用智慧打造班級(jí)文化用創(chuàng)新張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

摘要：班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)生存、發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的理念與靈魂。

關(guān)鍵詞：個(gè)性；特色；班級(jí)文化；凝聚力

我校學(xué)生外來(lái)務(wù)工人員的子女占百分之九十之多，過(guò)去一直是人們心目中的薄弱校。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子送到我校有顧慮，擇校導(dǎo)致生源流失嚴(yán)重。如何讓學(xué)生家長(zhǎng)信賴(lài)我校、選擇我校，我想應(yīng)該從班級(jí)文化建設(shè)入手。

一、 創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)激勵(lì)的班級(jí)環(huán)境

（一） 創(chuàng)建品牌班級(jí)

將班級(jí)作為一個(gè)品牌，如同“商標(biāo)”一樣要形成自己的特色和風(fēng)格?？梢越o班級(jí)取一個(gè)有意義的名字作為品牌名稱(chēng)，如“快樂(lè)二（1）班”。品牌并不等同于班級(jí)名稱(chēng)，創(chuàng)設(shè)品牌的主要目的就是能讓整個(gè)班集體有一個(gè)象征意義，即品牌形象。當(dāng)然，品牌的創(chuàng)立與維護(hù)是班主任的有意識(shí)行為，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，讓他們理解：班級(jí)榮譽(yù)和班級(jí)形象就是班級(jí)品牌。

（二） 借助名言警句

為了給班級(jí)創(chuàng)設(shè)出更好的班風(fēng)，我要求所有的同學(xué)自己結(jié)合自己的實(shí)際情況制定或選擇一句話作為自己近段時(shí)間的座右銘，并以此約束自己的學(xué)習(xí)和生活。這樣就必須要對(duì)自己做全面而客觀的分析。我要求學(xué)生如果自己覺(jué)得拿不準(zhǔn)的可以選擇一個(gè)自己最信得過(guò)的老師共同商量，結(jié)合教師力量，共同幫助每一個(gè)同學(xué)。此舉營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，也親近了師生之間的關(guān)系。

（三） 利用好教室空間

教室環(huán)境布置要根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)、生理、心理等特點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)出一定的知識(shí)性、教育性還要在班級(jí)中增設(shè)趣味性和鼓勵(lì)性的區(qū)域，讓學(xué)生在教室中能快樂(lè)地有收獲的學(xué)習(xí)。力求通過(guò)精心布置，讓班級(jí)的墻成為“會(huì)說(shuō)話”的宣傳窗口，設(shè)計(jì)出有特色的衛(wèi)生角、圖書(shū)角、學(xué)習(xí)園地及文化墻。

我班文化墻中設(shè)有龍虎榜這一欄。龍虎榜里，學(xué)生背誦一篇課文獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，背誦一句論語(yǔ)，一首唐詩(shī)，一首宋詞或者優(yōu)秀散文獎(jiǎng)勵(lì)兩面小紅旗，“可愛(ài)的同學(xué)”欄目里，有每周評(píng)選的進(jìn)步之星、自愛(ài)之星、勞動(dòng)之星、智慧之星?！白鹁吹睦蠋煛睓谀坷镉薪處熂恼Z(yǔ)，有最受歡迎的老師。與眾不同的“個(gè)性化班級(jí)布置”充分彰顯了班級(jí)的個(gè)性特征，如一張張臨風(fēng)揚(yáng)起的笑臉，洋溢著朝氣和理想。

二、 構(gòu)建和諧奮進(jìn)的班級(jí)氛圍

（一） 加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，沒(méi)有剛?cè)岵?jì)的班級(jí)管理制度是不行的，要從身邊的小事開(kāi)始，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行，使之養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，如坐坐好、書(shū)本擺放整齊、課前準(zhǔn)備要做好、不挑食、整理好書(shū)包等。雖然一件件都是小事，但只有外在言行的規(guī)范約束，才會(huì)有內(nèi)在思維的自由放飛，抓實(shí)了小事，也就養(yǎng)成了大德。

1. 豐富班級(jí)管理角色，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。豐富班級(jí)管理角色的直接目的是為更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的管理能力，還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。

2. 班隊(duì)活動(dòng)特色化。課外活動(dòng)也是班隊(duì)的另一形式，如何體現(xiàn)活動(dòng)的特色化，我覺(jué)得可以結(jié)合弘揚(yáng)和培育民族精神這一主題來(lái)進(jìn)行。如在清明節(jié)開(kāi)展“祭奠烈士”活動(dòng)，讓學(xué)生去烈士陵園掃墓和在“祭英烈”網(wǎng)站上給烈士先輩們留下寄語(yǔ)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到濃濃的“民族情”和醇醇的“民族魂”；在春節(jié)開(kāi)展“過(guò)中國(guó)年”活動(dòng)；在元宵節(jié)開(kāi)展“鬧花燈猜燈謎”活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深，更能讓學(xué)生了解到五千年來(lái)中華的傳統(tǒng)美德。

