淺談初中歷史課堂教學創(chuàng)新

金光琴

摘 要 在新課堂改革背景下，隨著新初中歷史課程的改革的推進，一些教學的理念和一些教學的方式都需要得到進一步的更新和改變，這就需要每一位初中歷史教師積極提倡多元化的課堂教學。本文就歷史教學中幾個方面的創(chuàng)新進行探討。

關(guān)鍵詞 歷史課堂 教學方法創(chuàng)新 理論與實踐

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

目前，在初中歷史教學實踐中，許多教師應用傳統(tǒng)的教學思想與教學方法開展初中歷史教學，使得初中學生的歷史學習興趣明顯不足，教學氛圍過于沉重和死板。因此，明確歷史科目的特色及加強教學創(chuàng)新，是促進初中歷史教學改革的重要方法，初中歷史課的創(chuàng)新教學研究具有重要意義。

1教學理念創(chuàng)新

理念是行為的靈魂，教學理念對教學起著指導作用。目前，應試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影。因此，教師應盡快轉(zhuǎn)變教學理念樹立以人為本的教育觀關(guān)注學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式全面推進素質(zhì)教育樹立既教書又育人的教學新理念。傳統(tǒng)的教學理念過分強調(diào)教師“教”的作用而忽視了學生“學”的手段這已不能適應21世紀人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應新的教學理念改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學理念樹立起“學生中心”的新理念。傳統(tǒng)教學過程中教師不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上課習慣于“一言堂”。要求學生對知識點死記硬背這抑制了學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

2教學手段創(chuàng)新

在初中歷史教學中，教學手段并非一成不變，而是隨著時代和技術(shù)條件的變化而變化的?，F(xiàn)在的初中歷史教材和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化。相應地，要求初中歷史教師在教學手段上也必須發(fā)揮創(chuàng)新精神。在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。關(guān)鍵在于引導學生自主探索，教師應放手讓學生自己探索新的知識。學生在探索新知識的過程中創(chuàng)造性思維也得到了訓練。因為學生對歷史的正確認識需要發(fā)散性及創(chuàng)造性的思維，特別是對歷史上因果關(guān)系的思考，這是對人的思維水平的考驗，學生學習歷史的過程。也是訓練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程。因此，初中歷史教師所采用的歷史教學手段必須能激發(fā)、啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的能力。

3教學設計創(chuàng)新

一是備課設計。教師在進行創(chuàng)新點的選擇時，需要將初中歷史教學內(nèi)容與具有開放性和時代性的話題進行聯(lián)系，可以選擇一些還沒有實際定論的問題與學生進行討論，使初中歷史教學設計具有更強的趣味性，促進備課的創(chuàng)新性提高。

二是做好教學環(huán)境的創(chuàng)新。和諧與輕松的初中歷史學習環(huán)境，有利于學生歷史學習興趣的提高與動力的激發(fā)。在傳統(tǒng)的初中歷史教學中，學生的思維受到了明顯限制，不利于學生歷史學習思維的建立與科目特色的明確。在當代初中歷史教學中，教師需要多與學生進行真誠的交流與溝通，尊重學生的人格，接納學生的不足，建立起相互信任的師生關(guān)系。

三是創(chuàng)設教學方法設計。教師要將初中歷史知識傳授給學生，需要利用一定的教學方法。當教學方法合理時，教師可以與學生進行很好的配合，促進學生學習能力的提高。加強教學方法的創(chuàng)新，可促進學生學習積極性的提高。教師在進行歷史教學時，需要為學生講解基本知識，在這樣的基礎(chǔ)上對教學方法進行創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，促進學生自主學習能力的提高。教師可以利用情境教學法、探究式教學法及合作式教學法等具有創(chuàng)新意義的教學方法對初中歷史教學活動進行設計，使學生更好地參與到歷史課堂中，找到歷史學習的特色與亮點。

四是加強創(chuàng)設歷史作業(yè)設計。作業(yè)設計的科學度，對于初中生歷史學習成果的鞏固效有直接影響。在初中歷史教學中，教師要引導學生明確歷史學習的特色，進行教學創(chuàng)新，就要對歷史作業(yè)的設計方法進行創(chuàng)新。在學生對歷史學習內(nèi)容有了一定的了解之后，教師呈上一份具有創(chuàng)新性的作業(yè)，可以再次激發(fā)學生的學習熱情，使學生更好地組織課下時間對歷史內(nèi)容進行復習，引導學生進行多元化的思考，促進學生歷史學習能力的提高。

4培養(yǎng)學習興趣

“親其師而信其道”。在初中歷史教學中，教師要充分地尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。這樣，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設良好的學習氣氛，使學生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學科的學習興趣。在課堂教學活動中，教師要用多種形式增強歷史課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，使學生對學習歷史有興趣，學生有了興趣以后就愿意去學，去探索，去求知，去配合老師的課堂教學，學生能在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，從而提高教學質(zhì)量。真正減輕老師和學生的負擔，實施素質(zhì)教育，推進新課程改革不斷發(fā)展。

5以學生為主體

隨著社會的發(fā)展進步，社會信息化渠道增多，初中歷史教師應超越傳統(tǒng)模式，自覺主動探究歷史教學的創(chuàng)新和改革。首先，要搞好課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，要給學生提供自我展現(xiàn)的平臺，讓學生主動參與到課堂學習的每一個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)和發(fā)揮他們的主體作用。其次，課堂形式的創(chuàng)新要做到教學有針對性，讓學生直觀的，現(xiàn)實的了解歷史。還可是設置一些具有探索性問題激勵學生積極主動求知，讓學生在探究思考中輕松學習，通過探究培養(yǎng)學生的觀察分析能力，提高概括與語言表達能力和運用知識解決問題的能力。在課堂形式的創(chuàng)新中必須以學生為主體，教師只要充當好導演的角色，使學生在各種形式的教學活動中，覺得學習是一種寬松愉樂的活動。