網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中體育教學中的應(yīng)用

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是高中體育教學工作的重要組成部分。以現(xiàn)階段高中體育教學工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用特點，明確新課改提出的教學要求，了解高中生對體育教學的認識，分析如何在高中體育教學中引用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學目標。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；高中體育；教學：新課改

現(xiàn)代信息技術(shù)是依據(jù)文字、圖形及動畫、視頻等形式展現(xiàn)相關(guān)知識，為學生構(gòu)建一個豐富多彩的學習環(huán)境，讓學生在學習中調(diào)動更多的感官，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化他們的想象力和創(chuàng)造力。在新課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學課堂中應(yīng)用，一方面可以提升體育教學效率和質(zhì)量，另一方面有助于為學生提供很多實踐平臺。

一、 目前高中體育教學現(xiàn)狀分析

體育教學是指在教師的指導下，讓學生具備基礎(chǔ)知識和實踐技能，且向著全面化的方向發(fā)展。體育教學工作具有一定的獨特性，需要在教師和學生的共同參與中，運用合理的方式，指導學生理解和運用體育基礎(chǔ)和運動技能，促使學生擁有強健的體魄。高中體育教學工作是一項優(yōu)化學生身體機能和思想品質(zhì)的重要教育過程。

當前體育教學的很多內(nèi)容都是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下提出的，而基礎(chǔ)體育教學知識又包含了理論學習和技術(shù)示范。理論學習主要是以教師的口授為主，此時教師在課堂中占據(jù)主導地位，學生只能被動接受，也很少有教師會對學生如何“學”的問題進行研究。依據(jù)這一理論設(shè)計的課堂教學工作，學生只有少部分時間可以參與實踐活動，其余時間只能在教師的教學中學習，長此以往勢必會影響學生學習的興趣。而技術(shù)示范教學工作是指以形象化進行教學，但通過了解實踐教學工作可知，教師受到自身素質(zhì)和環(huán)境條件的影響，在教學中很多技術(shù)動作示范并不標準，學生也很難立即掌握教師講解的示范內(nèi)容，更無法和之前學習的理論知識整合到一起，致使理論與實踐內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)。例如，在高中體育教學中有關(guān)于騰空、高速、反轉(zhuǎn)等技術(shù)動作，學生很難在教師示范時全面觀察，更無法快速建立完整的動作過程，此時就需要教師多次講解，但會消耗課堂時間，影響學習效率。而選擇現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效解決這些問題。

二、 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對體育教學的影響

（一） 優(yōu)化體育教學環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)為革新體育教學形式提供了很大幫助，一方面拓展了體育教學信息的傳遞時間，為教與學的活動互動性提供了幫助，另一方面突破了傳統(tǒng)教學形式的約束，構(gòu)建了全新的教學環(huán)境，促使學生在其中感受到了現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢。現(xiàn)階段，高中生對直觀、豐富且影響力強的新鮮事物有好奇心，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)正好滿足了學生這一需求，可以為學生帶來圖文并茂的多種感官綜合刺激教學，因此對新課改背景下的高中體育教學工作，教師要合理引用，深層探索，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為高中生創(chuàng)設(shè)獨特的教學課堂。

（二） 促進師生學習共同體的構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不管是從社會經(jīng)濟角度分析，還是從教育事業(yè)上分析都屬于一個全新的挑戰(zhàn)，體育教師不只要努力學習，還要掌握時代發(fā)展的脈搏，為培育現(xiàn)代化發(fā)展所需的人才提供堅實力量，以此引導教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。教師科學、有效的引用網(wǎng)絡(luò)資源，不但可以優(yōu)化自身和學生的儲備能力和革新能力，而且有助于獲取符合新時代發(fā)展所需的高科技人才，進而實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學目標。同時，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用也突破了傳統(tǒng)教學形式的約束，為學生構(gòu)建了全新的教學環(huán)境，促使學生從以往被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習。學生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取更多有效的教學資源，突破教師設(shè)定的教學思維，優(yōu)化自身的學習能力。除此之外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺與學生進行信息溝通，了解日常生活中的問題，分享收集的體育知識，促使學生逐漸形成終身鍛煉的意識。

（三） 培育學生創(chuàng)新精神和實踐能力

合理引用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取的教學資源，在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，整合推廣理論知識和實踐活動的教學形式，突破傳統(tǒng)教學觀念的約束，提出全新的教學方案，以此實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學目標，提升學生的綜合素養(yǎng)。需要注意，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)只是一個虛擬環(huán)境，探究屬于一種形式，教學模式的革新在于培育學生創(chuàng)新能力和實踐技巧，促使學生形成終身鍛煉的意識。與此同時，在新課改背景下，教師要展現(xiàn)學生的主體地位，優(yōu)化學生體育鍛煉的自主性、能動性和合作性，以此提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

