構(gòu)建化工類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準?提高化工人才培養(yǎng)質(zhì)量

馮亞青?張鳳寶?夏淑倩

摘 要：為規(guī)范化工類專業(yè)建設(shè)、提高化工人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部高等學校化工類專業(yè)教學指導委員會制定了化工類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準。本文介紹了標準出臺背景、標準的定位、標準的特色，重點介紹了標準的內(nèi)涵——包括培養(yǎng)目標、職業(yè)道德、安全與環(huán)保意識、師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求、學生工程設(shè)計能力的培養(yǎng)、教學條件建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)與實施、高校充分的辦學自主權(quán)和鼓勵辦出特色、與工業(yè)界的緊密合作等九方面內(nèi)容?；ゎ悓I(yè)教學質(zhì)量國家標準堅持“底限”要求，為“專業(yè)特色”留有空間；注重畢業(yè)“產(chǎn)出”評價，更強化“過程監(jiān)控與保障”；關(guān)注學科發(fā)展趨勢，更重視“行業(yè)發(fā)展需求”。該標準為規(guī)范專業(yè)建設(shè)要求、指引專業(yè)發(fā)展方向提供了依據(jù)，對我國化工類專業(yè)的整體進步和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。

關(guān)鍵詞：化工類專業(yè)；教學質(zhì)量國家標準；高等教育；人才培養(yǎng)

為促進專業(yè)教育快速健康發(fā)展，適應(yīng)新時期社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，2013年，教育部高教司啟動了專業(yè)類教學指導委員會研制“本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準”的工作。教育部高等學校化工類專業(yè)教學指導委員會專門成立了“教學質(zhì)量國家標準”研制小組，在前兩屆教指委制定的《化學工程與工藝專業(yè)規(guī)范》基礎(chǔ)上，緊扣《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求和教學改革的成果，項目組與不同地區(qū)、不同類型高校及工業(yè)界緊密溝通、探討，制定了具有中國特色的化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的國家標準。

一、化工類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準出臺的背景

1998年教育部專業(yè)目錄調(diào)整時，將原化學工程、化學工藝、精細化工、高分子化工、電化學工程、工業(yè)催化等化工類專業(yè)合并組成化學工程與工藝專業(yè)；同時成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育和高職教育等院校也設(shè)立了化學工程與工藝專業(yè)；截至2015年6月，我國共有化工類專業(yè)點445個。各高校辦學的專業(yè)背景、學校類型和學校層次各不相同，水平差異較大。

2003年教育部高等學?；I(yè)教指委開展《化學工程與工藝專業(yè)規(guī)范》的研究，由天津大學牽頭，經(jīng)過兩屆專業(yè)教指委（2001—2012年任期）調(diào)研和研討，通過問卷調(diào)查、分項完善、分地區(qū)研討、高校分類試用等過程，2012年底完成了《化學工程與工藝專業(yè)規(guī)范》編寫工作。

2013年9月教育部高等學?；ゎ悓I(yè)教學指導委員會成立了化工類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準研制小組，下設(shè)專門工作小組，開展了深入的研究。廣泛征求各方面意見，包括委員所在高校及所在地區(qū)高校專業(yè)教師的意見，化工院系負責人的意見，行業(yè)、企業(yè)專家的意見，在國際工程教育研討會上宣講標準征求意見，在2014年大學化學化工課程報告論壇上宣講等。研制小組多次修改，并由主任委員專題工作會議研討、修改，再經(jīng)教指委全體委員討論，最后定稿，出臺了化工類專業(yè)教學質(zhì)量國家

標準。

二、化工類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準的定位

專業(yè)類標準是專業(yè)類人才培養(yǎng)的基本要求，將作為設(shè)置本科專業(yè)、指導專業(yè)建設(shè)、評價專業(yè)教學質(zhì)量的依據(jù)。專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本標準，是設(shè)置在不同層次院校的大多數(shù)專業(yè)能夠達到的標準。國家標準是宏觀的、指導性的，因此標準對于具體要求不宜過細，給學校留出充足的空間。

