以多媒體為支點(diǎn) 撬動(dòng)歷史新課堂

摘 要：在當(dāng)今的社會(huì)浪潮中，信息技術(shù)與中學(xué)課程越發(fā)緊密相結(jié)合，傳授初中歷史知識(shí)的教師在進(jìn)行信息技術(shù)與初中歷史課程資源整合時(shí)，必須做到對(duì)課程的設(shè)計(jì)和知識(shí)有充分的認(rèn)知了解，并嚴(yán)守現(xiàn)代教育的精神，在信息技術(shù)與初中歷史課程整合中找到平衡支點(diǎn)，從源頭上把控整合與新課程理念的對(duì)接程度，充分利用并發(fā)揮人機(jī)交互功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中歷史課程整合的無(wú)痕化。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中歷史；信息技術(shù)

在新課程的改革過(guò)程中，多媒體等現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，推動(dòng)著各個(gè)學(xué)科的課堂設(shè)計(jì)與教育內(nèi)容。歷史教育研究會(huì)劉成教授認(rèn)為在目前教育環(huán)境下，要在基礎(chǔ)教育階段結(jié)合更多的現(xiàn)代信息的運(yùn)用，并融入到初中的教育教學(xué)實(shí)踐，此點(diǎn)與“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念相吻合，滿足現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知與運(yùn)用需求。誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的介入讓教學(xué)成為其價(jià)值的延伸領(lǐng)域。筆者從多年信息技術(shù)理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在信息技術(shù)與初中歷史科目整合上試圖摸索出一條可行之路。

一、 精準(zhǔn)定位現(xiàn)代化多媒體與初中歷史課程

在近現(xiàn)代的中學(xué)歷史教育過(guò)程中，課堂教學(xué)浮現(xiàn)出運(yùn)用多媒體越來(lái)越廣泛的現(xiàn)象。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，現(xiàn)代化技術(shù)與初中歷史課程的效果十分明顯，但在此過(guò)程中，也看到了再結(jié)合過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)與立足點(diǎn)的重要性。從課堂初始的教學(xué)目的上看，整個(gè)初中歷史教學(xué)因教學(xué)方式的改進(jìn)而得到有效提高。因此，在進(jìn)行現(xiàn)代化多媒體與各個(gè)科目進(jìn)行交融時(shí)，多媒體教學(xué)只是起到任課老師教學(xué)的手段，能夠提升教學(xué)效率的工具，而最重要的是要基于課本的知識(shí)，不能與基礎(chǔ)知識(shí)相違背。

例如在講授歷史課文《萬(wàn)里長(zhǎng)征》一章時(shí)，傳統(tǒng)的任課老師是利用學(xué)生通過(guò)課本了解其歷史背景以及所帶來(lái)的歷史影響，而具有創(chuàng)新思維的老師利用多媒體將當(dāng)年紅軍萬(wàn)水千山、艱苦奮戰(zhàn)的歷史影像材料進(jìn)行播放，在大屏幕上播放相關(guān)的歷史材料和展示歷史照片、視頻，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使得歷史老師能夠?qū)⒈菊n目標(biāo)更好達(dá)到教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)用起到的作用就只是教學(xué)的一種工具。

二、 加強(qiáng)融合現(xiàn)代化多媒體與初中歷史教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，繁多的教育手段里，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)僅僅是其中之一，與歷史課程的講授融合必須把握好與教學(xué)目的的分寸。在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》里有明確指示，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和人文精神就是課程改革在初中歷史課程上的客觀實(shí)現(xiàn)。那么如何去實(shí)現(xiàn)這種課程改革理念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與歷史課程之間的有效融合呢？主要是分兩步走，一方面是要確立科學(xué)、明確的教學(xué)大綱與教學(xué)目的，并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)、溝通與升華，另一方面就是要借用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

