青海廣播電視大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)思

摘 要 青海廣播電視大學(xué)是一所運(yùn)用廣播電視、文字教材、音像教材和計(jì)算機(jī)課件及網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。為何適應(yīng)學(xué)校教學(xué)信息化的發(fā)展，作者構(gòu)思一個(gè)基于Android系統(tǒng)的移動(dòng)校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，擴(kuò)展了校園信息化的應(yīng)用渠道，提高了校園信息化的水平。

關(guān)鍵詞 青海廣播電視大學(xué) 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 信息化

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

移動(dòng)校園是指以校園網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)協(xié)同為基礎(chǔ)，將學(xué)校原有信息子系統(tǒng)的服務(wù)職能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型，利用已建設(shè)的校園數(shù)據(jù)中心，以手機(jī)為移動(dòng)終端為高校學(xué)生提供全方位的服務(wù)和管理。隨著信息化的快速發(fā)展，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以及其他用戶可以利用基于手機(jī)終端的應(yīng)用客戶端，通過(guò)廣域覆蓋的互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)，不受地域和時(shí)空限制地接入到移動(dòng)校園門戶平臺(tái)來(lái)獲取學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)和信息服務(wù)。

1青海廣播電視大學(xué)校園移動(dòng)平臺(tái)必要性

目前，青海廣播電視大學(xué)以有線網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的OA、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、科研管理、設(shè)備管理等系統(tǒng)為師生提供各類信息服務(wù)，這種方式已經(jīng)不能適應(yīng)高校移動(dòng)辦公、教學(xué)和科研等需求。另外，由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，致使信息不能快捷流通，不能共享，形成了許多“信息孤島”，遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮校園信息化效力。依托移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，將各類信息系統(tǒng)無(wú)線化、移動(dòng)化，使得學(xué)校徹底擺脫固定網(wǎng)絡(luò)制約，廣大師生溝通交流更加快速便捷，在傳統(tǒng)校園信息化基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)使各類資源充分共享、各類信息充分流通的環(huán)境。移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)并解決以上問(wèn)題最有效的途徑。

2青海廣播電視大學(xué)移動(dòng)平臺(tái)開發(fā)工具及編程環(huán)境

操作系統(tǒng)：Android

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議：WAP

Web 服務(wù)器：IIS 7.0

數(shù)據(jù)庫(kù)：Oracle

開發(fā)工具：.NET、JAVA編程

瀏覽器：主流瀏覽器

3青海廣播電視大學(xué)移動(dòng)平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)

3.1青海電大移動(dòng)平臺(tái)可行性分析

青海電大校園的信息化建設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)處處可達(dá)；在應(yīng)用支持系統(tǒng)方面，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了很多應(yīng)用支持系統(tǒng)，并提供了相關(guān)的信息服務(wù)給學(xué)校師生。學(xué)校的應(yīng)用和信息服務(wù)包括以學(xué)校為界面的外部應(yīng)用和信息服務(wù)，用戶通過(guò)廣域覆蓋的互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)，不受地域和時(shí)空限制地接入到移動(dòng)校園門戶平臺(tái)來(lái)獲取學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)和信息服務(wù)。

3.2青海電大移動(dòng)平臺(tái)需求分析

移動(dòng)數(shù)字校園針對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校管理層等角色的實(shí)際需求，統(tǒng)一身份認(rèn)證和權(quán)限管理，合理規(guī)劃移動(dòng)信息提供內(nèi)容。強(qiáng)化移動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)功能，利用碎片時(shí)間查閱資料、觀看教學(xué)課件、完成作業(yè)；平臺(tái)采用漫游登錄，通過(guò)移動(dòng)終端可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地單點(diǎn)登錄。

移動(dòng)互動(dòng)：通過(guò)移動(dòng)校園平臺(tái)，可以瀏覽校內(nèi)新聞、地圖導(dǎo)航、消息提醒等眾多的交互功能。

教師、學(xué)生需求：個(gè)人信息、我的作業(yè)、我的課程、討論、答疑等項(xiàng)目上，通過(guò)平臺(tái)處理都會(huì)簡(jiǎn)單、快捷、方便的多。

3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

根據(jù)需求分析，需要建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表。移動(dòng)平臺(tái)涉及到的數(shù)據(jù)庫(kù)較多，由于篇幅所限就不列舉。

4青海電大移動(dòng)平臺(tái)詳細(xì)設(shè)計(jì)

學(xué)校師生在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面對(duì)于信息服務(wù)的需求越來(lái)越大，師生們迫切希望不受空間和時(shí)間限制獲得各類有價(jià)值的信息，青海電大移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。青海電大移動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)框架如下圖1所示。

圖1：青海廣播電視大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能模塊

4.1系統(tǒng)管理員模塊

系統(tǒng)管理員憑管理員的權(quán)限、用戶名和密碼通過(guò)管理員登陸頁(yè)面進(jìn)入本系統(tǒng)，然后對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的各種數(shù)據(jù)和文件進(jìn)行管理和維護(hù)。系統(tǒng)管理員功能模塊中主要包括：個(gè)人信息管理模塊、添加用戶模塊、修改用戶模塊、刪除用戶模塊、數(shù)據(jù)備份模塊、數(shù)據(jù)恢復(fù)模塊、查詢信息模塊。

4.2學(xué)生模塊

在學(xué)生模塊中，學(xué)生根據(jù)登陸的權(quán)限、用戶名和密碼登陸到學(xué)生用戶功能模塊下的各個(gè)子模塊，包括個(gè)人信息、我的課程、我的課表、我的作業(yè)、我的收藏、我的討論，資源、消息、新聞、設(shè)置等。

4.3教師模塊

教師用戶憑教師角色的權(quán)限、用戶名和密碼通過(guò)登陸頁(yè)面進(jìn)入移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，然后對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的各種教師使用功能模塊進(jìn)行操作，教師功能模塊中主要包括：課程答疑、學(xué)生學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)、消息、新聞、我的課程、我的課表、個(gè)人信息、設(shè)置等。

5結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)是開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。本文的研究?jī)?nèi)容解決了青海廣播電視大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求和功能分析，開發(fā)人員以此為基礎(chǔ)，可以完成數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建、開發(fā)環(huán)境搭建、應(yīng)用程序開發(fā)等全部工作。目前移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為在以后的研究和實(shí)踐中會(huì)不斷地完善和擴(kuò)展。

基金項(xiàng)目：本文系2014年度12月國(guó)家開放大學(xué)“云計(jì)算環(huán)境下教與學(xué)模式的構(gòu)建及其實(shí)驗(yàn)”類一般項(xiàng)目（開放大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)的應(yīng)用研究——以青海為例）（項(xiàng)目編號(hào)：Q0082A-309Y）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：趙艷萍（1978.11-），女（漢），陜西蒲城人，青海廣播電視大學(xué)教育技術(shù)中心，講師，研究方向：信息技術(shù)與安全。

參考文獻(xiàn)

[1] 谷綏慶，高偉芳，夏建春，郝慶卯，谷昆鋒，劉玉衡.醫(yī)學(xué)教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)[J].數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，2013（09）.

[2] 李楠，胡元，楊亞河.基于SNS的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)構(gòu)想[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）.

[3] 王會(huì)霞，宋國(guó)柱.基于手機(jī)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].互聯(lián)網(wǎng)天地，2015（07）.