學習也要善于借力

摘要：人們常說“智者當借力而行”，古人云“君子非異，善假于物也”，這都是指善于借助別人力量的人事業(yè)易成功。那么，學習上又如何借力呢？

關鍵詞：學習；借力；中學生

現(xiàn)階段的中學生，學習科目繁多，升學壓力大，沉重的學習任務成了壓在他們身上的一座大山。那么，如何提高學習效率的問題成了眾多教育工作者熱議的話題。筆者從教學中體會到絕大多數(shù)同學是靠死啃書本來艱難地積得一分一分的，而不善于借助身邊諸多有用的資源來提高自己的知識水平。

人們常說“智者當借力而行”，古人云“君子非異，善假于物也”，這都是指善于借助別人力量的人事業(yè)易成功。那么，學習上又如何借力呢？下面就此作一簡單的闡述。

一、 借學校之力

學校是教育培養(yǎng)人才的基地，學校提供的設施、師資是學生學習的最直接、最重要的資源。具體說來應該：

（一） 充分利用老師的課堂教學

在課堂學習的過程中，應該注意運用一些科學的聽課方法和策略。具體應做好如下幾點：

1. 做好聽課的準備，聽課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質(zhì)量。聽課的準備工作主要包括這樣幾個方面的內(nèi)容：

知識的準備。主要是通過預習的方法，這樣可以保證在教師講新課的時候“聽得”懂。

物質(zhì)的準備。學生在做聽課的準備工作時，還應該準備好用的課本、筆記本和其他的學習用具。

精神的準備。聽課的精神準備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結合，保證上課前有充沛的精力。

2. 學生在課堂上聽老師講解學習內(nèi)容，要做到心領神會，帶著問題來學習，有針對性地學習，有頭緒地學習。同時領會老師的方法和思路，關鍵知識點必須做好筆記。

3. 課后應對課堂內(nèi)容進行整理。

（二） 利用實驗室的各種儀器做好實驗探究，進行創(chuàng)新設計，是借學校設施之力。百聞不如一見，親眼看過，親手做過的實驗怎能輕易忘記呢？

（三） 學校舉行的各種考試、競賽可用來對自身的知識查漏補缺，鞏固提高。經(jīng)過考試的知識還能特別加深印象。

二、 借家庭之力

環(huán)境造就人，家庭是中學生成長的最重要的環(huán)境。學生在家里應該聆聽家人及左鄰右舍的勸告，從他們的談吐和信件往來中學到新的知識，提高文學素養(yǎng)。從干家務活動中使書本知識得到應用而加深理解，從待人接物中領會到思想品德的內(nèi)涵，從親朋好友的關心中得到激勵。也從別人失敗的事例中，得到前車之鑒。

學生可以利用家庭中的器具進行觀察、調(diào)查以及科學探究。如：讓學生探究電冰箱的結構和工作原理；電磁爐和電飯鍋工作上有什么相同點和不同點；液化氣瓶中的科學知識；家庭用水情況的調(diào)查和分析等；利用家中的日常用品開展一些家庭小實驗、小發(fā)明，一方面彌補學校實驗的不足，另一方面也會調(diào)動學生學習科學的積極性，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新意識?？傊抑械娜粘Ｓ闷泛蛷U舊物品具有簡單、直觀、經(jīng)濟等特點，有利于學生創(chuàng)造發(fā)揮。

三、 借社會之力

社會的需求是學生學習的動力。社會需要大量有真才實學的人才，因此設立了嚴格的考試、考核等選拔制度。成績優(yōu)異的當然被優(yōu)先錄取。因此，學生應借此樹立遠、近期目標，且付諸行動。一個有社會責任感的人，必定是一個好學求上進的人。懂得理論必須與實踐相結合的人，才是真正會學習的人。

社會又是一個大熔爐，給我們提供了各方面鍛煉的機會。中學生的社會實踐活動既能培養(yǎng)學生的實際應用知識的能力，又能磨煉人的意志?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”，胸懷理想，走向社會，能學到很多書本上所學不到的東西。融入社會的學生，容易形成健全的心理品質(zhì)，會獲得豐富的學習題材，大大擴展了知識視野。

信息化社會資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化極大地提高了知識獲取、選擇與創(chuàng)新的效率。在信息化環(huán)境中，學習資源的廣度與深度都大大加強，為學生自主學習能力的提高提供了很好的平臺。網(wǎng)絡學習資源就可以有效地拓展學生的知識面，只要利用得當，它便成了學生身邊的好老師。如查找資料，答題解疑，互助交流等，既有趣又高效。

四、 借同學之力

學生在學校，接觸最密切的就是同學了。同學間討論的問題印象很深，同學間互背互改、知識搶答等最容易被牢固掌握。利用班上的學習小組的競爭氛圍，激勵學生成績進步。注意觀察學習他人好的學習習慣，借此彌補自身的不足。

從20世紀七八十年代開始，備受理論界關注的“合作學習”，正以其“親切的人際關系、和諧的交談、融洽的氛圍、高效的獲得”被越來越多的人所接納?！爸鲃訁⑴c、善于合作、樂于探究”，正是新課程大力倡導的學習方式。合作學習的生命力在于其“合作目標”，合作學習要讓學生獲得知識的過程同時成為學會合作、體驗合作、形成正確價值觀的過程。

融入班級集體中，學會處理同學關系，培養(yǎng)集體榮譽感，都是非常可貴的團隊精神。

五、 借課外讀物之力

學生喜歡看課外書，多數(shù)是用于消遣的。很少想到利用到某科目上去。事實上，這些健康的課外讀物上的知識更具有趣味性、針對性，比純粹的輔導資料更容易掌握。常常有人議論為什么某同學喜歡看課外書而成績還那么棒，其實他只是善于借力罷了。

課外閱讀可以提高中學生的文化素質(zhì)，健全他們的心靈和人格，認同和維護人類的基本價值，如理性、自由、公正、誠信等，學會知識的遷移和拓展。

當然，許多學生在學習中也用了部分借力方法，但那是零碎的、不自覺的、偶爾的借力方法。這里之所以再總結出來，僅僅是表達這種觀念是一種主動借助外部力量服務于學習的觀念。學生有了這一觀念，便會更主動、輕松、高效率地學習，而不再被動地、盲目地、單調(diào)地在苦讀中煎熬。

參考文獻：

[1]賈麗娟.班主任與家長溝通的技巧探析[J].成才之路，2017（30）.

[2]喬永宏.班主任工作“六字訣”[J].甘肅教育，2017（19）.

作者簡介：

曾志紅，湖南省漣源市，湖南省漣源市金石鎮(zhèn)中心學校。