信息化下高職院校學(xué)生黨員思想政治理論教學(xué)創(chuàng)新探析

林業(yè)強(qiáng)

摘 要 在當(dāng)前教育信息化的大前提下，思想政治理論課教學(xué)必須與信息媒介進(jìn)行融合，才可以跟上信息化潮流。根據(jù)教育信息化環(huán)境和學(xué)習(xí)中的“教師中心”等問(wèn)題，高職院校思想政治理論課教學(xué)要由純粹的“教師中心”轉(zhuǎn)化為“主導(dǎo)主體結(jié)合”的學(xué)習(xí)模式；在發(fā)展高職院校學(xué)生黨員的同時(shí)，更要重視學(xué)生黨員的思想政治理論學(xué)習(xí)環(huán)境；整合思想政治理論教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制時(shí)，更要促進(jìn)思想政治理論教學(xué)開(kāi)展和學(xué)生黨員健康成長(zhǎng)。進(jìn)而從各方面探索信息化環(huán)境下高職院校學(xué)生黨員思想政治理論教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 思想政治理論教學(xué) 高職院校 探索 信息化 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職學(xué)生黨員是高校學(xué)生黨員的重要組成部分，他們普遍具備著當(dāng)下新時(shí)期學(xué)生的特征，同時(shí)也是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。校園作為學(xué)生黨員發(fā)展的主要來(lái)源，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生黨員專業(yè)知識(shí)的教育，還要主抓他們的思想修養(yǎng)教育工作。在目前來(lái)說(shuō)，尤其是高職院校，學(xué)生黨員的總體素質(zhì)不高，而學(xué)校對(duì)于思想政治理論課程的教育模式、方法、內(nèi)容以及授課老師的專業(yè)素養(yǎng)都存在些許不足之處，就這幾方面而言，提出相關(guān)的一些個(gè)人看法，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高職院校中學(xué)生黨員思想政治理論的專業(yè)化和現(xiàn)代化。

1正確理解思想政治理論課的基本內(nèi)涵

開(kāi)展實(shí)施思想政治理論課教學(xué)，通過(guò)結(jié)果反映、驗(yàn)證此項(xiàng)理論知識(shí)課程的科學(xué)性和真理性，然后將理論課知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生黨員的良好思想道德品德，外化為學(xué)生黨員的自覺(jué)行為，增強(qiáng)該項(xiàng)課程的教化育人功能與實(shí)效性。 2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的講話中提到要用新媒體新技術(shù)讓思想政治教育“活”起來(lái)。這表明思想政治理論課程在當(dāng)下學(xué)生黨員中的特殊重要性。這也對(duì)思想政治理論教學(xué)作了明確要求：要改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生們思想政治理論課的課程教學(xué)方式方法。

2高職院校學(xué)生黨員的思想政治理論課教學(xué)難點(diǎn)分析

高職院校的思政理論課是高職院校對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行思想政治教育的主要模式，思想政治課程的改革建設(shè)直接可以影響到學(xué)校總體思政教育的結(jié)果。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息化的迅速發(fā)展，信息化世界已經(jīng)不僅完全改變了我們的生活和思維方式，而且也對(duì)高等教育中的教學(xué)模式產(chǎn)生了非常大的影響。

2.1高職院校對(duì)思想政治理論課的重視程度不夠

學(xué)習(xí)思想政治理論課程對(duì)于學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)是在學(xué)校中不可或缺的。同時(shí)，高職院校也應(yīng)為提高所有學(xué)生黨員對(duì)目前政治環(huán)境的正確認(rèn)知，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主流文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們形成良好的三觀，真正意義上做合格的中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。從20l6年以來(lái)，精推扶貧、“兩學(xué)一做”、工匠精神、“好人事跡”等， 都是黨中央對(duì)新中國(guó)所提出的具有劃時(shí)代意義的創(chuàng)新內(nèi)容，各種微電影宣傳片、海報(bào)、時(shí)報(bào)等都是非常豐富的政治教育素材，這些都可以成為思想政治理論課程上的教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生黨員增加對(duì)思想政治理論的吸引力和新鮮度。這些內(nèi)容也為思政理論課深化改革和發(fā)展提供了方向，也對(duì)思想政治理論教學(xué)的政治改革環(huán)境大大有利。

