如何讓信息技術(shù)有效滲透于體育課堂教學(xué)

王建民

【摘要】體育與健康雖然是一門以鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，以運動實踐為主的學(xué)科，但信息技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)功能的整合，使體育課堂如虎添翼，充滿活力。共享教學(xué)資源為各科教學(xué)帶來了生機，也給每位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。新課程要求在體育教學(xué)中必須重視師生的探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以生為本”的理念，教師只扮演一位引導(dǎo)者和氛圍營造者的角色。建立新型師生關(guān)系是當代教育的要求。高效的體育與健康教學(xué)更注重信息技術(shù)與理論實踐科學(xué)合理的整合，把機會留給學(xué)生，以新型的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會做人，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的一體化培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程標準 信息技術(shù) 體育課堂教學(xué)

【中圖分類號】G80 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0202-02

二十一世紀是信息時代，經(jīng)濟的全球化，信息的全球化已成為不可阻擋的趨勢，人類發(fā)展史進入了一個嶄新的時代。而新課程的改革此時也在教育戰(zhàn)線上進行著一場深刻的變革。作為一名體育教學(xué)一線工作者、實踐者，如何能把現(xiàn)代信息技術(shù)有效地滲透于體育課堂教學(xué)中，讓我們值得深思，筆者就以上問題談?wù)勛约旱囊恍┯^點。

一、信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮師生互動性

體育教師掌握新型現(xiàn)代信息技術(shù)，重新定位自己，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，走出課堂，汲取邊緣學(xué)科的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)理論體系，更新本專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴大知識面，這些緊靠教材是不夠的，必須借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，接受遠程教育，才能適應(yīng)時代步伐。利用信息技術(shù)進行教學(xué)，方法靈活多變，形式新穎有感染力。網(wǎng)絡(luò)中教科書式的講解、示范不僅能營造很好的情境和情緒體驗，同時能引起并保持學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識、新動作的濃厚興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的積極性。利用信息技術(shù)制作一些圖片，以動畫形式展現(xiàn)，使動作細節(jié)一目了然，記憶也深刻。大大克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解、示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的枯燥的、呆板的教學(xué)模式。

二、信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對體育課的間接興趣

隨著信息技術(shù)在體育課中的不斷深入，實現(xiàn)了體育教學(xué)中師生間的雙向交流，廣泛提高了學(xué)生對體育課的間接興趣，是學(xué)生更多更細致的掌握體育基礎(chǔ)知識。如室內(nèi)課的網(wǎng)絡(luò)互動為運動實踐提供了有力的技術(shù)支撐，讓學(xué)生建立正確的運動表象，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的間接興趣。尤其對于高中階段的女生怕苦、怕累、怕臟的現(xiàn)象，想通過正常的課堂教學(xué)很難達到激發(fā)他們間接興趣的目的。另外，面對部分活動少、體質(zhì)差、動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，部分教學(xué)內(nèi)容根本激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)熱情，這對完成教學(xué)任務(wù)帶來了很大的困難。就此我在備課時把講解動作要領(lǐng)和技術(shù)環(huán)節(jié)部分精心設(shè)計成PPT課件，讓學(xué)生觀摩、討論，再進行實踐教學(xué)，把整個技術(shù)環(huán)節(jié)以游戲的形式滲透于課堂教學(xué)，雖然有個別學(xué)生動作不夠完美，成績不夠理想，但個個都能按照技術(shù)動作要領(lǐng)認真去練習(xí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的間接興趣，解決的教學(xué)中的很多后顧之憂，教學(xué)效果得到有效提升。

三、信息技術(shù)能使學(xué)生建立正確的感性認識提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動參與性

