淺析云計(jì)算環(huán)境下的會(huì)計(jì)資源庫(kù)建設(shè)

摘 要：云計(jì)算能夠提供海量存儲(chǔ)和計(jì)算能力，具有高可靠性、高可拓展性、按需付費(fèi)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，代表了未來信息技術(shù)發(fā)展的方向。在教育教學(xué)領(lǐng)域，利用云環(huán)境的技術(shù)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求的教學(xué)資源庫(kù)是十分必要的，文章結(jié)合“會(huì)計(jì)”這一具體專業(yè)，簡(jiǎn)要地探討了構(gòu)建會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)的基本思路，重點(diǎn)從云平臺(tái)服務(wù)模式選擇、資源庫(kù)的豐富、會(huì)計(jì)教學(xué)資源拓展性應(yīng)用以及“大院?！痹破脚_(tái)等方面進(jìn)行介紹，為更好地應(yīng)用云計(jì)算，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)資源應(yīng)用跨越式發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；會(huì)計(jì)；教學(xué)資源庫(kù)；計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2018）05-81-02

利用云計(jì)算平臺(tái)建設(shè)高校會(huì)計(jì)資源庫(kù)具有得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠充分發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)資源庫(kù)集約化利用，充分發(fā)揮云平臺(tái)資源庫(kù)動(dòng)態(tài)可拓展性以及高可穩(wěn)定性的特點(diǎn)，打破了各個(gè)高校之間的數(shù)據(jù)資源“孤島”壁壘，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)大數(shù)據(jù)資源庫(kù)建設(shè)。

一、 利用云資源建立會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)

（一）現(xiàn)代化會(huì)計(jì)資源利用的轉(zhuǎn)變

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，云計(jì)算作為典型的技術(shù)應(yīng)用備受推崇，在教育教學(xué)領(lǐng)域云計(jì)算同樣發(fā)揮了極其關(guān)鍵的作用，教學(xué)技術(shù)由相對(duì)單一的多媒體應(yīng)用向智能化、互聯(lián)網(wǎng)化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。以會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)為例，云平臺(tái)的利用充分發(fā)揮了其強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力，從存儲(chǔ)空間到可靠性保障都是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)單機(jī)存儲(chǔ)所不具備的，計(jì)算功能由遠(yuǎn)程云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，本地終端所需要的計(jì)算能力得到極大的解放，各類智能終端都可以作為資源終端設(shè)備進(jìn)行獲取和應(yīng)用，這是傳統(tǒng)單一PC終端所不具備的資源應(yīng)用優(yōu)勢(shì)；另外，按照按需付費(fèi)的服務(wù)特點(diǎn)，院校所需支付的費(fèi)用也可以進(jìn)一步得到壓縮。除此之外，一些視頻類的會(huì)計(jì)類教學(xué)資源（如微課）學(xué)生可以根據(jù)使用權(quán)限隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是碎片化時(shí)間高效利用的有效措施?？傊?，云計(jì)算作為現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)資源庫(kù)創(chuàng)新應(yīng)用，具有非常重要的推廣應(yīng)用意義。

（二）會(huì)計(jì)資源的集約化管理

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)資源的管理方式相對(duì)落后，既包括手工的“檔案式”管理，也包括零散式的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理，整個(gè)管理模式相對(duì)粗放，無法實(shí)現(xiàn)資源整合應(yīng)用，數(shù)據(jù)背后的價(jià)值無法得到體現(xiàn)。云平臺(tái)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)資源整合利用，分門別類地處理各種會(huì)計(jì)資源，從數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的可靠性保障，到客戶端多元化訪問形式無不體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，是資源集約化管理行之有效的手段。同時(shí)借助于一定的管理系統(tǒng)，院?？梢愿鶕?jù)資源訪問頻率、資源應(yīng)用的趨勢(shì)等大數(shù)據(jù)，對(duì)未來教學(xué)資源整理規(guī)劃提出更具針對(duì)性的應(yīng)對(duì)思路，使得教學(xué)資源管理更加科學(xué)性。這是傳統(tǒng)技術(shù)手段所不具備的管理優(yōu)勢(shì)，也是云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)爆發(fā)式增長(zhǎng)的原動(dòng)力。

