大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)教育研究

尚景樂

摘 要 近年來，在黨中央“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的”號(hào)召下，各高校不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，取得一定成效，但我國大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的局面并未得到根本扭轉(zhuǎn)，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力。本文在分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以浙江傳媒學(xué)院為例，意在找出造成我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的一些成因所在，并有針對(duì)性地提出提升當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，在黨中央“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的”號(hào)召下，各高校不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，取得一定成效，但我國大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的局面并未得到根本扭轉(zhuǎn)，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力。本文在分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以浙江傳媒學(xué)院為例，意在找出造成我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的一些成因所在，并有針對(duì)性地提出提升當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的相應(yīng)策略。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)基本概念

筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力以及感知力，主要由創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)三部分構(gòu)成。

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)

自主是指自己做主，獨(dú)立選擇意識(shí)、意志和行動(dòng)，不受他人支配。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)是指大學(xué)生通過獨(dú)立思維、自發(fā)選擇參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要組成部分。

1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)是指大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為時(shí)個(gè)體的價(jià)值判斷，是個(gè)人創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的體現(xiàn)。隨著信息與經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀極易受到各類思潮的影響，高校應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)其樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是指大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)是否具備應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力以及對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知及態(tài)度。大學(xué)生因?yàn)樯媸牢瓷?，往往欠缺?duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估以及認(rèn)識(shí)能力，這就導(dǎo)致他們對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力較弱。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀及存在問題

為了解大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀， 筆者以浙江傳媒學(xué)院為例，進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀問卷調(diào)研。調(diào)研選取浙江傳媒學(xué)院的部分大學(xué)生作為樣本，調(diào)研對(duì)象包括除繼續(xù)教育學(xué)院外的13個(gè)二級(jí)學(xué)院的全日制本科生，各個(gè)年級(jí)都有涉及。共發(fā)放調(diào)查問卷近290份，回收有效問卷284份。

2.1創(chuàng)業(yè)興趣較高但自主性不足

近些年在國家大力宣傳以及政策支持下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣明顯提升，調(diào)研結(jié)果顯示，48.59%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，只有5.28%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有興趣。但在創(chuàng)業(yè)自主性方面大學(xué)生的表現(xiàn)依然不盡如人意，僅有13.03%的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育課程的得分最低只有26.41%，這也說明高校的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育亟需改進(jìn)和完善。

2.2價(jià)值選擇偏向個(gè)體化

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的理解基本上已經(jīng)脫離了生存型，更偏向于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在作答創(chuàng)業(yè)價(jià)值題目時(shí)，55.63%的學(xué)生選擇為了“自由的生活和工作方式”而創(chuàng)業(yè)，但在個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一方面，僅有3.87%的人選擇“造福他人，為社會(huì)作貢獻(xiàn)”。這就要求高校注重加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育以及創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)教育。

2.3創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)欠缺

在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)方面，調(diào)研顯示，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不甚了解，27.11%的同學(xué)認(rèn)為自己不具備防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，0.7%的同學(xué)認(rèn)為自己完全不具備防范風(fēng)險(xiǎn)的能力?？梢姶髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)欠缺，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育刻不容緩。

3提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的策略

3.1加強(qiáng)宣傳教育，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)的培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)的概念，通過政策宣傳和輿論引導(dǎo)等方式，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有更生動(dòng)、實(shí)際的認(rèn)識(shí)。其次，注重理想信念教育，使其樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。同時(shí)注重校園創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)自主意識(shí)的培養(yǎng)。

3.2深化課程體系改革，注重創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)的培養(yǎng)

高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和課程體系，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入。其次，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)教育。課程設(shè)置方面應(yīng)包括理想信念、道德品質(zhì)、基礎(chǔ)技能、法律實(shí)務(wù)等多元化內(nèi)容，針對(duì)傳媒院校特點(diǎn)進(jìn)行課程優(yōu)化。此外，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支由理論素養(yǎng)深厚的專職教師以及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的特聘導(dǎo)師構(gòu)成的專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)以及個(gè)性化指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)的培養(yǎng)。

3.3搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)

高校應(yīng)尋求多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)途徑，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新、科研競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)注重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

基金項(xiàng)目：本文為浙江傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題“2014FDY011”的結(jié)題成果。

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