中職英語(yǔ)生活化教學(xué)模式初探

摘要：在當(dāng)前我國(guó)不斷發(fā)展的背景下，英語(yǔ)教學(xué)也扮演著十分重要的作用。近年來(lái)我國(guó)中職教育的整體水平也在不斷提升和發(fā)展，因此這也要求中職院校要加強(qiáng)對(duì)人才英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行提升。由于中職學(xué)生自身具備較為顯著的特點(diǎn)，因此對(duì)于中職英語(yǔ)教師更是提出了十分嚴(yán)格的教育要求。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，生活化教學(xué)模式逐漸引起了人們的關(guān)注，因此本文也將針對(duì)中職英語(yǔ)生活化的教學(xué)模式展開(kāi)研究，希望對(duì)這項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展能起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；生活化教學(xué)；教育模式

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，在我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)工作中教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)研究和分析，從而設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身英語(yǔ)能力的提升。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要目的就是為生活的發(fā)展和應(yīng)用提供有效的幫助。而對(duì)語(yǔ)言技能的提升，和環(huán)境之間也有著不容分割的重要聯(lián)系。所以，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)工作中，要求廣大教師更要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)策略研究和制定，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為有效的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職英語(yǔ)教育工作效果的全面提升?；诖?，本文也將對(duì)當(dāng)前中職院校的英語(yǔ)生活化教學(xué)模式進(jìn)行后詳細(xì)研究。

一、 當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題

（一） 中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的目標(biāo)缺乏明確性

開(kāi)展教育改革不僅是對(duì)教學(xué)結(jié)果的追求，同時(shí)也要求教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行關(guān)注，從而讓學(xué)生更準(zhǔn)確地感受到教學(xué)的過(guò)程，真正在學(xué)習(xí)中感知快樂(lè)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感認(rèn)知。但是當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)扭曲的問(wèn)題。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師往往會(huì)將學(xué)生能否學(xué)習(xí)到知識(shí)作為目標(biāo)，但實(shí)際上，目標(biāo)的考核卻仍然存在很多問(wèn)題，比如大多數(shù)教師都會(huì)采用考核的方式對(duì)學(xué)生問(wèn)題掌握情況進(jìn)行查看，而學(xué)生一到考試就會(huì)十分緊張，長(zhǎng)期下去，學(xué)生必然難以提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師往往更注重學(xué)生的單詞背誦能力，但是卻大大忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的應(yīng)用能力，由于學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐和有效應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)中只能吸收書(shū)本知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)教育工作的意義無(wú)法引起正確認(rèn)識(shí)與掌握。

（二） 中職英語(yǔ)學(xué)科的教育內(nèi)容和生活聯(lián)系不足

中職英語(yǔ)教育工作最重要的環(huán)節(jié)就是和生活實(shí)際的聯(lián)系，從而在實(shí)際教學(xué)工作中確保和英語(yǔ)知識(shí)的有效聯(lián)系，通過(guò)這種方式學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際情況的有效分析。但是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)也具備十分顯著的封閉性，也就是學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)上也存在十分明顯的功利性，甚至教學(xué)工作也是圍繞考試進(jìn)行。此種背景下，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間也都在做練習(xí)，教師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效灌輸。

基于以上問(wèn)題，中職英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言就是十分必要的，所以怎樣對(duì)當(dāng)前工作中的問(wèn)題進(jìn)行解決也是當(dāng)前中職院校英漢教師面臨的主要問(wèn)題。由于當(dāng)前高考對(duì)于英語(yǔ)的重視程度有所降低，因此中職院校對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)該更有效的融合在實(shí)際生活中，確保英語(yǔ)教育能和生活進(jìn)行緊密結(jié)合，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性進(jìn)行有效提升。

二、 對(duì)中職院校英語(yǔ)進(jìn)行生活化教學(xué)的策略

（一） 采用生活化的教學(xué)模式，體驗(yàn)英語(yǔ)的生活化

除了創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來(lái)更好的體現(xiàn)生活化的教學(xué)理念之外，在中職英語(yǔ)教學(xué)中還要注意實(shí)施生活化的教學(xué)模式，如融入生活實(shí)例或生活場(chǎng)景等來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而形象生動(dòng)的講述英語(yǔ)事件或英語(yǔ)發(fā)展歷程等內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解英語(yǔ)書(shū)本中知識(shí)的發(fā)展背景、掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了使學(xué)生能夠系統(tǒng)的了解文章講述的內(nèi)容，教師在教學(xué)伊始利用多媒體技術(shù)播放了英語(yǔ)課文中涉及的相關(guān)知識(shí)，并講述了故事的發(fā)展背景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容有所了解。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合視頻展開(kāi)教學(xué)，這樣學(xué)生相對(duì)輕松的理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。

（二） 采用生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在以往的英語(yǔ)教學(xué)之中，教師往往要求學(xué)生對(duì)某些重要的知識(shí)點(diǎn)加以記憶，學(xué)生為了提高英語(yǔ)成績(jī)或應(yīng)付考試，只能按照教師的要求對(duì)英語(yǔ)單詞或是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。但是，單靠死記硬背來(lái)記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，只能短暫的留存在學(xué)生的腦海中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是不利的。其實(shí)，最好的辦法是讓學(xué)生能夠理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，再加以記憶，才能讓學(xué)生真正吸收、消化更多的英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞知識(shí)。為此，將生活化教學(xué)理念融入中職英語(yǔ)教學(xué)中是非常必要的。因?yàn)榛谏罨虒W(xué)理念的歷史教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)事件及英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程等方面內(nèi)容加以學(xué)習(xí)、理解、懂得，再讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)予以記憶，如此可以使學(xué)生真正理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（三） 設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，對(duì)課外實(shí)踐進(jìn)行豐富

如果在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂教學(xué)是關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)，那么英語(yǔ)課后開(kāi)展的相應(yīng)工作就屬于對(duì)教學(xué)的輔助。中職院校的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生，讓其更有效地適應(yīng)今后的工作崗位。所以這也要求廣大教師在進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，要做到與生活的緊密聯(lián)系，確保學(xué)生能在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中將知識(shí)更好的應(yīng)用在生活化教學(xué)中。比如在對(duì)教材中關(guān)于transportation的單元就能行教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)表格，并結(jié)合自身的生活實(shí)際，對(duì)當(dāng)前學(xué)校周?chē)慕煌▋?yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以直接將學(xué)習(xí)到的知識(shí)更有效的應(yīng)用在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐性的提升也將起到更顯著的幫助作用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上，當(dāng)前中職院校的英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，因此希望在本文的詳細(xì)研究下，教學(xué)工作者也能正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定更有效的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：嵇吳懿，講師，江蘇省昆山市，江蘇省昆山第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。