“化工類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準”（以下簡稱“專業(yè)標準”）適用的專業(yè)范圍包括化學工程與工藝專業(yè)、資源循環(huán)科學與工程專業(yè)、能源化學工程專業(yè)、化學工程與工業(yè)生物工程專業(yè)四個專業(yè)。

“專業(yè)標準”約一萬字。分正文和附錄兩部分。正文包括：概述、適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、 師資隊伍、教學條件、質(zhì)量保障體系七大部分；附錄包括：化工類專業(yè)知識體系、核心課程體系建議、人才培養(yǎng)多樣化建議、有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法四部分。

化工類專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格為四年，總學分為140～180，包含理論教學及各類實踐教學環(huán)節(jié)。各高?？筛鶕?jù)具體情況做適當調(diào)整。培養(yǎng)目標中不僅明確了總的專業(yè)類培養(yǎng)目標，同時各高校在滿足上述專業(yè)類培養(yǎng)目標的前提下，可根據(jù)學校的辦學定位及自身的專業(yè)基礎(chǔ)和學科條件，結(jié)合地區(qū)和面向行業(yè)的特點以及學生未來發(fā)展需求，對各自的專業(yè)培養(yǎng)目標進行豐富和擴展，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，實現(xiàn)專業(yè)的準確定位。

三、化工類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準的內(nèi)涵

（1）培養(yǎng)目標接“地氣”。化工類專業(yè)培養(yǎng)從事生產(chǎn)運行與技術(shù)管理、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、科學研究、教育教學等工作的人才。人才培養(yǎng)基本要求是具有運用本專業(yè)基本理論知識和工程基礎(chǔ)知識解決復雜工程問題的能力，具有系統(tǒng)的工程實踐學習經(jīng)歷；掌握典型化工過程與單元設(shè)備的操作、設(shè)計、模擬及優(yōu)化的基本方法；通過化工實驗教學對學生進行實驗設(shè)計、實驗操作和技術(shù)、表達能力和團隊合作能力的全面訓練。

（2）強調(diào)職業(yè)道德。專業(yè)類培養(yǎng)目標要求具有高度社會責任感和良好的職業(yè)道德。人才培養(yǎng)基本要求是要了解國家對于化工生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法律法規(guī)，遵循責任關(guān)懷的主要原則。

（3）強調(diào)安全與環(huán)保意識。人才培養(yǎng)基本要求是學生要了解化工生產(chǎn)事故的預(yù)測、預(yù)防和緊急處理預(yù)案等，具有應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力。實驗臺應(yīng)耐化學腐蝕并具有防水和阻燃性能，實驗室安全符合國家規(guī)范。每間實驗室內(nèi)，都應(yīng)配備防護用品柜，應(yīng)配有和學生實驗人數(shù)相符的安全防護器具，應(yīng)安裝噴淋器和洗眼器，備有急救藥箱和常規(guī)藥品，具有應(yīng)急處理預(yù)案。一般實驗室噪聲應(yīng)控制低于55分貝，具有通風設(shè)備的實驗室，噪聲應(yīng)控制在70分貝以下。具有符合環(huán)保要求的“三廢”收集和處理措施。化學品的購置、存放、使用和管理應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)定。實驗涉及的危險化學藥品均備有安全技術(shù)說明書。安全與環(huán)保類知識方面，要求學習化工安全與環(huán)境保護的共性知識和共性技術(shù)，化學工業(yè)中安全和文明生產(chǎn)規(guī)律，化工生產(chǎn)事故的預(yù)測、預(yù)防和緊急處理預(yù)案等內(nèi)容。

（4）強調(diào)師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求。專業(yè)專任教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)須滿足專業(yè)教學需要，專業(yè)生師比不應(yīng)高于24∶1；講授化學工程與技術(shù)類知識和專業(yè)知識的課程，每個課堂教學班的學生人數(shù)不應(yīng)多于100人。對于新開辦專業(yè)，專任教師人數(shù)不應(yīng)少于8名，當本專業(yè)在校本科生超過120名時，每增加24名學生至少增加1名專任教師。有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家擔任兼職教師。專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例應(yīng)不低于70%，具有高級職稱的比例應(yīng)不低于40%。

