基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的物理教學(xué)改革方法研究

周正林

摘 要 在我國(guó)高校教育改革體制下，部分高校的物理教學(xué)模式較為傳統(tǒng)且觀念陳舊。因此，提高高校物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)具有較強(qiáng)的重要性與現(xiàn)實(shí)性，更是先進(jìn)高校物理課堂教學(xué)理念的成功引用，并對(duì)當(dāng)下我國(guó)高校物理教學(xué)模式發(fā)展起到積極的推動(dòng)效果。本位通過(guò)對(duì)高校物理教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體措施進(jìn)行分析，側(cè)重闡述了其必要性與作用性，為我國(guó)高校物理教學(xué)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 物理教學(xué) 高校學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

現(xiàn)階段，隨著高校教育體制的改革與國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃的雙重實(shí)施，我國(guó)高校教育模式已經(jīng)由傳統(tǒng)模式逐漸向現(xiàn)代的創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變。其中高校教育中物理課堂教學(xué)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)尤為重要，通過(guò)對(duì)高校物理教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，大大提升了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)特性。并通過(guò)對(duì)學(xué)生物理創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合我國(guó)高校教育未來(lái)培養(yǎng)人才計(jì)劃發(fā)展需求，開展“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)的潮流發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的宏圖偉業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1現(xiàn)階段我國(guó)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏合理的課程體系

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高校在缺乏相應(yīng)合理的物理課程體系。首先，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化與具體措施的逐漸完成，大學(xué)物理教學(xué)逐漸成為高校重點(diǎn)教育學(xué)科之一，對(duì)其高校學(xué)生的綜合發(fā)展與日后理化方面的應(yīng)用尤為重要。但現(xiàn)階段我國(guó)部分高校的物理課程教育體系相對(duì)缺乏一定的合理性，主要體現(xiàn)在對(duì)物理學(xué)科的重視程度認(rèn)識(shí)不夠，在物理課程的設(shè)立上缺乏較為合理的科學(xué)體系。部分高校認(rèn)為物理學(xué)科并不是高校教學(xué)主科，只是專業(yè)課程之一而已，導(dǎo)致在實(shí)際的物理教學(xué)方面投入不大，其中包含：資深講師的配備、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)完善等。其次，在當(dāng)下高校物理教材的投入與應(yīng)用方面存在相對(duì)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在物理教材相對(duì)比較傳統(tǒng)陳舊，其教材內(nèi)容還停留在諸多年前基本框架，缺乏較為創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)題材與內(nèi)容，其特點(diǎn)具體體現(xiàn)在枯燥、乏味、傳統(tǒng)等方面。另外，其物理教材的內(nèi)容多數(shù)不能與當(dāng)下時(shí)代發(fā)展同步，對(duì)相關(guān)知識(shí)的更新力度不夠，更談不上與現(xiàn)階段國(guó)際物理領(lǐng)域?qū)W術(shù)接軌。因此，缺乏合理的課程體系與教材較為傳統(tǒng)是以創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的物理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。

1.2缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新教育

我國(guó)高校的傳統(tǒng)教育理念是向?qū)W生灌輸定向的理論知識(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)的方式將應(yīng)試的知識(shí)理論以說(shuō)教的形式向?qū)W生傳輸。這種教學(xué)方式與理念在上世紀(jì)80、90年代較為應(yīng)用，并具有一定的成功效果。但現(xiàn)階段隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善、綜合國(guó)力與科技水平的日益提高，我國(guó)的高校教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸與國(guó)際教育體系接軌，而在國(guó)際教育領(lǐng)域與科研范疇較為重要的物理學(xué)科逐漸引人重視。但目前，我國(guó)高校的物理教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的課堂理論知識(shí)說(shuō)教方式，這種方式極大限制了學(xué)生思維創(chuàng)新的產(chǎn)生，使學(xué)生的頭腦始終保持一種平穩(wěn)、等待的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能對(duì)其學(xué)生的思想突破提供基礎(chǔ)與動(dòng)力。這樣一來(lái)就造成他們的物理知識(shí)掌控能力與創(chuàng)新能力長(zhǎng)期得不到提高，也對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新造成了一定的限制。更對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的提高造成了一定阻礙。因此，當(dāng)下高校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新教育也是其存在問(wèn)題的主要因素。

2提高以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的物理教學(xué)效率的相關(guān)對(duì)策

2.1加強(qiáng)創(chuàng)新與豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，應(yīng)該從大學(xué)生的興趣度入手。只有積極調(diào)動(dòng)其學(xué)生的“認(rèn)同度”與“渴望度”才能更好的將“興趣度”引進(jìn)課堂教學(xué)中去。第一、高校相關(guān)教師與領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重新樹立對(duì)物理學(xué)科的重視程度，并建立完善相應(yīng)的物理課程體系。第二、可以通過(guò)創(chuàng)新形式與豐富內(nèi)容的方式對(duì)其學(xué)生進(jìn)行吸引，將相關(guān)的物理主題娛樂(lè)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。在物理教學(xué)內(nèi)容方面可以采取“集中重點(diǎn)、余下發(fā)揮”的方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。第三、可以將物理周邊相關(guān)學(xué)科成功加設(shè)到課堂教學(xué)中去，例如：教師可以談?wù)勎锢淼陌l(fā)展史，進(jìn)而談到了歷史；也可以談?wù)劇袄砘敝g的關(guān)系，進(jìn)而講到了化學(xué)；這樣可以不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，更使物理教學(xué)更加立體化、豐富化，而不是枯燥化與直白化。其次，在實(shí)際的物理教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)，將高校物理知識(shí)教學(xué)與國(guó)際較為流行的物理學(xué)術(shù)問(wèn)題相結(jié)合，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該引用當(dāng)下物理學(xué)術(shù)較為著名流行的問(wèn)題與事件，最大限度了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：宇宙大爆炸的產(chǎn)生與發(fā)展、霍金時(shí)間簡(jiǎn)史與黑洞理論等。

