社會適應能力視角下的大學生職業(yè)規(guī)劃探析

【摘 要】 本文對大學生社會適應能力及就業(yè)能力作了概述，探討了提高大學生社會適應能力及職業(yè)規(guī)劃能力的措施。認為，在提高大學生社會適應能力方面，要注重主體意識教育，提高分析問題與解決問題的能力；加強公民教育中的集體教育，提升大學生社會交往能力。在提高職業(yè)規(guī)劃能力方面，要明確職業(yè)定位，彌補自身不足；加強心理輔導，緩解大學生心理壓力；發(fā)揮媒體作用，營造透明的就業(yè)環(huán)境；注重職業(yè)規(guī)劃教育，開設與職業(yè)規(guī)劃相關的課程內容；加強職業(yè)規(guī)劃研究，構建職業(yè)生涯服務體系。

【關鍵詞】 大學生；職業(yè)規(guī)劃；社會適應能力；提升措施

據不完全數據統(tǒng)計表明，在2018年我國各大高校畢業(yè)生將達到800萬，在產業(yè)轉型形勢下，大學生就業(yè)環(huán)境面臨著巨大的轉變，這也加劇了大學生就業(yè)難的現狀，大學生還沒有畢業(yè)就要面臨著難就業(yè)的壓力。同時，從大學校門走出來的大學生，往往難以適應社會變化，在就業(yè)過程中頻繁遇到困難，這也是大學生難就業(yè)的一大原因。因此，本文從社會適應能力視角下探討大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性與可行性，希望有助于大學生做好職業(yè)規(guī)劃和將來更好的走向社會。

一、大學生社會適應能力及就業(yè)能力概述

1、社會適應能力的內涵

心理學領域中以調適心理為主，我國很多專家和學者都提出，社會適應指的是個體調整各種社會生活的方式，達到社會要求的具體規(guī)范，從而與社會環(huán)境和諧穩(wěn)定相處。通過分析發(fā)現，我國廣大學者對于社會適應能力的研究趨勢是相同的，但牽涉的背景與對象不同，其理解就會不同。從本文層面上而言，大學生作為研究對象，從社會大環(huán)境下入手，根據有關資料信息，大學生的社會適應能力指的是在很大的社會背景下，可以主動適應社會發(fā)展的行為，進而與社會環(huán)境和諧的、良好的共處?，F階段，與大學生社會適應能力維度的研究牽涉范圍廣，在廣大學者們構建的社會適應能力指標體系下，發(fā)現社會適應能力包括人際、學習、心理以及環(huán)境等適應方面，通常從就業(yè)能力提升層面上入手，結合大學生就業(yè)情況，認為大學生應該明確自身現狀，選擇與自身能力相符的就業(yè)崗位。所以，在之前的研究成果前提下，本文提出社會適應能力還需要有職業(yè)規(guī)劃適應這一方面。

2、就業(yè)能力的內涵

其他國家學者很早就開始研究就業(yè)能力，但卻沒有得到相一致的觀點，而我國代表性較強的大學生就業(yè)能力界定通常以西方以往研究成果為主，但只是從表面層對其定義，忽視了組織因素、家庭因素與社會因素的不同。大學生作為本文研究主體，梳理有關于國內與國外就業(yè)能力概念，來界定大學生就業(yè)能力內涵。指出，大學生就業(yè)能力是在不同環(huán)境中，勝任工作，并具有可持續(xù)發(fā)展的能力。對于大學生就業(yè)能力維度的分析，很多學者提出了不同的看法。鄭曉明提出，就業(yè)能力應包括應聘能力、學習能力以及實踐能力。王寧寧認為就業(yè)能力有就業(yè)硬能力與就業(yè)軟能力兩個方面。結合這些研究成果我們能夠發(fā)現，在研究就業(yè)能力中，研究大學生就業(yè)的維度與內涵尤為重要，這是社會適應必須要面對的問題，這也就表明，在研究大學生就業(yè)能力中，從社會適應層面上分析就業(yè)能力的加強，可以顯著提高就業(yè)能力，促使大學生更好的走向社會。

二、提高大學生社會適應能力的措施

1、注重主體意識教育，提高分析問題與解決問題的能力

高校人才培養(yǎng)成效與大學生主體意識情況密切相關。提高大學生主體意識，應在高校教育整個過程中貫穿社會實踐活動，完善實踐機制，盡可能為大學生提供多次實踐活動機會，并引導大學生參與各項社會公共事務。在參與實踐活動中來提高公民參與積極性，促使大學生能夠利用已經學習到的知識來處理好遇到的問題，加快速度轉變知識學習能力。提高大學生主體意識教育，鼓勵和支持多種形式的實踐探索，提高大學生學習意識、公共參與意識，在大學生社會生活經歷豐富下，進一步提高大學生社會適應能力。另外，結合現狀來講，我國高校大學生普遍缺乏主體意識教育，這樣不但影響了他們學習成績的提高，而且也影響了它們的健康成長。由此可見，對大學生進行主體意識教育刻不容緩。

2、加強公民教育中的集體教育，提升大學生社會交往能力

在人際交往過程中，個人的社會進程速度得以加快。培養(yǎng)大學生社會適應能力應加強大學生人際交往能力，學習新知識、新文化。良好的、和諧的人際交往關系有利于大學生獲取更多的信息，與社會保持良好的聯系，明確自身的社會責任，并與他人學會和諧的、積極的相處。對于集體主義精神而言，良好的人際關系是前提，所以，應注重進行集體教育。這有利于個人發(fā)展，對于營造良好的人際關系能起到積極作用，在集體教育的進行下，能夠全面推動大學生融入學校環(huán)境與社會環(huán)境中，并積極適應好各種環(huán)境。

