精思巧練減負(fù)增效

摘要：作業(yè)，作為課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，有助于學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而教師是否能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，將對(duì)小學(xué)生掌握知識(shí)具有極其重要的作用。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)反饋的主渠道，是課堂教學(xué)的延伸方式。但我們很多教師往往忽略對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，大部分作業(yè)題型采取“拿來(lái)主義”，照搬教輔材料的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，作業(yè)效果可想而知，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅加重了，而且失去了學(xué)習(xí)的積極性、靈活性，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)敷衍了事，作業(yè)的有效性極低。如何高效有效地設(shè)計(jì)出科學(xué)、新穎、開放的數(shù)學(xué)校本作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)的有效性？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手去做。

一、 設(shè)計(jì)層次性作業(yè)——滿足個(gè)體差異的需要

由于受家庭教育環(huán)境、學(xué)生自身天賦及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各因素的影響，學(xué)生之間客觀存在著差異，數(shù)學(xué)知識(shí)和能力是存在著區(qū)別的。基于這一認(rèn)識(shí)，課標(biāo)提倡：人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們可以發(fā)現(xiàn)，如果作業(yè)“一刀切”，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，滿足個(gè)體差異的需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：

1. 判斷題：

6、9、15、7、13，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是16。

2. 河里平均水深是120厘米，東東的身高是140厘米，下河游泳會(huì)有危險(xiǎn)嗎？

3. 出示《2017年世界衛(wèi)生報(bào)告》顯示，目前中國(guó)男性的平均壽命大約是74歲，一位73歲的老伯伯看到這條新聞后很難過(guò)，你能用你學(xué)過(guò)的平均數(shù)的知識(shí)幫幫老爺爺嗎？這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，螺旋上升，滿足了不同層次學(xué)生的要求，拓展了學(xué)生的思維，不同水平的學(xué)生都能獲得成功的喜悅之情。

二、 設(shè)計(jì)生活化作業(yè)——讓數(shù)學(xué)回歸生活

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)極力貼近生活，寓于生活，用于生活。把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，從而進(jìn)一步應(yīng)用、拓展、延伸數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”之后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：王奶奶今天傍晚打算做下列事情：清洗雞肉10分鐘，煤氣灶燒雞湯30分鐘，接孫子放學(xué)20分鐘，收衣服10分鐘。你覺(jué)得王奶奶應(yīng)該怎樣合理安排這些事情？需要多少時(shí)間？為什么？這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使原本很難熟記的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更好地去梳理知識(shí)點(diǎn)。

再如，在學(xué)習(xí)完“利率”這節(jié)知識(shí)后，我讓學(xué)生回家調(diào)查自己家庭的存款情況，讓學(xué)生調(diào)查各個(gè)銀行的存款利率，親自到銀行取錢存錢。之后，當(dāng)當(dāng)家庭的“小小理財(cái)家”，幫助父母理一理，根據(jù)同期存款利率計(jì)算利息，比較存在哪家銀行合算。學(xué)生們學(xué)習(xí)利率的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，家庭主人翁的精神十足，高效地完成了這項(xiàng)作業(yè)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，人人都離不開數(shù)學(xué)，每個(gè)人都可以在不經(jīng)意間看到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題。

三、 設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)——發(fā)揮創(chuàng)新的空間

作業(yè)的目的不僅僅是“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”，更重要的是讓學(xué)生獲取信息，積極探究，發(fā)揮創(chuàng)新的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。有的老師總是不知不覺(jué)陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，總是認(rèn)為學(xué)生練習(xí)得越多，能力就越高，布置作業(yè)時(shí)多多益善、面面俱到。殊不知，這樣機(jī)械重復(fù)、單調(diào)的作業(yè)不僅低效無(wú)效，讓學(xué)生厭惡，產(chǎn)生抵抗情緒，而且制約了學(xué)生多種能力的發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些富有個(gè)性、富于思考、動(dòng)手操作的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮自由創(chuàng)新的空間，以達(dá)到作業(yè)的有效性。

數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)有趣。例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)合元宵節(jié)，設(shè)計(jì)一份這樣的實(shí)踐性的作業(yè)：

1. 同學(xué)們，請(qǐng)你調(diào)查元宵花燈的形狀，并把你喜歡的畫下來(lái)。

2. 調(diào)查身邊親戚朋友喜歡上面哪種形狀的花燈，并把它制成統(tǒng)計(jì)表記錄下來(lái)。

3. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，畫成你喜歡的統(tǒng)計(jì)圖。

4 .根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？你有什么建議？這樣的作業(yè)學(xué)生既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生靈活地掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

又如，當(dāng)學(xué)生學(xué)了找規(guī)律、平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形之后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：六一兒童節(jié)到了，如何把我們的教室裝扮得漂亮、個(gè)性、有特色？全班同學(xué)共同設(shè)計(jì)，分工合作，對(duì)稱的窗花、旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、平移的氣球、有規(guī)律的彩旗，把教室布置得煥然一新、個(gè)性十足！學(xué)生在具體的實(shí)踐情境中，探索、合作、思考，有趣又有效。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)任重而道遠(yuǎn)。校本作業(yè)不能讓學(xué)生淪為寫作業(yè)的“機(jī)器”，而是讓學(xué)生在作業(yè)中感受到成功的喜悅。高效有效的校本作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)建立在減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，少一分形式，多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：許麗質(zhì)，福建省廈門市，福建省廈門市翔安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。