新媒介環(huán)境下音樂教學模式轉變的路徑選擇

安永明

摘 要 在音樂教學當中應用新媒介，能夠更好地展現(xiàn)音樂作品、提升音樂教學的質量。隨著教育水平和新媒體技術的不斷發(fā)展，新媒介越來越深入的滲透在國內音樂教學當中，現(xiàn)已是教育實踐中不可或缺的重要教學手段。新媒介技術不但是傳統(tǒng)教學方式革新的重要工具，同時也是一種現(xiàn)代化的教學理念和思想。新媒介技術作為一種工具和教學思想已經越來越普遍的應用在音樂教學當中，是當代音樂教學不可或缺的重要教學手段。對此，本文對新媒介環(huán)境對音樂教學模式的改變，兵探討了新媒介環(huán)境下音樂教學模式轉變的路徑選擇，旨在為音樂教學質量的提高做出貢獻。

關鍵詞 新媒介 音樂教學 教學模式 轉變 途徑

隨著新媒介技術的快速發(fā)展以及在教育行業(yè)的大面積應用，我國音樂教學模式已經徹底突破原有教學模式的束縛，實現(xiàn)了現(xiàn)代化的轉變。新媒介環(huán)境推動了音樂教學的革新，也不斷創(chuàng)新我國音樂教學的教學內容和形式。以新媒介為教學主體的教學模式是音樂教學發(fā)展的必然趨勢，唯有具備現(xiàn)代化的教學理念、握新媒介技術擁有深入的理解和運用能力，提升學生對學習的熱情和積極性，最大程度上提升音樂教學的效率和質量，才可以最大化新媒介的教育價值，真正做到提升我國音樂教學成效。

1新媒介環(huán)境導致音樂教學模式的轉變

隨著近幾年我國科技水平的不斷提升，網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡媒體、智能設備等新媒介的出現(xiàn)和發(fā)展徹底改變了人民日常的學習和生活模式，滲透到全國各行各業(yè)當中，創(chuàng)造了全然不同于傳統(tǒng)工作和教育環(huán)境的新媒介環(huán)境。新媒介的普及是社會科技化、現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學模式的突破，在新媒介環(huán)境下，音樂教學模式也產生了翻天覆地的變化。

如今，隨著新媒介技術在教育行業(yè)的普遍應用，新媒介成為了音樂課堂的主要載體。在新媒介出現(xiàn)之前，音樂教學中對音樂的表現(xiàn)需要通過現(xiàn)場表演實現(xiàn)，是視覺和聽覺上的雙重教學，隨著后來錄音機、CD等設備的普及，音樂教學開始從之前視覺和聽覺上的雙重教學轉變?yōu)閱渭兟犛X上的教學。但在新媒介換幾碼那個到來之后，音樂教學在聽覺教學上又重新加入視覺體驗。如今新媒介已經成為了音樂教學中音樂作品的重要載體，這也是未來音樂教學的主流趨勢。借助新媒介技術，可以為學生帶來極其豐富的視聽體驗，從而加深學生對音樂的感受和理解，促進音樂教學質量的提升。

盡管新媒介技術在教育領域的各個學科當中都起到了重要作用，但新媒介環(huán)境對音樂教學的影響遠遠超過其他學科。首先，人類音樂的發(fā)展歷程也正是媒介發(fā)展的體現(xiàn)，媒介本身就與音樂有著不可分割的緊密聯(lián)系，因此媒介的改變對音樂領域相比起其他領域存在更大的影響。媒介的發(fā)展不斷拓寬人類感官的深度和廣度，再次之下新媒介技術的出現(xiàn)能夠為人們帶來全新的音樂的感受，讓人們能夠沉浸式地體驗音樂。不僅如此，從教學上而言，音樂學科是一門注重感官體驗和心理感受的學科，相比起其他更為客觀、理性的學科，音樂教學擁有很強的主觀性，教學中的每個個體對音樂的感受和理解都是別具一格、各有千秋的。因此，新媒介技術對音樂的表現(xiàn)更顯得尤其重要，在音樂教學當中扮演者音樂傳遞者的重要角色。綜上，新媒介技術和音樂教學之間有著密切的聯(lián)系，新媒介環(huán)境的改變也會在極大程度上轉變傳統(tǒng)的音樂教學模式。

2新媒介環(huán)境下音樂教學模式的轉變途徑

隨著近年來教育改革的不斷深化和信息化技術的持續(xù)發(fā)展，教育走上現(xiàn)代化、信息化道路已然是教育發(fā)展和重要目標和全球教育發(fā)展的共同理念。借助新媒介技術，最大程度上提升音樂教學的效率和質量，在音樂課堂上滲透新媒介技術，轉變傳統(tǒng)的音樂教學模式，是目前音樂教學發(fā)展的最主要目標。

2.1被動接收轉變?yōu)橹鲃訉W習

在傳統(tǒng)的音樂教學模式中，教學課堂上通常是由教師單方面?zhèn)鬏敇防碇R，分析音樂作品的情感、背景等知識。在此過程中學生只是被動接受教師傳輸?shù)闹R，缺乏自主思考和分析的空間，大大降低了學生對學習音樂的熱情和欲望。而隨著新課程改革的推進和新媒介環(huán)境的到來，應將傳統(tǒng)的被動接受學習模式轉變?yōu)閷W生自主學習的模式。具體來說，可以要求學生在課前準備當中借助新媒介技術收集所學音樂作品的有關資料，包括作者的情感經歷、創(chuàng)作的時代和背景、作品的相關趣聞、作品的社會評價和再創(chuàng)作等。課堂上為學生提供相互交流和共集信息資料的平臺，并且教師在課堂上起到組織、引導和評價的作用。借助信息的交互和對音樂作品理解、體驗的交流，學生不僅能夠更主動、高效地獲取音樂知識，同時還大大提升其自身的學習熱情和積極性。