三、社會適應能力視角下提升大學生職業(yè)規(guī)劃能力的措施

1、明確職業(yè)定位，彌補自身不足

應結合自身感興趣的事物，制定合理的成長計劃。大學生需要明確自身的不足，快速適應社會，在參與社會生活中鍛煉自身多方面能力，在工作中積極努力，盡早達到自身職業(yè)目標。大學生需要結合自身知識與能力，對自身全面剖析，并在做好自我評價前提下，應融合就業(yè)目標、個人能力以及職業(yè)方向，主動學習市場需求信息、就業(yè)信息、求職方法信息等，防止就業(yè)中產生盲目心理，提高就業(yè)率，更好的走向社會。

2、加強大學生的心理輔導，緩解大學生心理壓力

大學生在求職中不可避免要遇到一些問題，應幫助大學生解決好這些問題，緩解大學生面臨的就業(yè)壓力，使其可以輕松的、從容的就業(yè)，同時也需要大學生具備自身角色轉換思想，主動適應社會發(fā)展。

3、充分發(fā)揮媒體作用，營造透明的就業(yè)環(huán)境

在信息時代的今天，在社會大環(huán)境中，新聞媒體扮演著不可取代的角色。但結合實際情況來講，在促進大學生就業(yè)上，新聞媒體還沒有充分發(fā)揮作用。在報道與宣傳中，媒體應該將大學生就業(yè)情況真實的、及時的反映給社會公眾，形成良好的輿論氣氛，激發(fā)起社會公眾的責任感，引起各方主體對大學生就業(yè)問題的重視，從而在解決大學生就業(yè)問題上各方主體都積極發(fā)揮作用。同時，對于新媒體來講，在促進大學生就業(yè)上，其肩負著很大的職責，在日常工作中，應多報道與大學生就業(yè)相關的內容，對于那些成功就業(yè)的大學生典型積極報道，應營造良好的大學生就業(yè)氣氛，為大學生樹立起成功就業(yè)的自信心。

4、注重職業(yè)規(guī)劃教育，開設與職業(yè)規(guī)劃相關的課程內容

在專業(yè)課程體系中應融入就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃課程內容，在設置就業(yè)指導課程中，不但要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，而且還需要引導學生個性化發(fā)展，有機結合心理健康教育，在課程設置下來引導大學生認清當前就業(yè)形勢，掌握好就業(yè)的方法，對于有就業(yè)問題的大學生及時幫助解決。在此基礎上，高校還需要引入現代化、職業(yè)化的教育模式，應鼓勵和支持開設與職業(yè)規(guī)劃相關的課程體系，定期或者不定期開展就業(yè)講座，為拓展大學生職業(yè)能力奠定堅實基礎。

5、在相關專業(yè)課程中融入職業(yè)規(guī)劃內容，確保職業(yè)規(guī)劃的可行性

在設置社會適應指導課程中，不但要培養(yǎng)學生環(huán)境適應能力與人際交往能力，而且還要引導學生做好心理調節(jié)。高校需要將專業(yè)的、合理的職業(yè)規(guī)劃教育模式融入課堂教學中，并開設與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展相關的課程體系，并定期或者不定期舉辦講座。在設置學科體系結構中，也應結合市場需求變化做好改革課程與培養(yǎng)人才工作，不但要進行專業(yè)途徑拓展，而且還要提高大學生社會適應能力，并確保高校畢業(yè)生就業(yè)的目的性、針對性。在此基礎上，高校需要制定嚴格的師資選拔制度，打造一支專業(yè)的、高素養(yǎng)的教師隊伍，對學生職業(yè)規(guī)劃遇到的問題可以及時解決，為學生更好的適應社會奠定堅實基礎。

6、加強職業(yè)規(guī)劃研究，構建職業(yè)生涯服務體系

要注重研究大學生職業(yè)生涯，并在研究中投入更多的物力資源、人力資源以及財力資源，構建職業(yè)生涯服務結構體系，實現就業(yè)信息專門化、現代化與信息化。在此基礎上，我國社會各大媒體也需要高度重視大學生職業(yè)規(guī)劃，做好宣傳和推廣工作，提高社會公眾對于大學生職業(yè)規(guī)劃的重視度，在引導大學生職業(yè)規(guī)劃中各方主體都可以積極發(fā)揮作用。同時還需要廣泛傳播職業(yè)規(guī)劃內容，集多方主體力量來完善大學生職業(yè)規(guī)劃。

四、結語

結合實際情況來看，很多高校學生在畢業(yè)前就已經做好了職業(yè)規(guī)劃，而隨著我國高校學生職業(yè)規(guī)劃越發(fā)受到社會的重視，很多職業(yè)規(guī)劃機構應運而生，但這樣的現狀依然沒有處理好大學生就業(yè)問題。在進入社會后，很多大學生從事的工作與職業(yè)規(guī)劃的目標不相符，很多職業(yè)規(guī)劃都是以大學生需要做什么、怎樣做為主，但卻沒有考慮好需要實現的效果，出現這樣的問題是因為很多職業(yè)規(guī)劃都忽略了考慮學生個人適應能力因素，所以，當前我國各大高校學生社會適應能力還需要進一步提高。

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【作者簡介】

馮彩虹（1979-），漢族，陜西榆林人，碩士，講師，從事思想政治教育研究.