淺談小學(xué)中年段合唱教學(xué)訓(xùn)練

摘 要：音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)中年段合唱教學(xué)訓(xùn)練的開展，對(duì)學(xué)生之間的凝聚力和自我表現(xiàn)力的提升有著積極的促進(jìn)作用。文章主要從小學(xué)中年段合唱教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容入手，對(duì)合唱教學(xué)訓(xùn)練措施進(jìn)行了分析，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年段；合唱教學(xué)；發(fā)聲訓(xùn)練；音準(zhǔn)；和聲意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-08

作者簡(jiǎn)介：康佩珊（1979—），女，福建龍海人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

一、引言

小學(xué)中年段合唱教學(xué)是讓學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)的藝術(shù)價(jià)值、學(xué)習(xí)音樂(lè)韻律的重要途徑。根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，合唱教學(xué)是教師在組織小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。利用多樣化的教學(xué)手段開展合唱教學(xué)，可以讓學(xué)生借助合唱訓(xùn)練，了解多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力。對(duì)小學(xué)中年段合唱教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行研究分析，可以讓小學(xué)音樂(lè)訓(xùn)練的針對(duì)性得到強(qiáng)化，也可以為學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)感受力的提升提供一定幫助。

二、小學(xué)中年段合唱教學(xué)訓(xùn)練的主要內(nèi)容

1.合唱發(fā)聲訓(xùn)練

音響效果是合唱效果的主要影響因素。音色、音量和音準(zhǔn)的高度統(tǒng)一，是合唱的主要特點(diǎn)[1]。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，合唱發(fā)聲訓(xùn)練可以被看作合唱教學(xué)中的基礎(chǔ)要素。從現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)階段為合唱教學(xué)的入門階段，為了讓學(xué)生接觸合唱教學(xué)，教師往往會(huì)采用指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句演唱教材中的曲目的訓(xùn)練方式。在這一階段，教師往往會(huì)忽視演唱方法的講授。在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)中年級(jí)階段以后，教師需要從發(fā)聲訓(xùn)練入手，規(guī)范學(xué)生的發(fā)聲。為了讓學(xué)生真正對(duì)人的聲帶的發(fā)聲原理進(jìn)行了解，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體課件，讓學(xué)生對(duì)發(fā)聲過(guò)程中聲帶和內(nèi)部肌肉的情況進(jìn)行展示，以便讓學(xué)生了解正確的發(fā)聲技巧。

2.合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練

從小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，音準(zhǔn)既是合唱效果的影響因素，也會(huì)對(duì)學(xué)生參與合唱的自信心產(chǎn)生一定的影響。針對(duì)合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)問(wèn)題，教師首先需要明確音準(zhǔn)問(wèn)題的產(chǎn)生原因。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生“唱不準(zhǔn)”的問(wèn)題是合唱教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。在音準(zhǔn)訓(xùn)練開展過(guò)程中，教師可以從音樂(lè)欣賞入手，借助多樣化的教學(xué)手段開展音準(zhǔn)訓(xùn)練。

3.合唱表演教學(xué)

根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，小學(xué)合唱教學(xué)是學(xué)生利用自身所學(xué)的演唱內(nèi)容和演唱技巧所進(jìn)行的合唱表演形式。在開展音樂(lè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，教師在小學(xué)中年段的合唱教學(xué)訓(xùn)練中，也需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其在課堂上所習(xí)得的演唱技能進(jìn)行有效運(yùn)用。學(xué)生的興趣、心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)是教師在音樂(lè)合唱表演教學(xué)中需要重視的因素。

三、小學(xué)中年段合唱教學(xué)訓(xùn)練措施

1.培養(yǎng)正確的咬字吐字習(xí)慣

在未接受正規(guī)化的音樂(lè)訓(xùn)練的情況下，學(xué)生在歌曲演唱過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出發(fā)聲不集中、音質(zhì)散漫的問(wèn)題[2]。聲音缺乏美感是這一現(xiàn)象的主要特點(diǎn)。演唱時(shí)的錯(cuò)誤口型是引發(fā)這一現(xiàn)象的一大重要原因。在合唱表演中，不正確的口型往往難以帶給人一種共鳴的感覺(jué)。根據(jù)前文論述，發(fā)聲訓(xùn)練是小學(xué)中年段合唱教學(xué)訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一般而言，系統(tǒng)化的合唱訓(xùn)練可以為學(xué)生各個(gè)聲部的音色的一致性提供保障，進(jìn)而將一些不和諧的音色融入圓潤(rùn)、和諧的音色之中。針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在合唱訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的難以咬準(zhǔn)字頭的問(wèn)題，教師首先可以讓學(xué)生用普通話朗讀歌詞，進(jìn)而根據(jù)不同聲母、韻母的口形訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然、圓潤(rùn)地發(fā)聲。在培養(yǎng)正確的咬字、吐字習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教師需要借助多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生把握合唱音準(zhǔn)。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，一些教師采用的設(shè)計(jì)利用口風(fēng)琴和鋼琴等樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)的措施，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音準(zhǔn)的形象記憶。在樂(lè)器的輔助作用下指導(dǎo)學(xué)生合唱，可以借助一些較為熟悉的曲調(diào)和環(huán)境，為學(xué)生的音準(zhǔn)提供保障。以《讓我們蕩起雙槳》這首兒童歌曲的合唱訓(xùn)練為例，教師首先可以借助音樂(lè)欣賞過(guò)程，讓學(xué)生了解歌曲所要表達(dá)的情感，并讓學(xué)生首先依照正常的音量進(jìn)行演唱。在學(xué)生演唱完成以后，教師需要對(duì)學(xué)生在音準(zhǔn)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并要讓他們及時(shí)改正。

