中職英語教學中閱讀教學的有效運用

摘要：閱讀是英語教學中的重要內(nèi)容，隨著課程教育改革的不斷推進，中職生面臨的挑戰(zhàn)越來越大，中職英語閱讀的難度也在日益加大，針對這一教學形式，教師如何開展閱讀教學，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生良好的語言能力，提升閱讀教學效果尤為重要。本文結(jié)合了中職英語閱讀教學中的幾種方法，探討了如何幫助中職生提升閱讀興趣，增強閱讀實力。

關(guān)鍵詞：中職英語；閱讀教學；教學實踐

中職生的英語基礎(chǔ)較差，對于長篇的英語閱讀容易產(chǎn)生倦怠心理，往往還沒有讀下幾句就喪失了閱讀自信心，中職英語教師要全面考慮學生的基礎(chǔ)，針對中職生的學習特點，為學生制定學習計劃，讓學生產(chǎn)生對閱讀的興趣，從閱讀中感悟英語知識的魅力，學會學習，掌握科學的學習規(guī)律，從而提升閱讀效率。另一方面，教師要培養(yǎng)學生的英語閱讀應用能力，能夠?qū)W以致用，不僅僅增強英語閱讀的學習能力，同時全面提升英語學習綜合能力，進而全方位的促進學生發(fā)展。下面就中職英語教學中閱讀教學的集中方法進行簡單分析。

一、 設(shè)計任務(wù)閱讀，增強自主閱讀能力

中職英語教師常常受傳統(tǒng)教學的影響，認為學生只要掌握了做題技巧學會做題就足矣，但是這極大地忽視了學生的主動性，長此以往，讓學生喪失了學習積極性，因此我們的教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，給予學生一定的自主學習空間，讓學生學會自主探索英語知識，從閱讀中尋找問題的答案。這就要求教師為學生設(shè)計一定的閱讀任務(wù)，讓學生由被動的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕巧?，主動參與其中，教師可以在開展閱讀任務(wù)前給學生一定閱讀指導或者通過一些學生感興趣的事物引導學生進入閱讀任務(wù)，幫助學生產(chǎn)生英語閱讀興趣，這樣學生在進行自主閱讀時能夠享受其中。例如在中職英語第六冊第一單元中，教師為了讓學生更好地發(fā)揮自身的主動學習能力，可以先通過一個問題的引導，讓學生產(chǎn)生求知欲望，教師“Read the passage and circle the best answer.讓學生知道What is this passage mainly about？”當然在開始閱讀教學階段為了降低學生對于閱讀學習的難度，可以為設(shè)置幾個簡單的選項，如a. Making a living；b. Saving money.學生根據(jù)教師布置的任務(wù)，就是帶著問題進行閱讀學習，就會變得更加具有目的性，學生的探索過程也會變得更加的生動，教師引導學生進行一個略讀，讓學生找出問題的答案，緊接著讓學生進行一個精讀，討論有哪些地方可以體現(xiàn)出本文的主要內(nèi)容，學生在主動探討后，進行一個互相的討論，有助于進一步發(fā)散學生思維，讓學生提升英語知識的理解和辨別細節(jié)的能力。這種讓學生在一定的閱讀任務(wù)下開展自主閱讀，能夠有效地激發(fā)學生的學習潛在力，讓學生產(chǎn)生英語學習的欲望，學生能夠帶著問題進行探索，增強了英語學習的目的性，同時加強了學生自身的英語知識應用能力。

二、 小組協(xié)作閱讀，剖析段落重點知識

合作學習是我們英語學習中的一種重要的學習方法。教師要善于組織學生開展小組協(xié)作閱讀，集體的合作學習不是對學生進行文章的分節(jié)或者分段理解，而是讓學生獨立理解課文之后，進行的一個整體環(huán)境討論以及交流。我們中職課堂倡導一種先由學生進行自主學習，然后給予學生空間讓學生進行熱烈討論。學生學會了略讀和精讀是十分重要的，一篇文章有著重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，通過小組協(xié)作閱讀能夠讓學生發(fā)表自身的意見進行集體的討論，與他人一起集思廣益，再從交流中得到更多體會，有助于進一步提升中職生的英語學習效率。教師在學生英語閱讀討論中，充當一個指導者的角色，當學生產(chǎn)生誤區(qū)或者學生在閱讀中遺漏的知識點，教師可以及時補充，幫助學生及時糾正自我。例如，在學習人教版必修閱讀中，有些學生在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個句子，“if you are determined to reach 5000 yuan in your emergency fund，focusing on the end goal can keep you motivated.”如果你決定存夠五千元以作應急之用，那么將注意力集中在這個最終目標上，這可以使你充滿干勁。學生認識到句子中存在一個短語，Be determined to do sth，但是具體的含義是什么學生不知道，有些學生就通過聯(lián)系上下文，進行推斷，還有些學生通過翻閱參考資料尋找答案，最終小組確定答案為決定做某事，在這種小組式的學習中，學生能夠不斷能激發(fā)學生熱情，提升閱讀效率，幫助學生掌握更多的知識。

三、 安排課外閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習慣

英語是一門以語言為基礎(chǔ)的學科，只有不斷地擴充自身的知識儲備，才能夠更好地提升自身的應用能力。英語閱讀也是一樣，單純地依靠書本上的閱讀素材或者教師指導的閱讀活動提升閱讀能力是遠遠不足的，因此教師就要指導學生掌握閱讀方法，并且形成良好的閱讀習慣，開展一些課外閱讀，從而不斷提升對于英語的語感，進一步增強英語閱讀能力。一定的閱讀量是學生提升閱讀能力的基礎(chǔ)，教師在教學授課中，要善于指導學生開展課外閱讀，給學生推薦一些課外讀物或者一些課外閱讀互動，讓學生積極參與其中，在實踐的過程提升閱讀能力，閱讀速度以及對于閱讀的深刻理解，是學生主體參與才能夠獲得的，教師可以采取一定的教學方法幫助學生展開閱讀理解，例如讓學生大聲朗讀，集中課堂注意力，或者對于一些長篇文章，教師可以讓學生分模塊完成，讓學生逐漸建立起學習自信心，從而產(chǎn)生英語閱讀欲望。當然教師也可以根據(jù)學生的興趣特點，適當?shù)貫閷W生推薦一些英語學習軟件或者雜志，讓英語貫穿在學生的生活中。還可以定期舉行英語交流會，讓學生交流自己閱讀的英語文章、名人名言。多種多樣的方法有助于進一步培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，推動學生的綜合發(fā)展。

四、 結(jié)語

中職英語教師要重視對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，我們的英語課堂不僅僅是教授學生知識，更重要的是傳授學生一定的學習能力。在英語學習過程中，通過鼓勵學生積極參與閱讀活動，不斷提升學生的綜合英語應用能力，這對學生的未來發(fā)展以及英語成績提升有著重要的推動作用，幫助學生形成良好的閱讀習慣，促進學生的全面發(fā)展，使學生成為社會需要的人才。

參考文獻：

[1]劉曉雅.試論中職英語教學中閱讀能力的培養(yǎng)[J].時代報告：學術(shù)版，2015（8）：111.

作者簡介：陸敏琴，江蘇省昆山市，昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學校。