三、 充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體與師生交流功能

自從課改以來(lái)，初中歷史科目的教育就從單一的授課模式轉(zhuǎn)向相互交流-師生互動(dòng)-小組學(xué)習(xí)的聯(lián)合學(xué)習(xí)模式。在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與初中歷史課程進(jìn)行融合的過(guò)程中，任課老師要利用好周邊的有效資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)良資源，達(dá)到利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)平臺(tái)，搭建師生與多媒體平臺(tái)的互動(dòng)與合作。建立現(xiàn)代化分析教育系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)作為媒介平臺(tái)，將教材上準(zhǔn)確的、具有教育意義的知識(shí)進(jìn)行上傳，并讓相關(guān)需要的學(xué)生下載學(xué)習(xí)。要求學(xué)生將自己學(xué)習(xí)、思考后的個(gè)人感想反饋給多媒體智能終端。智能終端通過(guò)對(duì)學(xué)生所反饋信息，對(duì)其認(rèn)知水平進(jìn)行分析，了解其知識(shí)掌握的情況，并調(diào)整相應(yīng)的知識(shí)傳授進(jìn)度與知識(shí)輸出量。而任課教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，對(duì)學(xué)習(xí)有很大成效的學(xué)生給予贊賞，對(duì)還有不足的學(xué)生要進(jìn)行有效建議并鼓勵(lì)。這是現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與初中歷史學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)智能交互的必由之路。

四、 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化多媒體與初中歷史課程整合的無(wú)痕化

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與初中歷史課程進(jìn)行整合要無(wú)痕化?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)的傳播，讓任課老師與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流的時(shí)間與空間能夠得到較好利用。任課老師可利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)搜集有價(jià)值的初中歷史相關(guān)信息，并可以將搜集到的素材作為課堂活動(dòng)開(kāi)展的主題。例如在初中歷史課本中《改革開(kāi)放》一課，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)制作課件的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，筆者根據(jù)課程大綱設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容，在網(wǎng)頁(yè)的頂端欄目中分別設(shè)計(jì)了“談天說(shuō)地”“歷史記錄”“雜談交流”“觀后感想”，并將通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址發(fā)布于班級(jí)QQ、微信群中。班級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)筆者在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布有關(guān)改革開(kāi)放以來(lái)新中國(guó)的變化和發(fā)展，在班級(jí)群里進(jìn)行激烈的探討，抒發(fā)自己的所思所想。這種通過(guò)現(xiàn)代化多媒體終端模式營(yíng)造了探究學(xué)問(wèn)的環(huán)境，為學(xué)生交流創(chuàng)造了條件，經(jīng)過(guò)學(xué)生的反饋，紛紛表示通過(guò)此項(xiàng)學(xué)習(xí)方法收獲了良好的效果。

在教授初中歷史知識(shí)時(shí)，任課教師不僅僅向?qū)W生傳授教材課本中的內(nèi)容，而且讓學(xué)生合理利用課余時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)多媒體上學(xué)習(xí)拓展歷史知識(shí)。在校園網(wǎng)站上，學(xué)生可以從有關(guān)歷史網(wǎng)站的鏈接，點(diǎn)進(jìn)去可獲取更多詳盡的歷史內(nèi)容，探索發(fā)現(xiàn)豐富的課程資源。同時(shí)，學(xué)生們?cè)跉v史Q(chēng)Q、微信群中相互交流，從而對(duì)歷史內(nèi)容有深刻認(rèn)知，也在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

此外，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與創(chuàng)新能力，任課教師在課外還會(huì)給學(xué)生安排一些“作業(yè)”，學(xué)生利用多媒體技術(shù)搜索查詢相關(guān)信息，將搜尋到的有關(guān)歷史內(nèi)容進(jìn)行整合編排，最終在課堂上，任課老師利用分組的形式讓學(xué)生能夠情景融入表演。不但生動(dòng)復(fù)現(xiàn)歷史情景，而且對(duì)學(xué)生深入了解歷史以及激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣起到了至關(guān)重要的作用。

五、 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在初中歷史學(xué)科中的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始，如何在開(kāi)放的平臺(tái)中，遵循課程改革理念，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而全面提升學(xué)生個(gè)體素質(zhì)能力，不僅是當(dāng)前初中歷史教育工作者亟待思考的問(wèn)題，更是未來(lái)學(xué)科整合過(guò)程中必然面對(duì)的問(wèn)題。作為初中歷史教師，要緊扣教材適應(yīng)信息技術(shù)特點(diǎn)，尋找突破口，為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李飛，江蘇省淮安市，金湖吳運(yùn)鐸實(shí)驗(yàn)學(xué)校。