小學計算機科學與技術教育教學

張景博

摘 要 隨著計算機的日益普及，掌握一定的計算機知識和應用技能，已然成為人們適應社會所必備的一項基本素質。想要在小學教學中有效地運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂效率，教師需要提高自身信息技術能力，能夠熟練地操作現(xiàn)代信息技術，讓技術成為教育的輔助。

關鍵詞 小學計算機科學 技術教育 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著人們經(jīng)濟水平的提高，家家大多配備了計算機，計算機開始普及。所以對小學生計算機的科學教育尤其重要。本文講述了教師如何提高教學的有效性和開展教學活動的教育方法，使學生有學習的興趣，提高學生學習水平和操作水平，鞏固學生的基礎知識，從而促進學生全面發(fā)展。

1小學計算機科學與技術教育教學中的問題

（1）小學生年紀過小。天性活潑好動，愛玩，無法靜下心來坐到計算機桌前好好學習一些知識。自控能力較差，有了計算機只顧玩游戲，不管教師講些什么。所以教師要經(jīng)常在教室轉轉，講一些和計算機相關的有意思的事情，吸引他們的注意力。

（2）在教學過程中，教師的思維能力不夠。小學生有很多發(fā)散性思維，十萬個為什么，教師無法在最短的時間內講述出最有效的東西，影響孩子們學習的興趣，進而影響學習效率。

（3）在教學活動中教師沒有足夠的耐心。小孩最愛吵鬧，如果沒有足夠的耐心，就會很快破功，這對小孩子不利。在教育小學生的過程中，要耐心的給他們講道理，解決問題，教孩子們做一個明事理的人。

2提高計算機教育過程中的有效性策略

（1）在教學中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在小學計算機教學中，教師要有足夠的思維高度，這樣才可以更好地培養(yǎng)學生的思維能力，使學生有更好的創(chuàng)新意識。

（2）要及時對學生的創(chuàng)新行為加以鼓勵。創(chuàng)新性是思維中的最高層次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要為學生的創(chuàng)新，創(chuàng)造出良好的環(huán)境，及時鼓勵學生的創(chuàng)新行為。

（3）在教學中創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力過程中，培養(yǎng)他們的思維發(fā)散能力是非常重要的。在以往的教學活動中，學生被動的學習，填鴨式教育，讓學生很難接受學習內容，這就很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（4）在小學計算機教學的過程中，要給學生留下探索的空間。教師要激發(fā)學生對計算機的好奇心，使學生主動思考，主動操作，教師要相信學生，相信他們有創(chuàng)新的能力和潛力。

3開展教學過程的策略

3.1利用做游戲的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣

小學生年紀比較小，要是只講授純理論的課文，學生也理解不了，很難給學生們留下深刻的記憶。因為年紀小，愛玩使他們的天性。教師可以利用這一特點來進行教學，讓學生們在游戲中將計算機的知識掌握。

3.2利用合作教學的方法，提高學生的學習能力

計算機具有很強的操作性，所以在教學過程中，將學生分組學習，在分配上，各組成員要有強的有弱的，學習能力強的學生帶動弱的，進行小組合作學習。教師提出問題，進行小組討論，每個學生都積極參與其中。

3.3利用分層的教學方式，滿足學生不同程度的學習要求

由于一些其他因素的影響，會導致學生的學習能力和水平不太一樣，教師講授的知識，對于學生來說可能過深，也可能過淺，對于學生的學習不利。所以教師要根據(jù)學生的學習能力與水平，適當?shù)牟扇〔煌慕虒W方法，會體現(xiàn)全體學生的共同進步。教師在課堂上提出不同層次的問題，這樣可以調動所有學生的積極性，使他們享受到學習的喜悅，為以后的教學工作打下基礎。

3.4善用多媒體技術，豐富教學過程

教師要善于利用現(xiàn)代信息技術吸引學生的興趣，調動學生參與課堂的積極性。教師可以運用多媒體展開教學活動，穿插合適的視頻、音樂、動態(tài)圖片等內容，將知識更多姿多彩地呈現(xiàn)在學生面前。例如，在講食物有關的知識時，教師可以在PPT上展示青稞酒、烤全羊、糯米圓子等中國各地典型的飲食特色；火雞、咖啡等外國的飲食特色，吸引學生的關注，教師可以引導學生感受自己地方性的特色，感受與圖片中展示地區(qū)的飲食習慣的不同；教師可以播放一段綜合性介紹地方飲食特色的視頻，讓學生較直觀地感受不同地區(qū)的不同飲食文化，鼓勵學生展開討論，教師可以詢問學生“有沒有隨父母旅行過，有沒有品嘗過異地的美食，感受過異地的飲食風俗，異地風俗與自己地區(qū)平日的飲食有什么不同”。這樣的教學方式利用了多媒體豐富多彩的特點，吸引了學生的興趣，調動了學生聽、看、想象、動腦等綜合感受能力，使學生感到知識的豐富性，促使學生理解、掌握知識，深化學生的記憶，提高科學教學效率。

3.5利用科學技術，優(yōu)化教學資源

教師應深入教材，研究教材，發(fā)現(xiàn)教材在進行教學時的局限，加以現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學資源。例如，在教學生物與環(huán)境有關的知識時，由于時間的限制，教師難以真正引導學生去種植一株植物來感受、觀察植物的生長變化，而現(xiàn)代信息技術可以彌補這一缺點。教師可以尋找展現(xiàn)植物從種子萌芽到發(fā)芽成長開花結果最終結出種子的過程的視頻，引導學生觀看，教師可以在播放之前，設計針對性的問題，讓學生在觀看時注意尋找問題的答案，播放之后，教師組織學生討論，總結從視頻中獲取的信息，教師可以在播放第二遍視頻時及時暫停，補充必要的講解幫助學生理解。這樣，通過運用現(xiàn)代信息技術，將教學資源更優(yōu)化，促使學生更深入地接收信息，打破傳統(tǒng)教學的局限，教師進行更詳細、直觀的教學，幫助學生學好科學知識。

3.6應用計算機技術，完善實驗過程

教師可以利用現(xiàn)代計算機技術，使學生更全面地了解實驗過程，彌補實際實驗效果的不足。例如，在教學生物有關的知識時，教師在進行顯微鏡實驗講解時，可以借助計算機技術，將顯微鏡下的微生物世界展示在大屏幕上，并實時地進行知識的講解，引導學生觀察大屏幕上的現(xiàn)象變化；然后，在指導學生進行實驗之前，教師可以一步步細致講解實驗操作過程，并將操作過程利用計算機展示在大屏幕上，幫助學生更好地了解操作順序，增加學生實驗成功的概率。這種教學方式，有利于突破傳統(tǒng)科學教學的束縛，教師能夠借助現(xiàn)代教育技術進行更準確的教學，深入知識信息的方方面面，增加學生知識信息的儲備，開闊學生的眼界，使學生更全面地認識世界、了解世界，自主地探究世界生物發(fā)展規(guī)律，獲取經(jīng)驗。

4結語

社會在發(fā)展，人們在進步，人們邁向成功的階梯就是計算機。在文明日益發(fā)展的今天，對小學生的要求也越來越多，對他們的計算機水平提出更高的要求。小學生掌握一定的計算機知識和應用技能，是十分必要的。人們就更加關注計算機教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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[2] 黃海華.小學計算機科學教學中學生應用能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀，2012（11）.