在體育教學(xué)中一個新動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，再通過練習(xí)達到技術(shù)動作的反饋?？词菍W(xué)生主要信息來源，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了這一平臺，使學(xué)生快速的建立正確的技術(shù)動作視覺表象，能激發(fā)學(xué)生主動參意識，提高運動技能。傳統(tǒng)教學(xué)很少考慮學(xué)生感受，部分教材失去了其娛樂性功能，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生主動性差，教學(xué)效果不佳甚至失敗，存在很多弊端。信息技術(shù)的交互性所提供的多種主動參與活動，達到了看練結(jié)合的目的，使自身的不足之處得到彌補。加之教師靈活選擇適合本校實際和學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，以及具有地方傳統(tǒng)特色的教學(xué)內(nèi)容，使之更能體現(xiàn)適應(yīng)高效地達到鍛煉身體、增強體質(zhì)，開發(fā)心智、健康發(fā)展的目的。使學(xué)生通過練習(xí)得到運動的樂趣，體驗成功的快樂，有效的發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和自覺參與性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師難以示范清楚的瞬間動作，可采用動畫或影像以慢動作、重放等教學(xué)手段分解示范，幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重難點，再以完整示范演示整個動作的全過程，從而使學(xué)生更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。這樣不但縮短了教學(xué)時數(shù)，而且達到了良好的教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)可以直觀的體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)的必要性

體育教學(xué)過程為學(xué)生搭建了一個合作、交流、溝通、共享快樂的舞臺，如籃排足此類項目，獨自無法領(lǐng)悟其中的奧妙和帶來的快樂共享，必須通過掌握了個人基本技術(shù)后，以集體的默契配合、心心相映、共同努力展示給觀眾，才能體現(xiàn)這類項目的核心價值。可以通過NBA、錦標賽、世界杯賽以視頻的方式讓學(xué)生觀看，了解其合作的必要性。尤其一些技巧類項目（墊子前滾翻、魚躍前滾翻、山羊分腿騰越、跳箱分腿騰越等）練習(xí)過程中需要保護和幫助。探究性學(xué)習(xí)更需要團隊的合作和合理的分工，只有相互合作才能取得更好的成績。另外，合作性學(xué)習(xí)更有利于促進學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)遷移能力的發(fā)展。只有放手讓學(xué)生在合理范圍內(nèi)大膽去思考、去探究、去合作，才能打開學(xué)生學(xué)習(xí)的一扇奇思妙想之門，出奇招獻良策，使一些困難問題得到迎刃而解。運用信息技術(shù)進行合作性學(xué)習(xí)，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和智育的開發(fā)有出奇的效果。因為學(xué)習(xí)者相互合作增加了觀點的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。所以，合作性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。

五、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的科學(xué)整合更能體現(xiàn)高效性

作為新時代體育一線教師應(yīng)該明晰信息技術(shù)與課程整合的必然性和不可取代性，使大量的信息資源成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具。能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念上對體育與健康課堂教學(xué)有一個重新的定位，了解國內(nèi)外體育史，了解青少年健康狀況，達到從自身做起、自主鍛煉的目的。高效課堂涉及到各個要素的整體協(xié)調(diào)，有機融合，重視青少年身心全面發(fā)展，肩負著《全面健身計劃實施綱要》得以推廣的重大使命。為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。使每個學(xué)生、每位公民牢記“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的警鐘，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的目標。

六、現(xiàn)代信息技術(shù)有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中可以突破各種不同的運動技術(shù)重難點，使復(fù)雜動作分解化、具體化、準確化。如鉛球投擲用力順序（蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥）技術(shù)動作，能夠在屏幕上清晰、明了的得以呈現(xiàn)，學(xué)生能夠有針對性的對自己錯誤動作加以糾正，解決了實踐課中的很多技術(shù)難題。再如學(xué)習(xí)加速跑時，教師很難讓每一位學(xué)生看清加速跑的各個技術(shù)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生分小組進行課前觀看，比較、分析、交流、討論，最后得出加速跑技術(shù)要求及注意事項，在腦子中形成正確的動作的概念，同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，統(tǒng)一要求個別指導(dǎo)，便有了比較明顯的效果。

總之，信息技術(shù)在體育課堂中的有效滲透，不僅改變了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也改變了學(xué)生對現(xiàn)代健康觀的深層次認識，同時也提高了教師的教育教學(xué)能力，擴大了師生的知識面和知識廣度。當代教師運用好信息技術(shù)，真正做到言傳身教。服務(wù)于新時代的青少年，為國家培養(yǎng)合格的體育人才。