2.2講解式教學轉變?yōu)轶w驗式教學

在音樂欣賞教學當中，以往的教學模式往往是采取講解的方式，通過教師對音樂作品有關信息的講解和分析，再讓學生根據(jù)教師提供的信息結合對音樂作品的欣賞去體會作品的思想和情感。在這種講解式的教學模式下，學生對音樂作品的體驗被大大削減。而音樂正是一種感官體驗的藝術，對音樂的欣賞、理解和思考最主要取決于個人對音樂作品的親身體驗。所以在實際的音樂教學當中，應當將講解式教學轉變?yōu)轶w驗式教學，舉例來說，可以拋開教師對音樂作品先入為主的理解，讓學生先自主欣賞音樂作品，并選擇自己喜歡的片段即興打節(jié)拍、跟唱等，在體驗音樂的同時表達自身對音樂的理解和感受。

2.3單向教學轉變?yōu)榛邮浇虒W

新媒介具有及時性、互動性、表現(xiàn)性等多種特質，其中互動性是在音樂教學上有著重要體現(xiàn)的特點。傳統(tǒng)的音樂教學當中，往往是教師單向的傳授知識和學生接受知識，缺乏課堂的互動性。在新媒介環(huán)境下，單向的教學可以轉變?yōu)槎嘣幕邮浇虒W，其中不僅包括教師和學生的互動，還包含了教師和基于新媒介技術上的教學內容的互動、學生和基于新媒介技術上的教學內容的互動等等。教師可以借助圖片、視頻、音頻、程序等新媒介來展現(xiàn)音樂教學內容，并在此基礎上進行教學評價、展開教學活動等等。而學生也可以借助新媒介技術，在課堂內外實現(xiàn)對音樂教學內容相關知識的查詢和分享，拓寬自身的音樂知識范圍、提升其獨立自主學習的能力。

2.4單一學科學習轉變?yōu)槎鄬W科綜合學習

傳統(tǒng)音樂教學模式是單一的，各個學科之間相互獨立、缺乏聯(lián)系和貫通。而在新課程改革提出的綜合性教學目標下，借助新媒介技術，可以將單一學科學習轉變?yōu)槎鄬W科綜合學習。在教學過程中可以采取演唱、彈奏的形式深化學生對音樂作品的理解，還可以在欣賞音樂的同時播放音樂作品有關視頻，讓學生對作品的情感和背景有進一步理解。在此過程中，學生可以了解音樂作品當時的創(chuàng)作背景和歷史故事，對于拓寬學生的歷視野、提升文化素養(yǎng)有著重要作用。在多學科綜合教學的模式下，不但可以提升學生的音樂修養(yǎng)，還促進了學生歷史和文化素養(yǎng)的提升。

2.5分散教學轉變?yōu)橹黝}系列教學

傳統(tǒng)音樂教學實踐當中教師往往是照本宣科，教師完全照搬音樂教材上給出的音樂作品和知識點進行授課。但教材中的音樂作品往往是分散式的，作品類型獨立、缺乏相互之間的聯(lián)系。而為了讓學生更好地理解音樂作品的特色和情感，教師設定一個音樂主題，并鼓勵學生借助新媒介技術自主收集相關主題的音樂作品，內容包括聲樂、器樂、歌舞劇、電影電視作品等，形式可以是音頻、視頻、動畫等。學生以班級為單位在教師引導下將收集到的作品進行整合，在主題下展開系列教學，學生們共同欣賞主題作品，并展開分析和交流。

2.6理論教育轉變?yōu)閷徝澜逃?/p>

在傳統(tǒng)的音樂教學模式當中，更多的是對學生理論上的教育，更注重學生對樂理知識的掌握，而并非注重培養(yǎng)學生的音樂審美和情感體驗，這使得音樂教學的缺乏審美價值和情感價值。而在新媒介環(huán)境下，音樂教學模式的轉變應當注重對學生審美情趣的培養(yǎng)，讓學生在掌握音樂理論知識的同時，也能夠培養(yǎng)正確的音樂審美觀念，讓學生對音樂的韻律、節(jié)奏、曲調、情感的美感都有充分的理解和認知。

3結語

綜上所述，新媒介技術在教育領域的應用是教育信息化、現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學模式的突破。如今教育走上現(xiàn)代化、信息化道路已然是教育發(fā)展和重要目標和全球教育發(fā)展的共同理念。在新媒介環(huán)境下，實現(xiàn)音樂教學模式的轉變需要實現(xiàn)被動接收向主動學習的轉變、講解式教學向體驗式教學的轉變、單向教學向互動式教學的轉變、單一學科學習向多學科綜合學習的轉變、分散教學向主題系列教學的轉變、理論教育向審美教育的轉變。并針對當前音樂教學中存在的不足有的放矢采取改善措施，提升學生對學習的熱情和積極性，充分發(fā)揮新媒介技術的價值，最大程度上提升音樂教學的效率和質量。

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