創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣成功體驗(yàn)提升實(shí)效

摘要：情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)于專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生教師專業(yè)素養(yǎng)形成的重要過程。近年來，教育新課程改革給初中體育教學(xué)提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也對(duì)情景教學(xué)的理念和模式提出了新的要求。而目前，我國(guó)初中體育教學(xué)課程的內(nèi)容幾十年來變化不大，與此同時(shí)，情景教學(xué)的時(shí)間偏短，教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育脫節(jié)，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊等問題廣泛存在，使得教學(xué)內(nèi)容不能完全適應(yīng)教育新課改的需要。為此，在新課程背景下，應(yīng)當(dāng)不斷加大情景教學(xué)的改革力度，更新教育觀念，尋找更加有效的情境創(chuàng)設(shè)方式，以有效增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性?；诖?，文章以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、成功體驗(yàn)提升實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)展開了分析和研究，并提出了幾點(diǎn)具體的初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；興趣；成功體驗(yàn)

對(duì)于初中體育教學(xué)而言，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、陶冶學(xué)生高尚的體育情操、提升學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)是主要目的。近年來，隨著新世紀(jì)國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的蓬勃開展，初中體育教育對(duì)教師的教育方法和理念等均提出了新的要求。為保證教學(xué)能夠始終滿足時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，本文研究的主要目的在于對(duì)教育新課程改革的基本現(xiàn)狀以及改革的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，更新舊的教育觀念，進(jìn)一步的，尋找出有效的情境創(chuàng)設(shè)方法，以通過情境教學(xué)的方式全面提升教學(xué)實(shí)效。

一、 初中體育情境教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 初中體育情境教學(xué)的必要性

教師在教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)情境教學(xué)法，使用生活化的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過將抽象的體育問題變得生活化、具體化的方式，能夠有效拉近體育與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)之中。但同時(shí)要注意到，為保證情景化教學(xué)的有效性，在設(shè)置教學(xué)情境環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)和生活實(shí)際，既要確保教學(xué)目標(biāo)符合生活實(shí)際，同時(shí)又要保證生活實(shí)際能夠充分反映教學(xué)目標(biāo)且具備趣味性，尤其要避免對(duì)情境過度的追求而導(dǎo)致教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)分離，使學(xué)生無法在情境中產(chǎn)生代入感。換言之，只有設(shè)置合理的情境、使生活情境與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才可既增加體育教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二） 初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)初中體育情境教學(xué)活動(dòng)開展所依賴的大多數(shù)教學(xué)理論和所采用的大多數(shù)教學(xué)理念和教學(xué)方法都是模仿其他學(xué)科的，特色的體育情境教學(xué)體系尚未形成。而傳統(tǒng)的情境教學(xué)方法、理念、途徑往往不符合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及體育教學(xué)的課程特點(diǎn)，受此影響，課堂教學(xué)將嚴(yán)重制約學(xué)生的個(gè)性化需求；另外，在具體的情境創(chuàng)設(shè)過程中，大多數(shù)教師未能給予該項(xiàng)工作以充分的重視程度，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)往往與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，或者缺乏足夠的興趣點(diǎn)而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致情境教學(xué)的預(yù)期效果無法實(shí)現(xiàn)。

二、 初中體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)建議

（一） 創(chuàng)設(shè)的生活情境更貼近學(xué)生實(shí)際

一切體育活動(dòng)的有序開展都離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的開展將事半功倍，利用生活情境開展小學(xué)體育教學(xué)即是基于這一觀點(diǎn)出發(fā)的。為此，在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)牢牢把握提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一原則，盡可能地使創(chuàng)設(shè)的生活情境更貼近學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的接受體育知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育的求知欲和好奇心。具體來說，在利用生活情境開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置情境；其次，把握學(xué)生性格特點(diǎn)和生活環(huán)境特點(diǎn)，選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系最密切的情境；最后，在設(shè)置的情境中引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境模擬中獨(dú)立探索、思考，切實(shí)感受蘊(yùn)藏在生活中的體育。

（二） 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是利用生活情境開展初中體育教學(xué)的前提，只有營(yíng)造盡可能輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及其對(duì)于體育的抵觸感。對(duì)此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要能夠換位思考，同時(shí)以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和理解能力以及課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)不同的生活情境，保證所設(shè)置的情境與學(xué)生生活實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，保證使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，使學(xué)生能夠欣然接受各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。

（三） 積極運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

初中生大多年齡較小，性格上具有好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的問題，所以就需要新奇的東西對(duì)其進(jìn)行不斷吸引，使其在教師的引導(dǎo)下，注意力能夠從東張西望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。在這過程中，為保證上述目的的有效實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)將是有效途徑，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的幫助下，創(chuàng)設(shè)的情境往往具備直觀性、形象性、趣味性等多重優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情的提高無疑均是有極大幫助的。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一門源于生活、用于生活的高度實(shí)用性學(xué)科，初中體育教學(xué)只有聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，才能保證良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極利用生活情境開展小學(xué)體育教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)積極運(yùn)用于實(shí)際生活之中，只有這樣，才能更好地展現(xiàn)體育教學(xué)的真諦，才能最大化地發(fā)揮體育的作用。

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作者簡(jiǎn)介：陳福照，江蘇省昆山市，昆山市花橋中學(xué)。