實(shí)踐育人視角下的大學(xué)生黨建工作載體探索

嚴(yán)青

摘 要 新時期要提升大學(xué)生黨建工作的科學(xué)化水平，創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作形式是高校學(xué)生黨建工作取得新發(fā)展的必然要求。以陜西科技大學(xué)食品與生物工學(xué)院黨委“大學(xué)生黨務(wù)工作中心”為例，探索基于實(shí)踐育人視角下的大學(xué)生黨建平臺建設(shè)，通過系列實(shí)踐活動和措施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我監(jiān)督”，補(bǔ)充黨建工作力量，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，推動學(xué)生黨建工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生黨建 實(shí)踐育人

陜西科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院黨委在學(xué)生黨建工作中，探索基于實(shí)踐育人視角下的大學(xué)生黨建平臺建設(shè)，通過建立“大學(xué)生黨務(wù)工作中心”（以下簡稱“中心”）學(xué)生黨建工作平臺，以學(xué)生黨員為成員，協(xié)調(diào)學(xué)院黨委和學(xué)生黨支部之間各項(xiàng)工作，以馬克思主義實(shí)踐觀為基礎(chǔ)，圍繞“提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的黨員教育宗旨，開展系列實(shí)踐教育活動，增強(qiáng)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育和自我監(jiān)督。

1實(shí)踐育人理念的價值蘊(yùn)含

實(shí)踐育人是基于馬克思主義實(shí)踐觀、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律形成的科學(xué)教育理念，是深化教育教學(xué)改革的必由之路，其先進(jìn)科學(xué)性體現(xiàn)在其教育的感染性、針對性和實(shí)效性。

（1）實(shí)踐育人教育的感染性。實(shí)踐在教育中具有直觀性、形象性和感受性的特點(diǎn)，它使理論得到進(jìn)一步解釋、展示、具象和渲染，這對學(xué)生具有天然的感染性。學(xué)生在具體實(shí)際的案例、活動和工作的感染中產(chǎn)生對理論的深化認(rèn)識，達(dá)到情感的交流，同時增加學(xué)生接受理論認(rèn)知的熱情和積極性，從而達(dá)到教育的效果。

（2）實(shí)踐育人教育的針對性。實(shí)踐本身存在著內(nèi)在指向性和目的性。通過實(shí)踐活動的設(shè)計、內(nèi)容的選取，對學(xué)生德智體美全面發(fā)展進(jìn)行針對性指導(dǎo)教育。如通過科技競賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，組織公益服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，開展社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中受到啟發(fā)和教育。

（3）實(shí)踐育人教育的實(shí)效性。實(shí)踐強(qiáng)調(diào)人的主體性，是人的能動社會活動，人在改造外在世界的過程中創(chuàng)造價值，解放自我。實(shí)踐育人通過有目的的實(shí)踐活動將學(xué)生與客觀世界聯(lián)系，其教育的實(shí)效性就體現(xiàn)在學(xué)生親身參與體會理論的真理性，在實(shí)踐過程中提升思想認(rèn)同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對理論的真學(xué)、真懂、真用。

2 “大學(xué)生黨務(wù)工作中心”的實(shí)踐舉措

陜西科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院黨委以“實(shí)踐育人”理念為核心，從探索建立“中心”平臺，發(fā)揮作用，到深化平臺育人效應(yīng)，發(fā)展“中心-支部”互助建設(shè)，不斷推動學(xué)生黨建工作規(guī)范化、完善化和制度化。

2.1 “中心”平臺機(jī)構(gòu)設(shè)置

“中心”設(shè)主任一名，由研究生黨員擔(dān)任，副主任兩名，下設(shè)組織組、宣傳組、培訓(xùn)組、督察組、實(shí)踐組和秘書組6個職能部門，業(yè)務(wù)范圍包括黨員發(fā)展、檔案管理、理論學(xué)習(xí)、宣傳報道、支部考核、黨費(fèi)收繳、活動策劃、文件起草、經(jīng)費(fèi)報銷等24項(xiàng)具體黨務(wù)工作，涵蓋了學(xué)生黨建的所有工作內(nèi)容。

