思想政治理論課教學(xué)改革與研究生能力培養(yǎng)探討

閆青

摘要：思想政治理論課在高等學(xué)校思想政治工作中占有重要地位，重視思想政治理論課教學(xué)對馬克思主義教學(xué)理論的豐富和發(fā)展，真正使馬克思主義科學(xué)理論內(nèi)化于心，外化于行，具有重要意義。然而，在研究生思想政治理論課教學(xué)中仍然存在許多問題，必須注重理論和實(shí)際相結(jié)合，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方式及評價標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革，重視研究生各方面能力的培養(yǎng)，提高研究生的綜合素質(zhì)，使思想政治理論課教學(xué)對于研究生能力的提高、知識的傳遞以及價值觀的形成這三大思想政治理論教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）10-0156-02

一、問題的提出

思想政治理論課，作為高校的必修課，以馬克思主義理論作為主要教育內(nèi)容，它作為社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，在高校思想政治教育實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，是我國當(dāng)代大學(xué)生的必修課。研究生如何在思想政治理論課中培養(yǎng)能力呢？在高等教育中，除了通過學(xué)習(xí)專業(yè)課、做實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的能力，思想政治理論課也發(fā)揮著重大作用。研究生擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國夢的重任，應(yīng)該具有創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。在研究生思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)在本科階段思想政治理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對中國特色社會主義理論的認(rèn)識，從而提高各方面的能力。然而，高校更多注重思想政治理論課在學(xué)生思想道德教育方面的感化，而輕視了它在學(xué)生立異本領(lǐng)培育方面的作用。所以，以培養(yǎng)研學(xué)生能力為目的進(jìn)行研究生思想政治理論課教學(xué)改革既具有必要性又具有可能性。

要緊跟時代的步伐，深化研究生思想政治理論課教學(xué)改革。從而提高研究生的能力，使思想政治理論課教學(xué)實(shí)現(xiàn)對于研究生“價值形成、能力提升、知識傳遞”的思想政治理論教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)對中國化馬克思主義理論與實(shí)踐工作的進(jìn)一步理解和認(rèn)知。同時，也為思想政治教育工作注入新的活力，從而達(dá)到思想政治理論課教學(xué)中掌握知識和發(fā)展研究生能力的最佳結(jié)合。

二、作為研究生應(yīng)該具備的能力

能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。作為研究生，首先，要具備綜合能力。既要具備能扎實(shí)掌握專業(yè)知識的能力，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力等專業(yè)能力，又要具備包括思想政治和道德素質(zhì)、人文、溝通表達(dá)能力、科技創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和身心素質(zhì)等非專業(yè)能力。新時期研究生綜合能力指研究生在處理事務(wù)中所具有的運(yùn)用知識、邏輯分析及溝通表達(dá)能力以及穩(wěn)定的身心素質(zhì)。研究生的專業(yè)能力和非專業(yè)能力是構(gòu)成研究生綜合能力密切相關(guān)的兩部分，只有兩手抓才能使研究生真正成為對社會有貢獻(xiàn)的人。

其次，在當(dāng)今招生規(guī)模擴(kuò)大，研究生獲得信息渠道增多，競爭也越來越突出的背景下，研究生更要有自己的核心能力。筆者認(rèn)為，個人核心能力中最重要的就是由一個人的價值觀所決定的基于道德和人格所產(chǎn)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，包括語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作和溝通能力、信息處理和使用能力。

研究生是科研工作和創(chuàng)新工作的生力軍，如何改革思想政治理論課，加強(qiáng)研究生能力的培養(yǎng)，在人生的實(shí)踐中提高自己的核心能力，解決傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式在能力培養(yǎng)方面的弊病和不足，是一項(xiàng)急需解決的難題。

三、研究生思想政治理論在培養(yǎng)學(xué)生能力方面存在的問題

當(dāng)前，研究生思想政治理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要存在以下問題：

（1）學(xué)生積極性不夠高。他們在思想上覺得思想政治理論課沒有什么用，情感上則對思想政治理論課持無所謂的態(tài)度，認(rèn)為本科學(xué)過的東西不需要再學(xué)；內(nèi)心比較排斥。無論是課堂還是課外實(shí)踐，都缺乏積極性。

（2）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合不緊。一是教學(xué)內(nèi)容與社會熱難點(diǎn)問題結(jié)合不緊密，教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊，很少涉及社會現(xiàn)實(shí)問題，難以滿足研究生深入學(xué)習(xí)和探究的需要。二是教學(xué)內(nèi)容不能滿足當(dāng)下研究生實(shí)際學(xué)習(xí)生活需求。部分研究生反映，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有些“假大空”。