2.2加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理是一門理論知識(shí)較強(qiáng)且注重實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)學(xué)科，有其一定的專業(yè)性與實(shí)用性。因此，我國(guó)高校應(yīng)該注重對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與應(yīng)用，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與弊端進(jìn)行優(yōu)化與完善，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，可以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)增加，并建立較為先進(jìn)的現(xiàn)代化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所，在設(shè)備與儀器的采購(gòu)方面必須保證其先進(jìn)性。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)硬件設(shè)施的完善與建立，可以保證對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。其次，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的自主操作能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)與實(shí)踐操作的具體演示后，教師應(yīng)該第一時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作可以熟練的掌握其物理理論的根源所在，并間接的促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生與提高。另外，在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)其實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方法操作，通過(guò)不同的方法途徑來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的可行性與合理性。在學(xué)生完成相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)操作后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新提出相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)。最后，學(xué)校應(yīng)該以相關(guān)實(shí)驗(yàn)室為主要載體，加大開展其相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽與主題活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)主題活動(dòng)的舉行與實(shí)施，可以不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣度，并且還可以促進(jìn)學(xué)生之間的融合程度。

2.3加大改革力度與豐富教學(xué)方式

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨與多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，高校物理教學(xué)應(yīng)該大力應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體投入。二者的應(yīng)用也極大提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。首先，在物理課堂教學(xué)中教師可以采用“小組學(xué)習(xí)”的方式，這種方式最大的好處就是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)同學(xué)習(xí)的目的。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)中教師可以將“多媒體制作課件”加設(shè)到教學(xué)中去，學(xué)生則以各小組為制作單位，對(duì)相關(guān)多媒體課件進(jìn)行制作。制作完成后并在課堂上進(jìn)行逐一展示，之后全體同學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師再進(jìn)行綜合性的總結(jié)，這種結(jié)構(gòu)體系完善且效率較高的互動(dòng)教學(xué)方式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。其次，高校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)與相關(guān)先進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引進(jìn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與校園局域網(wǎng)的搭建可以促進(jìn)新穎教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，教師可以將相關(guān)物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)傳輸?shù)叫@局域網(wǎng)中，學(xué)生可以通過(guò)統(tǒng)一共享與實(shí)時(shí)查找的方式對(duì)其知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧以共享的方式傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)當(dāng)中去，教師可以對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同學(xué)更可以對(duì)其借鑒。這種信息化的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。

2.4通過(guò)“賞識(shí)教育”來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

將賞識(shí)教育更加科學(xué)合理的應(yīng)用到高校物理教學(xué)工作中去。首先，應(yīng)該先掌握了解賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)所在，只有充分掌握了解賞識(shí)教育的精髓與實(shí)質(zhì)才能發(fā)揮其更好作用。其次，在進(jìn)行課堂物理教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度與贊美度。學(xué)生的主體思想大都比較單純，在別人對(duì)其進(jìn)行認(rèn)可與贊美時(shí)可以提高自身的自信心與榮譽(yù)感，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)起到關(guān)鍵性的推動(dòng)作用，所以應(yīng)該充分運(yùn)用好賞識(shí)教育中的“認(rèn)可贊美”方法。最后，在針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)不應(yīng)該存在相同盲點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生的性格不同，有的相對(duì)活潑好動(dòng)，有的則文靜內(nèi)向，個(gè)別學(xué)生愛(ài)突出表現(xiàn)，而有的卻沉默寡言。因此，針對(duì)不同性格的學(xué)生構(gòu)建出相對(duì)應(yīng)的賞識(shí)教育策略，對(duì)不愛(ài)表現(xiàn)且性格內(nèi)向?qū)W生更應(yīng)該加大認(rèn)可贊美力度，使學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生一股激勵(lì)暖流，能夠充分感受強(qiáng)大的自信感與榮譽(yù)感，并激發(fā)了對(duì)物理知識(shí)的興趣與認(rèn)可，使其能夠更好的投入到物理課堂教學(xué)中去，并對(duì)未來(lái)人生的發(fā)展與走向也起到一定的積極推動(dòng)效果。

3結(jié)論

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善，高校教育是我國(guó)培養(yǎng)未來(lái)人才的搖籃。當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日益殘酷，通過(guò)實(shí)現(xiàn)提高高校生物理自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力可以更好的促進(jìn)其綜合發(fā)展。因此，在進(jìn)行學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)、合理的運(yùn)用創(chuàng)新、新穎的教學(xué)模式，將興趣教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用充分發(fā)揮出去，切合實(shí)際的對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，為其高校學(xué)生日后成績(jī)的提高與職業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

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