè)學校職業(yè)指導教師專業(yè)標準；四要認真做好職業(yè)指導教師的培訓和考核工作。

規(guī)范就業(yè)指導工作

《規(guī)定》提出，中職學校職業(yè)指導要堅持教育與服務相結(jié)合原則。面向全體學生開展職業(yè)生涯教育，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，學會職業(yè)選擇。根據(jù)學生個體差異，開展有針對性的職業(yè)指導服務，為學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助，促進學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。

【簡析】根據(jù)《規(guī)定》精神，各地各校要進一步規(guī)范和強化就業(yè)指導工作的頂層設計，使學校洞悉人才市場變化，使行業(yè)、企業(yè)參與到職業(yè)教育中，讓社會上與職業(yè)教育相關的研究機構(gòu)與學校有機連接起來，充分發(fā)揮職業(yè)教育培養(yǎng)技術技能人才的作用。在就業(yè)服務和保障體系建設上，要把握好三點：一是選取優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)校企合作；二是依據(jù)相關的政策法規(guī)，改善就業(yè)環(huán)境；三是提供專業(yè)化支持，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生共同成長。

（責編 歐金昌）