然而因受到傳統(tǒng)教育思想觀念和教學(xué)模式大環(huán)境的影響，高職教育被戴上了培育高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的有色帽子，所以，評(píng)價(jià)一所高職院校的主要指標(biāo)就成了該高職院校中普遍學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)不強(qiáng)，學(xué)校的就業(yè)率。大部分高職院校在設(shè)置專業(yè)、課程和實(shí)踐教學(xué)等也更偏向于專業(yè)課程的選擇，而基本完全忽視了高職院校中學(xué)生黨員的思政理論課以及素質(zhì)教育。

2.2高職院校的教師課程理論水平良莠不齊

最近這幾年來(lái)，高職院校的大規(guī)模擴(kuò)充，學(xué)生人數(shù)突然大量增加，導(dǎo)致教學(xué)班級(jí)也驟然增加，思想政治課的專業(yè)教師出現(xiàn)嚴(yán)重短缺情況，而對(duì)臨時(shí)增加的思想政治課教師固定編制這也不符實(shí)際，所以大部分高職學(xué)校臨時(shí)借調(diào)行政人員、班級(jí)輔導(dǎo)員或是其他專業(yè)學(xué)科教師來(lái)?yè)?dān)任思政課的教育教學(xué)，還有一些學(xué)院臨時(shí)從外面聘用一些思想政治專業(yè)的在校學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)工作。因?yàn)樵撜n程的課多人少，大部分思想政治課的專業(yè)教師每天都要在那三尺講臺(tái)上面站著連軸轉(zhuǎn)，大家都變成了講課的機(jī)器。進(jìn)而導(dǎo)致絕大部分老師都沒(méi)能有時(shí)間和精力對(duì)思想政治理論課程進(jìn)行深入的研究和改革，慢慢地大家就都喪失了了探究的動(dòng)力和激情。

2.3高職院校中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)

在最近這幾年的高職院校生源改革中，絕大部分學(xué)生生源都來(lái)自中職生。這些太早的接受了專業(yè)能力學(xué)習(xí)，而離開(kāi)思想政治課程太久，在學(xué)習(xí)接受思政課的興趣和專業(yè)課相比起來(lái)差距真是有點(diǎn)大。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為思想政治理論課只是一門公共課而已，可有可無(wú)，而且和未來(lái)的就業(yè)發(fā)展也沒(méi)有直接聯(lián)系，所以，多數(shù)學(xué)生都在一開(kāi)始就對(duì)思政課下了結(jié)論，上課不認(rèn)真，聽(tīng)課玩手機(jī)，不僅遲到早退，就連曠課都是不足為怪的。思政課在高職院校內(nèi)大多數(shù)都是大班授課，面對(duì)一個(gè)達(dá)上百人的龐大班級(jí)，基本上教師很難控制課堂，而師生之間的互相交流也難以形成，教師單獨(dú)授課的現(xiàn)象致使課程無(wú)聊，學(xué)生的無(wú)法參與，使得該項(xiàng)課程更難勾起學(xué)生的興趣了。

3信息化教學(xué)在高職院校中思政理論課的運(yùn)用

在2010年國(guó)家審議并且通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》文件中明確指出，教育信息化納入到國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略的高度，明確教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用在整個(gè)教育信息化中的重要地位。所以，作為在高職院校中教授思政課的專業(yè)教師，我們要不停地對(duì)如何將最新的信息化技術(shù)運(yùn)用到思想政治理論課課堂進(jìn)行的探索，激活學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情和興趣，強(qiáng)化思政課的教學(xué)時(shí)效性，增強(qiáng)該項(xiàng)理論課課程教學(xué)的影響力。