（二） 創(chuàng)立健康向上的班級(jí)精神

1. 特色班訓(xùn)、口號(hào)、目標(biāo)。班訓(xùn)、口號(hào)目標(biāo)化，它代表著班、隊(duì)的活力，體現(xiàn)了班級(jí)朝氣蓬勃，積極向上的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在共同的價(jià)值追求中得以發(fā)展。比如，“文明有禮刻苦勤奮，只爭(zhēng)朝夕做到最好”“學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我直到成功”“班榮我容，班恥我恥”“讀健康有益之書(shū)，做奮發(fā)向上之人”等，用目標(biāo)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生常把自己的言行同目標(biāo)對(duì)照，反省自己、發(fā)展自己。

2. 特色班歌。特色班歌的創(chuàng)作方式是采用大家耳熟能詳?shù)母枨稍倥渖舷氡磉_(dá)自己班級(jí)精神面貌、希望和追求的原創(chuàng)歌詞，即改編+自創(chuàng)。如五（1）班小太陽(yáng)中隊(duì)設(shè)計(jì)的班歌是《我是校園的小小太陽(yáng)》。歌詞主題思想：班級(jí)的孩子們就是一顆顆散發(fā)光芒的小太陽(yáng)，小太陽(yáng)總是在黑暗的地方發(fā)出光亮，黯淡了偶爾停歇又充滿(mǎn)能量，它總是在不斷地給人帶來(lái)希望和光明。

3. 擁有班級(jí)自己的節(jié)日、儀式和慶典。班級(jí)獨(dú)特的節(jié)日，“美食節(jié)”“義賣(mài)節(jié)”“古詩(shī)采集節(jié)”，一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班級(jí)節(jié)日，在孩子們的小學(xué)生涯中留下了難忘的記憶。

三、 開(kāi)展富有教育意義的班級(jí)活動(dòng)

（一） 建立班級(jí)書(shū)架

為了幫助孩子們從小樹(shù)立藏書(shū)意識(shí)，讓讀書(shū)成為一種生活，多年來(lái)我堅(jiān)持讓書(shū)香留在了我的班級(jí)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我率先將個(gè)人的相關(guān)書(shū)籍搬進(jìn)教室，再在班內(nèi)開(kāi)展“獻(xiàn)一本看十本”的捐書(shū)活動(dòng)，建立班級(jí)書(shū)架。我們相繼開(kāi)展了“方寸世界蘊(yùn)書(shū)情”書(shū)簽制作、“知識(shí)交換，快樂(lè)無(wú)限”好書(shū)換著看、“我與好書(shū)共成長(zhǎng)”主題班會(huì)、“名家名篇誦讀會(huì)”“我愛(ài)我家、好書(shū)上架”等一系列活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)為友，培養(yǎng)向書(shū)本探求真知的態(tài)度，養(yǎng)成良好的個(gè)性和品質(zhì)。

（二） 全面鋪開(kāi)“三誦”活動(dòng)

我校自編了特有的經(jīng)典誦讀教材，在班級(jí)中全面鋪開(kāi)了“三誦”活動(dòng)。即晨誦、路誦和班誦。在時(shí)間安排上，要求學(xué)生每天利用早晨10分鐘講讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，即晨誦；組織學(xué)生放學(xué)排成路隊(duì)進(jìn)行誦讀，以便鞏固當(dāng)天所學(xué)，即路誦。每周利用一節(jié)課時(shí)間，舉行班級(jí)誦讀比賽，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)比，即班誦。

（三） 開(kāi)展“我喜歡的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動(dòng)”

在我班開(kāi)展的“我喜歡的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動(dòng)”中，以“扎染”文化為切入口，開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)主要由學(xué)生參與，看著孩子們的笑臉和做出來(lái)的一個(gè)個(gè)精美絕倫的作品，讓我知道了只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，任何一個(gè)孩子都會(huì)付出全部的力量努力完成好作品。作品完成后舉辦一次作品展，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)觀看，家長(zhǎng)的臉上都露出了自豪的笑容。

總之，創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金嵐.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]楊連山.班集體激勵(lì)論[M].天津教育出版社，1998.

作者簡(jiǎn)介：鄒曉丹，浙江省溫州市，瑞安市仙降第二小學(xué)。