2.2 實(shí)踐育人的形式和途徑

2.2.1 平臺自身建設(shè)探索

“中心”平臺是在學(xué)院黨委指導(dǎo)下，協(xié)助學(xué)院做好學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的整體規(guī)劃、方案制定、事務(wù)執(zhí)行的學(xué)生黨員實(shí)踐教育平臺，是學(xué)生自主管理的黨務(wù)工作平臺，是學(xué)院黨委和學(xué)生黨支部之間的橋梁紐帶。

（1）建好制度，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律規(guī)矩意識。設(shè)立了“中心”辦公室，開設(shè)了“中心”網(wǎng)站和微信公眾號，實(shí)施“中心”例會制度、年終工作答辯制度和值班制度，明確值班細(xì)則，樹立學(xué)生紀(jì)律規(guī)矩意識，培養(yǎng)學(xué)生工作制度思維。

（2）明確職責(zé)，樹立學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。明確“中心”6個部門工作范疇和工作職責(zé)，明晰24項(xiàng)具體黨務(wù)工作內(nèi)容，實(shí)施工作責(zé)任制，各部門各司其職，相互配合，樹立學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，確保工作有序開展。

（3）定期培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力鍛煉。從全“中心”成員、各部門、個人三個層面，針對性做好理論知識和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。對于全“中心”成員，主要圍繞學(xué)生黨建基本知識、干部意識、工作方法等進(jìn)行培訓(xùn)；各部門成員主要圍繞具體業(yè)務(wù)范圍和技術(shù)開展培訓(xùn)；個人主要圍繞特長特點(diǎn)進(jìn)行突出培訓(xùn)。使學(xué)生在“中心”得到切實(shí)的知識提高和能力鍛煉。

（4）調(diào)查研究，鞏固學(xué)生主人翁意識。平臺的摸索建設(shè)要建立在調(diào)查研究上，經(jīng)常征集學(xué)生們的意見，尊重學(xué)生們的意見，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生積極思考的熱情，相信學(xué)生、支持學(xué)生、肯定學(xué)生，鞏固學(xué)生的主體意識和主人翁身份意識。

2.2.2 “中心-支部”互助建設(shè)

“中心”平臺的探索和建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)生黨建和學(xué)生黨支部建設(shè)的重要抓手，是發(fā)揮學(xué)生黨支部、學(xué)生黨員在全體學(xué)生中模范帶頭作用的有力載體，探索“中心-支部”互助建設(shè)是將“中心”平臺作用的發(fā)揮，最終回歸到學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育，學(xué)生黨建工作的完善上來。

（1）支部工作考核，促進(jìn)支部工作形成長效機(jī)制。以“五好”為標(biāo)準(zhǔn)（支部班子好、黨員隊伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績好以及群眾反映好），實(shí)施支部自評和黨委考評，建立了學(xué)生黨支部年度工作答辯制度，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新黨支部特色建設(shè)，將理論學(xué)習(xí)、組織生活同校園文化、實(shí)踐、科創(chuàng)、服務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)黨支部工作貼實(shí)際、接地氣。通過支部工作考核、“中心-支部”互助建設(shè)促進(jìn)學(xué)院制定完善學(xué)生黨員管理、黨支部管理、黨員日常行為規(guī)范、黨員考核評價體系、發(fā)展黨員實(shí)施細(xì)則等制度，極大推動了黨建工作的制度化進(jìn)程。

（2）配好兩套人員，確保工作效能，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識。學(xué)院黨委配強(qiáng)“中心”和黨支部委員會成員?！爸行摹敝魅斡赡芰ν怀?、責(zé)任意識強(qiáng)、擔(dān)任過黨支部書記的研究生任職，本科學(xué)生黨支部書記全由研究生擔(dān)任，一方面形成黨支部高低年級黨員梯隊，提高學(xué)生黨建工作效能；另一方面加強(qiáng)學(xué)生朋輩幫扶和學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)交流。