三、 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中體育教學中的應(yīng)用方案分析

（一） 調(diào)動學生學習體育的興趣

為了讓學生具備終身體育的意識，教師要在組織教學時合理引用多媒體技術(shù)，促使學生在直觀而豐富的視頻引導下產(chǎn)生學習興趣，進而向著全面發(fā)展的方向前進。例如，教師在引導學生學習“跨欄跑”時，可以在正式上課前為學生提供相關(guān)比賽視頻，讓學生通過直觀觀察、慢動作回放等形式，對“跨欄跑”有一定了解。在視頻結(jié)束后，教師可以讓學生談一談自己的想法，而后在下節(jié)實踐課上為學生做示范，促使學生在觀看視頻的基礎(chǔ)上訓練相關(guān)動作。若是課下學生有哪些問題不懂，或者是某些動作記憶不深，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生分享相關(guān)視頻資料，促使學生在多次觀看的基礎(chǔ)上更好記憶動作技巧。

（二） 培育學生觀察力和記憶力

在高中體育教學中，教師依據(jù)準確而生動的文字講解和合理的示范，或者是引用多媒體課件等形式指導學生逐步理解教學難點。在訓練過程中還要關(guān)注教學方案的引用，通過生動的案例來調(diào)動學生學習興趣，以此讓學生對體育鍛煉產(chǎn)生新的認知。例如，我國即將要舉辦2022年北京冬季奧運會，體育教師為學生設(shè)計課后作業(yè)，讓學生回顧我國在2008年舉辦北京奧運會時的賽事，收集與之相關(guān)的冠軍得主，并在下節(jié)課上進行演講，除此之外學生也要模仿冠軍得主的一些動作，而后讓其他學生來猜測學生收集的是哪一位運動員。這種活動，一方面可以調(diào)動學生學習的興趣，促使其在課下多關(guān)注與體育相關(guān)的知識，另一方面可以讓學生在觀察比賽的基礎(chǔ)上累積體育技巧，進而為未來終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

（三） 優(yōu)化學生體育興趣的平穩(wěn)性

為了引導學生全面發(fā)展，高中體育教師要進行合理評價。在評價時要多了解學生日常學習的進步變化，將課堂及時評價選為評價工作的重點。展現(xiàn)及時評價對學生構(gòu)成的影響，要多對學生提出鼓勵、支持和認可，或者是選擇獎品獎勵的方式激發(fā)學生學習興趣，又或者將每次測試或訓練的成績放到表格中進行數(shù)據(jù)研究，明確學生的進步情況。例如，教師在引導學生進行“短跑——站立式起跑”訓練時，學生每一次小測試的成績都要統(tǒng)一記錄到表格中，而后進行動態(tài)分析，了解學生成績下滑的影響因素，此時教師只需要“對癥下藥”，就可以解決問題。這種教學方式不但可以降低教師的教學壓力，而且有助于提升學生體育成績的平穩(wěn)性。

（四） 提升學生的模仿能力

新課改對高中體育教學提出要求，高中體育教學要以學生發(fā)展為方向，注重優(yōu)化學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，同時加大對學生模仿能力的培育，以此促使學生更好理解和運用體育技能。高中生具有強烈的好奇心，面對疑問總會提出自己的想法，這對高中體育教學工作的推廣而言具有積極作用。教師在教學過程中要在了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，深層探索教材的深度與廣度，引用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，合理整合課程資源，以此展現(xiàn)學生的主體地位，提升學生的模仿能力。例如，教師在引導學生學習“跨欄跑”時，會觀看與之相關(guān)的視頻，學生在結(jié)束后向教師提問“跨欄跑”時擺動腿動作是什么樣的？教師在面對學生的提問，可以再次運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與之相關(guān)的講解視頻，對重要動作的運動過程教師可以暫停講述，促使學生更清晰的觀看與之相關(guān)的要領(lǐng)和技巧。而學生在實踐課或者是課下時間可以進行技能訓練，以此實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學目標。

四、 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)教育和體育教學工作的整合發(fā)展，是新課改提出的新式教學方式。通過在高中體育教學中引用現(xiàn)代化教學技術(shù)，可以為學生提供豐富多彩、信息良多、具有交互功能的學習資源。由此可知，高中體育教師要自主探索、合理引用現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學設(shè)施的作用，以此提升高中體育課教學的質(zhì)量和效率。

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作者簡介：

樊秀榮，山西省晉中市，山西省晉中市榆次區(qū)第三中學（山西省晉中市榆次區(qū)職業(yè)技術(shù)學校）。