（3）教學(xué)方法單一。研究生知識儲備比較豐富，獨(dú)自思考能力及自我表達(dá)能力都較強(qiáng)，而單一的教學(xué)模式難以激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的興趣，而且老師一味的講課，學(xué)生可能沒有更多的時間去交流、猜想、變通、求異、創(chuàng)造。課堂教學(xué)效果難以達(dá)到最佳，研究生學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)效果也不能充分展現(xiàn)。

（4）考核方式不夠科學(xué)合理。當(dāng)前，期末考試成績結(jié)合平時論文成績的考核方式已成為研究生思想政治理論課的主要考核方式，而研究生的日常實(shí)踐、課堂表現(xiàn)力、讀書報告等卻被忽視。研究生掌握知識的程度沒能真正反映，實(shí)際運(yùn)用知識的能力也沒有得到真正的認(rèn)可，使研究生從內(nèi)心不重視思想政治理論課。

（5）對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識和重視不夠。通過分析問卷調(diào)查和總結(jié)訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，較多的研究生反映思政課教師不重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很少能有參與社會實(shí)踐的機(jī)會。研究生思想政治理論課不僅僅是教授學(xué)生理論知識，更重要的是培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力，而實(shí)踐教學(xué)的缺失恰恰是研究生能力培育的阻礙因素。

四、以培養(yǎng)研究生能力為目的進(jìn)行研究生思想政治理論課教學(xué)改革的著力點(diǎn)

（1）提高研究生思想政治理論課的積極性。首先，加強(qiáng)對思想政治課重要性的認(rèn)識。要引導(dǎo)研究生認(rèn)識思想政治理論課對于提高自身核心能力的重要性。同時要對現(xiàn)實(shí)存在的問題做客觀的判斷，真正地認(rèn)可馬克思主義，帶著思考深入學(xué)習(xí)。其次，要激發(fā)研究生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和積極性。通過新穎的形式把理論性強(qiáng)且內(nèi)容抽象的思想政治理論課變得通俗卻不失深度，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 。

（2）采用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，創(chuàng)建以問題為導(dǎo)向的研究性學(xué)習(xí)模式。重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨(dú)立思考并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和探究問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，徹底改變過去教師講學(xué)生聽、毫無生氣的舊模式。其次，用活動為導(dǎo)向的實(shí)踐性學(xué)習(xí)豐富和完善研究性學(xué)習(xí)模式。思想政治理論課教學(xué)中安排實(shí)踐性環(huán)節(jié)，既是教育部的要求，也符合大學(xué)生成長成才的客觀規(guī)律。這種活動的設(shè)計(jì)要遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，同時，也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的情況以及社會的一些實(shí)際情況，進(jìn)而達(dá)到理想的效果。

（3）建立科學(xué)合理的評價方法。改進(jìn)和完善考試方法是提高研究生思想政治理論課教學(xué)效果的一個重要切入點(diǎn)和突破口。試驗(yàn)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以能力、素質(zhì)和創(chuàng)新因素，尤其是創(chuàng)新要素為檢測重點(diǎn)；評價形式實(shí)現(xiàn)多個階段（工作評價、課堂討論、社會實(shí)踐、期末考試），不同的類別（社會實(shí)踐課程考核、評價）的考試制度的改革，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；評價方法應(yīng)更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的研究，如研究活動的增加，班級課堂互動等其他形式；對于題型，最好以主觀題為主，以保證學(xué)生的求異性、發(fā)散性和創(chuàng)新性。

（4）加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識和重視，加強(qiáng)師生互動。提高教學(xué)實(shí)效性最有效、最直接的途徑是從戰(zhàn)略的角度全面扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀，走出實(shí)踐教學(xué)之路。首先，將社會實(shí)踐作為研究生思想政治理論課的必修課。其次，結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容自主選擇社會實(shí)踐題目。學(xué)生自主選擇調(diào)研問題，自擬調(diào)研題目，真正將課堂所學(xué)理論延伸至社會實(shí)踐中。再次，合理安排社會實(shí)踐時間，使課堂教學(xué)與社會調(diào)研共同發(fā)揮作用。采取多種調(diào)研方式，碩士研究生可以根據(jù)自身實(shí)際，以個人或團(tuán)隊(duì)形式，選擇農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校等單位，進(jìn)行社會實(shí)踐。組織博士研究生集體赴大中型國有企業(yè)參觀、調(diào)研，加強(qiáng)對國情省情的深入了解。

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責(zé)任編輯：孫瑤