2.提升學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的感受力

音樂(lè)的音響美可以為學(xué)生提供較為良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境。音樂(lè)欣賞教學(xué)是提升學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的感受力的重要措施。對(duì)于音樂(lè)教師而言，不同聲部的歌唱與不同聲部的交流，是其在合唱欣賞教學(xué)中所要展示的內(nèi)容。從音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡和形象思維特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注的基礎(chǔ)上，借助歌曲畫面和一些生動(dòng)化、趣味化的故事情節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，以便讓學(xué)生借助自身聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)之間的同步感知，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入理解。例如，《游擊隊(duì)之歌》和《好一朵美麗的茉莉花》等曲目就可以應(yīng)用于音樂(lè)合唱教學(xué)之中。

指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)讀樂(lè)譜，也是提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受力的有效措施。從小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在合唱曲目教學(xué)訓(xùn)練開始之前，讓學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，可以讓學(xué)生在熟悉樂(lè)譜的同時(shí)，正確把握歌曲的旋律，進(jìn)而讓合唱的藝術(shù)效果得到提升。

3.注重和聲意識(shí)培養(yǎng)

和聲意識(shí)訓(xùn)練也和音樂(lè)合唱教學(xué)之間存在著一定的聯(lián)系。音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教學(xué)過(guò)程也需要遵循循序漸進(jìn)的原則[3]。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以讓學(xué)生欣賞單聲部的旋律，進(jìn)而讓學(xué)生在欣賞合唱旋律的過(guò)程中，總結(jié)單聲部旋律與合唱旋律之間的差異性。二者之間的對(duì)比可以起到激發(fā)學(xué)生參與合唱訓(xùn)練的興趣的作用，進(jìn)而讓學(xué)生在參與合唱訓(xùn)練以后，對(duì)和聲意識(shí)的重要性進(jìn)行了解。在課堂教學(xué)過(guò)程中借助一些優(yōu)秀作品豐富教學(xué)內(nèi)容，可以起到提升學(xué)生和聲聽(tīng)覺(jué)的作用。借助音樂(lè)欣賞教學(xué)豐富課程內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品產(chǎn)生較為飽滿的感受。

4.注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)鍛煉

注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)鍛煉，是教師在合唱表演教學(xué)中所要遵循的一項(xiàng)重要原則。合唱表演教學(xué)是幫助學(xué)生表達(dá)自身審美情感的重要載體。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱訓(xùn)練的積極性，教師可以讓學(xué)生親身融入到音樂(lè)作品的意境之中。

在心理學(xué)領(lǐng)域，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中所獲得的情感體驗(yàn)主要指的是人們對(duì)認(rèn)知事物的真實(shí)感受。文化藝術(shù)層面的體驗(yàn)情感可以反映出人類真實(shí)、深刻的精神世界。為了在小學(xué)中年段合唱教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)，教師也可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。以前文中提到的《讓我們蕩起雙槳》這首兒童歌曲為例，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往會(huì)借助齊唱的方式，讓學(xué)生演唱這一作品。教師在課堂教學(xué)中采用的齊唱形式是合唱的一種特殊表現(xiàn)形式。出于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的需要，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲B段的二聲部進(jìn)行自主編配，并讓學(xué)生根據(jù)自己所編配的曲調(diào)進(jìn)行演唱，這種編唱合一的合唱形式可以在注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，起到推動(dòng)學(xué)生和聲感培養(yǎng)的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)聲訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練和合唱表現(xiàn)教學(xué)是小學(xué)中年段合唱教學(xué)的主要內(nèi)容。在合唱曲目教學(xué)訓(xùn)練開始之前，教師讓學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，可以讓學(xué)生在熟悉樂(lè)譜的同時(shí)，對(duì)歌曲的旋律進(jìn)行正確把握，進(jìn)而讓合唱的藝術(shù)效果得到提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些優(yōu)秀作品豐富教學(xué)內(nèi)容可以起到提升學(xué)生和聲聽(tīng)覺(jué)的作用。以教材內(nèi)容為依托，讓學(xué)生借助已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)原有曲目進(jìn)行二度創(chuàng)作，可以在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)自主創(chuàng)作的熱情。

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