探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的對策

李艷

摘 要 在開展高校體育教學(xué)時，要清楚認(rèn)識到健美操教學(xué)對學(xué)生的影響與意義。所以作為高校健美操教師，想要提升教學(xué)的質(zhì)量，不僅要幫助學(xué)生掌握好動作要領(lǐng)，同時也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)新，并運(yùn)用好探究式的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。基于此本文針對在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞 探究式教學(xué) 高校健美操教學(xué) 對策研究

中圖分類號：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

高校健美操教學(xué)中主要包含了體操、舞蹈與音樂等多種因素，作為一種體育項(xiàng)目，不僅可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，同時也可以為提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)與身體素質(zhì)等方面提供支持。所以為了提升高校健美操教學(xué)的有效性，要運(yùn)用好探究式教學(xué)方法，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1高校健美操教學(xué)中探究式教學(xué)的優(yōu)勢

1.1突出學(xué)生的主體性

隨著教育改革的不斷發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，在一定程度上也促進(jìn)了高校健美操教學(xué)的發(fā)展。通過對比可以看出，在探究式教學(xué)中教師的角色發(fā)生了變化，開始從課堂中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為了引導(dǎo)者。所以說教師不僅要向?qū)W生傳授技巧，同時還要保證自身具備現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，清楚認(rèn)識到學(xué)生所存在的差異性。通過采取科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，學(xué)生也可以成為教學(xué)中的主體，從而從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。所以在這一過程中教師也要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而滿足學(xué)生的身心發(fā)揮在那需求。此外，學(xué)生對問題進(jìn)行探索，能夠保證學(xué)生思維得到發(fā)展，在大膽想象與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)手腦上的融合，借助不同的渠道來幫助學(xué)生掌握好知識與技能。

1.2滿足全體學(xué)生的需求

通過實(shí)踐可以看出，探究式教學(xué)并不單純適用于部分學(xué)生，而是能夠從全體學(xué)生的層面上來進(jìn)行教學(xué)，從而滿足探究教學(xué)的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用不同的模仿方法來進(jìn)行體育知識與技能學(xué)習(xí)，這樣也就使得教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，難以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。借助探究式的課堂教學(xué)模式，能夠突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供不同深度的探究內(nèi)容，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

通過對比可以看出，探究式教學(xué)中關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程上的評價。所以在教學(xué)中學(xué)生在對問題進(jìn)行探究時可以采取不同的思維方式，同時也可以包容不同的結(jié)果。隨著教育改革的不斷影響，體育教學(xué)評價也在向著多元化的發(fā)展方向不斷發(fā)展，能夠客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展提供支持。所以在教學(xué)中教師要清楚認(rèn)識到學(xué)生的多樣性特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上來活躍好課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動進(jìn)行知識探究。

2開展高校健美操教學(xué)的措施

2.1保證教學(xué)情境的合理性，鼓勵學(xué)生主動對問題進(jìn)行探究

只有產(chǎn)生出疑問才能進(jìn)行探究。所以在教學(xué)中為了引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)μ岢龅膯栴}進(jìn)行研究，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建出教學(xué)情境，為學(xué)生的質(zhì)疑提供支持。同時還要從教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容上入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，通過與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，能夠掌握好學(xué)生的意愿與實(shí)際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供指導(dǎo)方向，從而找出其中存在的問題。通過實(shí)踐可以看出，在這種問題情境的影響下，能夠幫助學(xué)生集中注意力，在調(diào)控好學(xué)生情緒的基礎(chǔ)上來為學(xué)生營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。只有讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，才能做好學(xué)生的教育指導(dǎo)工作，才能不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)。所以說在教育中要從未學(xué)生創(chuàng)造空間與情境上入手，給學(xué)生提供展示出自我的舞臺，以此來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在，從而主動參與到學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成終身體育的意識與目標(biāo)。

2.2做好資料與信息上的融合工作

在開展探究式教學(xué)中，要從健美操的教學(xué)特點(diǎn)上入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時還要確保教學(xué)情境的多樣化，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的主動探究欲望，促使學(xué)生能夠自發(fā)的從不同渠道上來對資料與信息進(jìn)行整合。從信息的獲取上來說，要幫助學(xué)生掌握好體育原理，加深對已有知識的了解，從而滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。所以說在教學(xué)中教師要從學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題上入手，做好充分的了解工作，通過積極引導(dǎo)與不鋼珠，以此來向?qū)W生提供資料信息，滿足學(xué)生的探究學(xué)習(xí)需求。只有幫助學(xué)生加深記憶力，才能讓學(xué)生掌握好知識與重點(diǎn)，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

2.3做好實(shí)驗(yàn)探究

在既定事實(shí)基礎(chǔ)上對探究問題提出可能的答案與結(jié)論。所以說在開展探究教學(xué)中要做好探索工作，從不同層次與水平上入手，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生提出假設(shè)，在實(shí)際探究與驗(yàn)證的基礎(chǔ)上來驗(yàn)證自己的猜想。但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到，在實(shí)踐探究中很容易出現(xiàn)失敗，所以在學(xué)生失敗時教師要及時的鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好知識的信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，還可以從提問與要求上入手，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘出學(xué)生的潛力，以此來確保學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用好自己所學(xué)習(xí)到的知識。

2.4進(jìn)行歸納與整合

在探究中就可以讓學(xué)生對已經(jīng)收集到的資料進(jìn)行研究，或是通過實(shí)驗(yàn)觀察等方法來找出問題的規(guī)律，得到相應(yīng)的結(jié)論，在組織好自己語言的基礎(chǔ)上來借助專業(yè)術(shù)語等進(jìn)行總結(jié)。所以說在這種教學(xué)方法下，能夠提升學(xué)生對知識的整合能力，同時也可以促使學(xué)生對探究方法進(jìn)行反思，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移，從而提升學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在獲取知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行鞏固。

3結(jié)語

綜上所述可以看出，在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)方法有著一定的促進(jìn)意義，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的個性與興趣。所以說在教學(xué)中要從培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐能力上入手，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)后學(xué)生的合作意識。

參考文獻(xiàn)

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