（3）做好三個培訓(xùn)，提高理論業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)生自我教育意識。學(xué)院黨委緊抓“中心”成員、黨支部書記和黨課三個培訓(xùn)。通過素質(zhì)拓展、研討交流常態(tài)化和例會制度，圍繞黨建工作流程、文件起草、辦公軟件使用等實(shí)用技能開展“中心”成員培訓(xùn)。采用集中學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、座談交流和外出參觀學(xué)習(xí)等形式，抓好黨支部書記培訓(xùn)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生黨支部書記、學(xué)生黨員轉(zhuǎn)換身份，為入黨積極分子上黨課，引導(dǎo)學(xué)生將黨建知識內(nèi)化于心，外化于行。

（4）搭好四個平臺，引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生自我服務(wù)和自我監(jiān)督意識。學(xué)院黨委積極探索學(xué)生黨建引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造濃郁校園學(xué)習(xí)氛圍工作路徑，搭建“黨員進(jìn)宿舍”、“優(yōu)秀黨員榜樣論壇”、“黨員設(shè)崗定責(zé)”和“黨員學(xué)舍風(fēng)督察”四個平臺，引導(dǎo)學(xué)生做好引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的“排頭兵”。通過進(jìn)宿舍為新生答疑解惑、黨員榜樣論壇傳授經(jīng)驗(yàn)方法，設(shè)崗定責(zé)亮明身份，學(xué)舍風(fēng)督察轉(zhuǎn)換被教育與教育身份，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)教育。

3 依托“大學(xué)生黨務(wù)工作中心”平臺實(shí)施全方位、全過程育人

3.1 全程化教育，把黨員教育貫穿于大學(xué)生活的全過程

針對不同年級特點(diǎn)，學(xué)院黨委加強(qiáng)分層次教育，做好入黨前啟發(fā)教育（一年級）、積極分子培養(yǎng)教育（一、二年級）、預(yù)備黨員提升教育（二、三年級）、正式黨員強(qiáng)化教育（三、四年級）。

新生入校，“中心”協(xié)助開展系列入學(xué)教育活動，組織黨支部書記、學(xué)生會主席、黨員榜樣標(biāo)桿等為新生答疑解惑，通過黨員朋輩引領(lǐng)，做好新生入黨前啟發(fā)教育。圍繞黨課培訓(xùn)核心，拓寬渠道，吸收積極分子參與黨支部組織生活和學(xué)舍風(fēng)督察，加強(qiáng)積極分子培養(yǎng)教育。實(shí)施發(fā)展黨員、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯，加強(qiáng)預(yù)備黨員質(zhì)量把控和繼續(xù)教育。開展黨員大會、畢業(yè)生文明離校動員會，樹立正式黨員責(zé)任身份意識，帶動低年級黨員、普通學(xué)生樂于求知、主動思考和積極實(shí)踐。

3.2 全方位教育，多渠道創(chuàng)建實(shí)踐育人機(jī)制

學(xué)院黨委從線上線下加強(qiáng)全方位實(shí)踐育人機(jī)制。線下邀請學(xué)生身邊的老師、校友、學(xué)霸等，開講“優(yōu)秀黨員榜樣論壇”，內(nèi)容涵蓋大學(xué)規(guī)劃、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、考研攻略、時事政治等。同時，實(shí)施黨員“設(shè)崗定責(zé)”，極大推動了黨員的自我管理和自我監(jiān)督。

線上主要通過學(xué)生自主運(yùn)營“中心”網(wǎng)站和微信平臺，增加學(xué)生網(wǎng)絡(luò)宣傳意識和運(yùn)用新媒體實(shí)踐能力。通過新媒體運(yùn)營，加強(qiáng)了學(xué)生黨建宣傳工作，推動了學(xué)生黨建工作的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進(jìn)程。

4 結(jié)語

在探索學(xué)生黨建實(shí)踐育人載體的過程中，陜西科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院黨委做了大量努力嘗試，從機(jī)構(gòu)、人員、制度方面做好學(xué)生黨建教育、引導(dǎo)和幫扶工作，極大推動了學(xué)生黨建工作水平，取得顯著效果。隨著高校內(nèi)涵式教育發(fā)展和全面從嚴(yán)治黨不斷深入，在探索學(xué)生黨建實(shí)踐育人載體的過程中，學(xué)生黨建實(shí)踐育人工作還應(yīng)因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，探索黨建育人路徑，創(chuàng)新黨建育人方式，搭建黨建育人平臺，為高校學(xué)生黨建工作提供新思路。

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