（5）強調(diào)學生工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。從事化學工程與技術(shù)類知識和專業(yè)知識教學的專任教師，其學士、碩士或博士學位中，應(yīng)至少有一個來自化工類專業(yè)，其中講授化工原理、化學反應(yīng)工程、化工設(shè)計的教師其本科應(yīng)畢業(yè)于化學工程與工藝專業(yè)。80%以上的專任教師和實驗指導教師應(yīng)有累計6個月以上的工程實踐經(jīng)歷（包括指導實習、與企業(yè)合作項目、企業(yè)工作等）。強化化工設(shè)計訓練，要求化工設(shè)計為4周。

（6）加強教學條件建設(shè)。對實驗教學儀器設(shè)備、基礎(chǔ)化學實驗設(shè)備、 化工原理實驗設(shè)備、專業(yè)教學測量儀器、 分析儀器、大型實驗設(shè)備都有明確要求。教學經(jīng)費投入要求能較好滿足人才培養(yǎng)需要。專業(yè)生均年教學日常運行支出不少于1 200元，用于購置、開發(fā)、更新教學實驗設(shè)備的費用每年不少于儀器設(shè)備總值的5%，教學經(jīng)費的投入應(yīng)持續(xù)增長。

（7）強調(diào)質(zhì)量保障體系建設(shè)與實施。專業(yè)應(yīng)在學校和學院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控機制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點，建立專業(yè)教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制、畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及專業(yè)的持續(xù)改進機制。

（8）給予高校充分的辦學自主權(quán)，鼓勵辦出特色。在專業(yè)類培養(yǎng)目標中，要求對各自的專業(yè)培養(yǎng)目標進行豐富和擴展，細化人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，實現(xiàn)專業(yè)的準確定位。定期評估，建立適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的有效機制。

專業(yè)類知識體系。知識體系中通識類知識各高校可根據(jù)自身辦學的特色以及人才培養(yǎng)目標，增加某方面的教學內(nèi)容。學科基礎(chǔ)知識包括工程基礎(chǔ)類知識，安全與環(huán)保類知識，專業(yè)概論知識，化學、化學工程與技術(shù)學科的核心知識以及反映不同專業(yè)特點的特色學科知識，由各高校自行確定，以反映本校的學科專業(yè)特色。專業(yè)知識按專業(yè)列出知識領(lǐng)域或知識點，強調(diào)各高校可以根據(jù)自身實際需求增減。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)。對于基礎(chǔ)化學實驗教學、化工實驗教學（包括化工原理實驗和專業(yè)實驗），各高?？筛鶕?jù)自身的專業(yè)特色和具體情況開設(shè)。綜合實踐教學包括實習、化工設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓練等。特色實踐教學各高校根據(jù)本校的學科特色確定。

課程體系構(gòu)建原則。課程設(shè)置是高等學校的辦學自主權(quán)，也是體現(xiàn)辦學特色的基礎(chǔ)。專業(yè)標準不規(guī)定學校必須采用的課程體系，各高?？山Y(jié)合實際構(gòu)建本校的課程體系。與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的通識類課程至少占總學分的20%，學科基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程至少占總學分的35%，主要實踐性教學環(huán)節(jié)至少占總學分的25%。

（9）強調(diào)與工業(yè)界的緊密合作。要有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，培養(yǎng)目標和課程體系的設(shè)計應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家的參與，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

四、化工類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準的特色

（1）堅持“底限”要求，為“專業(yè)特色”留有空間。專業(yè)標準堅持“底限”要求，為“專業(yè)特色”留有空間；注重畢業(yè)“產(chǎn)出”評價，更強化“過程監(jiān)控與保障”；關(guān)注學科發(fā)展趨勢，更重視“行業(yè)發(fā)展需求”。

（2）兼顧“共性”與“特色”、“彈性”與“剛性”。專業(yè)“共性”主干學科為化學、化學工程與技術(shù)加上特色學科，課程關(guān)系為“學科基礎(chǔ)課+特色課程”。除共性的化學、化學工程與技術(shù)知識外，設(shè)置“特色學科類知識”“特色實踐教學”，并盡可能地分專業(yè)描述，諸如專業(yè)知識、專業(yè)實驗，從而既能體現(xiàn)四個專業(yè)的共性，又反映各專業(yè)的特色。

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