（三）會(huì)計(jì)資源高可拓展性應(yīng)用

所謂會(huì)計(jì)資源拓展應(yīng)用體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，資源自身價(jià)值的發(fā)揮，以“會(huì)計(jì)”為代表的教學(xué)資源，其價(jià)值的發(fā)揮在于使用率的保障，傳統(tǒng)信息化手段，訪問終端多以瀏覽器為主，終端類型以PC設(shè)備為主，人們使用資源的便捷性無法得到保障，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與云計(jì)算的發(fā)展，終端更為豐富和智能，教學(xué)資源的使用跨越地域和時(shí)間限制，較之傳統(tǒng)技術(shù)有質(zhì)的發(fā)展；其二，會(huì)計(jì)資源的增值拓展應(yīng)用，“會(huì)計(jì)”資源的深度挖掘一定程度上能反映出教育教學(xué)發(fā)展方向，具有相當(dāng)大的研究?jī)r(jià)值，對(duì)教學(xué)資源的拓展應(yīng)用主要是分析資源利用情況、流量使用熱度分析等；其三，開放式會(huì)計(jì)資源庫(kù)應(yīng)用，各個(gè)院校都有自身的教學(xué)資源庫(kù)，彼此之間相對(duì)孤立，開放度和共享優(yōu)勢(shì)無法發(fā)揮，也就是人們所常說的“數(shù)據(jù)孤島”問題。而云平臺(tái)鏈接共享等技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享應(yīng)用，破除傳統(tǒng)教學(xué)資源開放度的問題。

二、 云計(jì)算環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

（一）云平臺(tái)的選擇和應(yīng)用

上文提到云計(jì)算所提供的三種服務(wù)模式：IaaS（Infrastructure as a Service）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)、PaaS（Platform as a Service）平臺(tái)即服務(wù)以及SaaS（Software-as-a-Service）軟件即服務(wù)。要構(gòu)建會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)云平臺(tái)，應(yīng)選擇相應(yīng)的服務(wù)模型，其中基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）能夠提供給用戶一臺(tái)遠(yuǎn)程虛擬服務(wù)器，操作系統(tǒng)的選擇、硬件配置的選擇都由用戶所決定，應(yīng)用的靈活性相對(duì)較高，需要院校具備一定的平臺(tái)開發(fā)技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)提供技術(shù)支持；而平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）可看成更為高級(jí)的基礎(chǔ)設(shè)施，用戶可根據(jù)自身需求以及平臺(tái)接口快速實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的建設(shè)，而脫離對(duì)于傳統(tǒng)操作系統(tǒng)的依賴性，靈活性也相對(duì)較高，同樣需要一定的技術(shù)儲(chǔ)備，是比較推崇的一種會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)模式；最后則是軟件即服務(wù)（SaaS），院校直接使用云平臺(tái)提供的軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的存儲(chǔ)和應(yīng)用。由于軟件功能已經(jīng)定制，用戶只能在相應(yīng)的使用框架內(nèi)進(jìn)行選擇，靈活性較差，功能受到限制，通用性較強(qiáng)。建議院校根據(jù)自身情況選擇合理云平臺(tái)服務(wù)模式。

（二）會(huì)計(jì)資源庫(kù)的豐富

有了相應(yīng)的云平臺(tái)，會(huì)計(jì)資源則成為關(guān)鍵。根據(jù)數(shù)據(jù)資源來源渠道，可分為兩種類型：其一，本校會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)資源，包括日常會(huì)計(jì)教學(xué)過程中產(chǎn)生的大量的教學(xué)資源和相關(guān)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究資源，如教學(xué)課件、教學(xué)視頻、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)研究項(xiàng)目、相關(guān)著作等教學(xué)，作為第一手的本校資源，該類型資源更具有較強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本校教學(xué)實(shí)際的，因此，云平臺(tái)建設(shè)過程中本校教學(xué)和研究資源應(yīng)作為最為重要的資源予以收集和應(yīng)用；其二，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)資源，互聯(lián)網(wǎng)以數(shù)據(jù)共享和傳輸為核心，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷成熟，各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源大量存在，既有名師名校的在線課堂，也有各種專業(yè)化的會(huì)計(jì)案例，甚至一些國(guó)外著名院校的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)數(shù)字資源都可以“拿來應(yīng)用”，這在傳統(tǒng)資源過程中是難以出現(xiàn)的，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)資源云平臺(tái)建設(shè)過程中，院校應(yīng)大量收集或者購(gòu)買相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源作為重要補(bǔ)充，豐富會(huì)計(jì)資源庫(kù)?？傊瑫?huì)計(jì)資源庫(kù)的豐富是極其關(guān)鍵的，應(yīng)予以重視。