在課程教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而使用的方法和手段叫做教學(xué)方法。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在思想政治課程中的運(yùn)用就是改變教學(xué)方式。思想政治課不僅可以使用多媒體技術(shù)教學(xué)法、課堂討論法、案例分析法等方法外，也可以使用網(wǎng)絡(luò)信息搜索、實(shí)時(shí)傳訊、網(wǎng)絡(luò)課堂、E-mail等各種各樣的信息化教育方式實(shí)施課程教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政課程的網(wǎng)上網(wǎng)下、同步異步的相結(jié)合教學(xué)模式。

3.1網(wǎng)絡(luò)信息搜索

信息化技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的重要平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)信息搜索更是現(xiàn)代人獲取重要信息的一項(xiàng)必不可少的能力。這項(xiàng)能力在計(jì)算機(jī)普及的今天也是網(wǎng)絡(luò)教育方式中很常見(jiàn)的方式之一，各種各樣的專題信息網(wǎng)站、各大校園網(wǎng)、各類信息數(shù)據(jù)資源庫(kù)，這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為達(dá)到思想政治理論課程信息化運(yùn)用的目標(biāo)提供了有利的條件。在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的搜索中，不僅對(duì)學(xué)生黨員的視野有利，為他們獲取種類繁多的素材提供了便捷，大大地讓他們提高了對(duì)思政課程的參與激情；而在更重要的是有利于對(duì)學(xué)生黨員的各項(xiàng)綜合能力的養(yǎng)成。

3.2實(shí)時(shí)傳訊

InstantMessaging（實(shí)時(shí)傳訊）的簡(jiǎn)寫是IM，這是一項(xiàng)可以在網(wǎng)絡(luò)中建立私人聊天室的實(shí)時(shí)傳訊服務(wù)。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有很大的不同。運(yùn)用實(shí)時(shí)傳訊服務(wù)交流時(shí)，師生都能夠作為信息交流的主動(dòng)發(fā)起者，他們之間相處地位平等，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生所做出的答案或者是所提出的問(wèn)題表示贊同，老師可以通過(guò)傳送各類表情和圖像鼓勵(lì)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情。實(shí)時(shí)傳訊不僅使用成本低，聯(lián)系功能強(qiáng)大速度快，傳遞信息及時(shí)，而且更能拉近師生之間的關(guān)系，教師授課難度降低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，因此，相對(duì)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有非常大的優(yōu)勢(shì)，所以實(shí)時(shí)傳訊也是在教學(xué)中最容易推廣的。

3.3網(wǎng)絡(luò)課堂

思政課老師依互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)拓學(xué)生課后作業(yè)的種類，搭建以老師為主、學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)課堂。慕課形式是現(xiàn)今使用最廣的網(wǎng)絡(luò)課堂，它解決了在教學(xué)設(shè)計(jì)中在有限的時(shí)間內(nèi)既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力又要完成該項(xiàng)課程全部教學(xué)內(nèi)容的難題。網(wǎng)絡(luò)課堂到目前為止都還是嘗試的階段，它的價(jià)值不只是我們得到的結(jié)果，更在于對(duì)思想政治理論課程在信息化教學(xué)中的探索過(guò)程。

3.4 E-mail

E-mail中文翻譯也就是電子郵件，這是―種通過(guò)使用電子手段而將信息交換的通信方式，取代了舊時(shí)代的手寫信的模式，這項(xiàng)服務(wù)也是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中最廣的。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的郵箱系統(tǒng)，使用者可以用很低廉的費(fèi)用、但常迅速的模式，與這個(gè)世界上任何一個(gè)有郵箱的計(jì)算機(jī)用戶聯(lián)系。

計(jì)算機(jī)信息化在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的一塊重要內(nèi)容，作為互聯(lián)網(wǎng)信息化下高職院校思想政治理論教學(xué)老師，我們都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，不間斷地努力探索現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，從單純的課本教學(xué)設(shè)計(jì)走向更加全面的技術(shù)應(yīng)用，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使我們的思想政治理論課程成為高職院校中受學(xué)生歡迎的課堂。

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