互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校物流專業(yè)教學改革研究

曹茂德

摘 要 高職物流管理的首要目標是培養(yǎng)物流行業(yè)的技術人才。在本文中，為了提高高職院校物流管理專業(yè)實踐教學的效果，我分析當前高職物流管理專業(yè)實踐教學所面臨的現(xiàn)狀和存在的問題，針對存在的問題提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念教學模式創(chuàng)新的路徑，希望能為高職院校物流專業(yè)教學改革提供一些參考。

關鍵詞 物流管理 實踐教學 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教學模式改革的意義

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育資源配置和學校工作重點是加強教學環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量。改革教學方法、教學內(nèi)容和教學手段，以提高教育改革和發(fā)展質(zhì)量為核心任務。高職教育的使命是為生產(chǎn)、建設、服務、管理等一線工作培養(yǎng)高技能人才。為了促進高職教育的良好發(fā)展，提高教學質(zhì)量，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)+行動計劃為高職院校提供新一代的信息技術，為高職院校信息化建設提供技術支持和優(yōu)化配置教育資源，促進教育教學模式創(chuàng)新，促進教育改革的概念的變化。因此，為改革高職院?，F(xiàn)有的教學模式，提高高職院校信息技術專業(yè)建設水平，以互聯(lián)網(wǎng)+技術為手段，提出高職院校教學改革的最新主張。時代命題，作為一種專業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，不僅深化了高校高職化教育教學改革，而且還能促進深度融合，增強服務業(yè)發(fā)展能力，提供“中國制造2025”的優(yōu)秀服務技能人才。

2高職院校實踐教學中存在的主要問題

2.1課程結構不合理，實踐教學比重小

目前，為了鞏固學生的理論知識，大多數(shù)高職院校都將物流管理專業(yè)理論與實踐課程的比例設定在50%-50%。也就是說，理論和實踐課程以二分法的形式進行。首先，我將教授相關理論，然后組織學生開展與專業(yè)相關的實踐教學活動。在實踐教學的過程中，主要是教師手拉手，教師通過觀察學生的操作過程和方法，并對教師簡單的模仿過程進行教學，從而達到實踐教學的目的。在這種模式下，不僅不能反映在教學實踐學生的主導地位，忽視了學生的主動思維和自學能力，尤其是在大部分配套高職學院學校的實踐教學資源的顯著落后于行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，很難培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在課程結構不合理、教材更新不及時的情況下，培養(yǎng)高素質(zhì)的物流技術人才來滿足企業(yè)和社會團體的需求是不現(xiàn)實的。

2.2單一教學方法和教學質(zhì)量差

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，應合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術和適當?shù)慕虒W資料，開展實踐教學活動?，F(xiàn)在，大部分的物流管理專業(yè)實踐教學的過程中，教師教授和輸液方法為主，仍然不注意培養(yǎng)學生的個人思考，認為只要學生接受他們所教的知識和經(jīng)驗，能完成實際任務，能夠做物流企業(yè)崗位能力的要求。對于高職院校的學生來說，過于僵化的單一教學方法會使課堂活動發(fā)生性變化，在這種背景下，學生對課堂的積極性一旦喪失，就會造成知識的缺位，難以在今后的實踐中始終如一地完成思維任務。

3互聯(lián)網(wǎng)+高職物流管理教學模式的改革與應用研究

3.1物流管理專業(yè)虛擬仿真教學環(huán)境的多維構建

硬件環(huán)境建設是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在物流管理教學模式中應用的重要組成部分。建設融合“互聯(lián)網(wǎng)+”能力的虛擬仿真教學環(huán)境優(yōu)化的物流操作，可以構建符合集“教學、學習和做”為一體的教學環(huán)境和綜合訓練基地的概念，從實踐教學和示范項目的綜合基本技能訓練教學和實踐教學三個方面，利用前沿的信息技術，為教學實踐培養(yǎng)物流運營優(yōu)化能力。虛擬仿真教學環(huán)境的建設可以使用“網(wǎng)絡+”的前沿先進技術，包括3d虛擬仿真技術、虛擬現(xiàn)實技術（VR）和增強現(xiàn)實技術（AR）建設物流虛擬仿真教學環(huán)境，促進受限于地面設備的實踐教學實施的實踐教學環(huán)節(jié)。新的教學環(huán)境可以采用先進的虛擬現(xiàn)實技術硬件和軟件，高度集成實驗操作平臺的多學科交叉點，構建物流虛擬現(xiàn)實可以是對物流專業(yè)研究基地的培訓和綜合實踐。

3.2開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”物流管理的教學資源和方法

方法以硬件建設為基礎，信息化帶動教學方法、技術手段的改革，如云教學理論與實踐充分結合，幫助學生在虛擬互動的方式中充分掌握物流專業(yè)的相關知識，旨在激發(fā)學生的學習熱情。開發(fā)新的物流管理在高職院校的教學資源，可以使用“+”互聯(lián)網(wǎng)技術，開發(fā)和應用的倉儲、物流設備、港口管理、空氣港口物流和物流方面的知識資源，物流各個環(huán)節(jié)的實際模擬實驗教學，對學生的認知、操作和設計三個層次實現(xiàn)人才的知識和技能的綜合訓練。運用新的教學資源，提高學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

4結語

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，高職院校物流管理專業(yè)可以借此機會來構建集成物流虛擬仿真教學環(huán)境的國內(nèi)先進技術，開發(fā)一個行業(yè)專業(yè)能力的教師隊伍，基于先進信息手段的未來課堂教學，探索深遠的合作形式和內(nèi)容，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)專業(yè)技術人才。重視、適應和善用“互聯(lián)網(wǎng)+”是專業(yè)教育的時代命題。

參考文獻

[1] 馮明卿.馮玉東.袁帥.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職教育教學改革研究[J].教育教學論壇，2016（04）：12-14.