（三）會(huì)計(jì)資源拓展性應(yīng)用

在完成云平臺(tái)選擇和教學(xué)資源的積累后，對(duì)云平臺(tái)的應(yīng)用是發(fā)揮其作用的關(guān)鍵。根據(jù)目前應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，可以從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)：首先，豐富終端應(yīng)用，云平臺(tái)服務(wù)可基于PC端、移動(dòng)端，服務(wù)終端應(yīng)用類型包括瀏覽器、應(yīng)用軟件兩種類型，瀏覽器方式通用性較好，但靈活性較差，便于維護(hù)，不需要用戶額外安裝任何支撐軟件，而應(yīng)用軟件類型則凸出了靈活性，每次更新和維護(hù)都需要對(duì)客戶端軟件進(jìn)行升級(jí)，建議校方采取多元化的終端類型匹配方式，靈活應(yīng)用；其次，定制會(huì)計(jì)資源應(yīng)用，如開發(fā)專門的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)資源庫(kù)，細(xì)化會(huì)計(jì)專業(yè)資源，將資源內(nèi)容分為票證賬表庫(kù)、政策法規(guī)庫(kù)、會(huì)計(jì)案例庫(kù)等等，通過再現(xiàn)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)真實(shí)業(yè)務(wù)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)資源的應(yīng)用水平，將傳統(tǒng)“死資源”轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢造`活應(yīng)用的“活資源”，無論是教學(xué)研究，還是資源利用都得到了極大的提升。

（四）加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建“大院校”云平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)院校都積累了相當(dāng)多的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科資源，其使用范圍多局限于本校，而跨院校、跨區(qū)域、甚至是跨國(guó)界應(yīng)用則相對(duì)不足，“數(shù)據(jù)孤島”問題突出，為了應(yīng)對(duì)教學(xué)資源信息化過程中的開放性問題，云平臺(tái)給出了較好的應(yīng)對(duì)思路，可以通過云平臺(tái)資源共享、資源鏈接等方式實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)院校會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科資源的開放式應(yīng)用，從經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的角度來看，分散的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)資源可以進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用，大量節(jié)約資源使用費(fèi)用，高校教師、學(xué)生利用簡(jiǎn)單的訪問接口就可以獲取公共資源，學(xué)習(xí)和研究成本也會(huì)大幅降低，有利于知識(shí)“再升值”。各種資源的價(jià)值得以充分發(fā)揮，未來“大院?！痹瀑Y源平臺(tái)的建成，各個(gè)院校的資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接，信息交流更加順暢，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和研究成果能夠更好地發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校資源應(yīng)用模式和教學(xué)模式的大轉(zhuǎn)變，大幅提升高校的學(xué)科建設(shè)能力。

（五）新技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中的應(yīng)用

會(huì)計(jì)行業(yè)知識(shí)是隨著國(guó)家政策和行業(yè)發(fā)展不斷更新的，以2017年財(cái)政部修訂的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第22、23、24號(hào)通知為例（分別為金融工具確認(rèn)和計(jì)量、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、套期會(huì)計(jì)），將金融資產(chǎn)分類修訂為“三分類”、金融資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)由“已發(fā)生損失法”修訂為“預(yù)期損失法”、套期會(huì)計(jì)準(zhǔn)則突顯出強(qiáng)調(diào)了套期會(huì)計(jì)與企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的結(jié)合度等，諸如此類會(huì)計(jì)行業(yè)知識(shí)的更新在資源庫(kù)建設(shè)過程中可以利用AI（人工智能）進(jìn)行自我更新和完善，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)的智能化管理和應(yīng)用，這同樣是新技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過程中的具體應(yīng)用，同樣應(yīng)予以重視。因此，高校在會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用過程中，應(yīng)依托云計(jì)算平臺(tái)，加強(qiáng)新技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)代化和智能化發(fā)展，而教師、學(xué)生則更專注于專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

三、 小結(jié)

以海量存儲(chǔ)和計(jì)算能力為特點(diǎn)的云計(jì)算服務(wù)，在各個(gè)行業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用，代表了現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的方向。云計(jì)算技術(shù)背景下，高校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)具有得天獨(dú)厚的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，文章結(jié)合“會(huì)計(jì)”專業(yè)，從云計(jì)算介紹、利用云資源建立會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)以及云計(jì)算環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路等方面對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合、開放以及高效的利用，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教育教學(xué)水平提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永斌，祝燕芳.云計(jì)算環(huán)境下高職院校校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)研究[J].河北企業(yè)，2016，（09）：157-158.

[2]鄭淑英，倪喜琴.云計(jì)算環(huán)境下會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)與構(gòu)建[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，15（5）：83-86+105.

[3]馮麗丹.云計(jì)算環(huán)境下的高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探討[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，15（5）：119-121.

[4]肖暉.云計(jì)算環(huán)境下高職院校共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)[J].信息與電腦（理論版），2015，（03）：114-115.

[5]鄭淑英，叢敬軍.云計(jì)算環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].情報(bào)探索，2014，（07）：72-74+78.

[6]沈亮亮，韓鋼.云計(jì)算環(huán)境下的高職高專院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)共享型建設(shè)的研究[J].科技視界，2014，（10）：211-212.

作者簡(jiǎn)介：

范樹峰，男，福建壽寧人，福州理工學(xué)院講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理。