大學(xué)體育課程教學(xué)模式的比較研究

胡勇

摘 要 本文分析了大學(xué)體育課程教學(xué)的特征以及幾種常見(jiàn)的模式，希望能夠?qū)ψx者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育教學(xué) 模式 類型

中圖分類號(hào)：G807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在大學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)適合的教學(xué)模式能夠解決體育理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)之間的落差，提高體育教學(xué)的效果。

1大學(xué)體育課堂模式的特征

通過(guò)對(duì)高校體育課程教學(xué)模式的分析可以看出，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，體育課程日益引起高校重視，高校不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式與理念。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，主要有以下兩個(gè)方面特征。

1.1學(xué)生選擇體育課程的自由度較大

體育教師逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主觀地位。因此，在設(shè)置體育課程時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇班主任和班級(jí)時(shí)間，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生主要依靠獨(dú)立的練習(xí)。學(xué)校還不斷加大對(duì)體育器材的投入，為學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)體育人才具有重要意義。

1.2體育教學(xué)模式逐漸增多

教育部提出，高校體育應(yīng)涵蓋身體素質(zhì)，體育參與，心理素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)。在此背景下，高校體育教學(xué)模式逐漸增多，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平。選擇合適的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的體育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與體育教育過(guò)程，更好地培養(yǎng)體育技能型學(xué)生。

2大學(xué)實(shí)施體育教學(xué)的課堂模式分析

目前大部分高校都按照教育部的要求設(shè)置了體育課程?！斑x修課”和“必修課”的基本模式是主要的。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高校體育教學(xué)理念也越來(lái)越先進(jìn)，大學(xué)生參與體育項(xiàng)目的數(shù)量也有所增加。具體而言，教學(xué)模式可以分為以下幾類。

2.1以班級(jí)為基本單位實(shí)施的體育教學(xué)活動(dòng)

這種教學(xué)模式是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。它是指根據(jù)學(xué)生分配的行政班級(jí)實(shí)施具體的體育教育。體育教師在教學(xué)中發(fā)揮自己的主體作用，控制總體教學(xué)情況。因此，這在一定程度上會(huì)阻止學(xué)生的個(gè)體差異得到體現(xiàn)，并且不能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，應(yīng)該消除這些教學(xué)模式。在具體的研究中，這種教學(xué)模式只存在于少數(shù)高校。

2.2以年級(jí)為具體階段所實(shí)施的體育教學(xué)活動(dòng)

新生將參加體育課程作為必修課程，二年級(jí)學(xué)生可以選擇參加特定課程。這樣，在大一的時(shí)候，學(xué)生就沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體興趣進(jìn)行教學(xué)。因此，在二年級(jí)時(shí)，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生無(wú)法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。在調(diào)查中，使用了這種類型的教學(xué)模式。具有更廣泛的應(yīng)用。

2.3以選修為基本方式實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)

這是一種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的上課時(shí)間，體育課程固定為四個(gè)學(xué)期或兩個(gè)學(xué)期。在講座過(guò)程中，體育老師不會(huì)改變。這種教學(xué)模式有三大優(yōu)勢(shì)：一是在選擇特定課程時(shí)，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇具有高度自由度的特定課程。其次，體育技能型人才培養(yǎng)存在一定優(yōu)勢(shì)。某種類型的體育項(xiàng)目分為不同的學(xué)期，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的體育技術(shù)水平。第三，體育教師的基本作用也可以得到充分利用。課程的組織非常簡(jiǎn)單。因此，這種教學(xué)模式可以廣泛應(yīng)用，但值得注意的是，這種類型的體育教學(xué)模式很容易給貧困學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體育的信心帶來(lái)一定打擊。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將無(wú)法真正掌握具體的運(yùn)動(dòng)技能，并對(duì)身體教育產(chǎn)生抵觸情緒，最終影響到整體的學(xué)習(xí)效率。

2.4以大學(xué)生為主體展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)

這種教學(xué)模式通常是指根據(jù)體育相關(guān)項(xiàng)目設(shè)置特定班級(jí)，并向?qū)W生開(kāi)放學(xué)校的教學(xué)體系。每個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣選擇特定的項(xiàng)目。一些高校甚至分了特殊班和普通班。對(duì)于普通班學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的體育課程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而特殊課則是以體育教師對(duì)各種條件和具體項(xiàng)目的選擇為基礎(chǔ)的。符合學(xué)生并開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)。這種教學(xué)模式有幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）在同一類項(xiàng)目中，同一學(xué)期可以設(shè)置不同的體育項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有更多的選擇空間。

（2）根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置不同的體育項(xiàng)目。這在一定程度上會(huì)提高體育場(chǎng)館的整體利用率。在具體應(yīng)用中，由于高校體育教師工作量大，需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的監(jiān)控，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。為此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，具體的教學(xué)任務(wù)可以在選課系統(tǒng)的前提下進(jìn)行。這種教學(xué)模式主要適用于較大規(guī)模的院校。

2.5以俱樂(lè)部為具體形式展開(kāi)相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)

以俱樂(lè)部為基礎(chǔ)的體育教學(xué)模式的實(shí)施，使傳統(tǒng)體育教學(xué)中的職業(yè)和年級(jí)水平受到限制成為可能。這是一種比較先進(jìn)，先進(jìn)的體育教學(xué)模式。學(xué)校可以為學(xué)生的不同興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)相關(guān)的體育課程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課程會(huì)更加靈活。這種教學(xué)模式具有以下主要特點(diǎn)。

首先，根據(jù)高校學(xué)生的具體情況確定體育總體目標(biāo)。為此，教學(xué)目標(biāo)具有多層次，多維度的特點(diǎn)。其次，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有更多的空閑時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，這樣就改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。從當(dāng)前高校來(lái)看，由于現(xiàn)場(chǎng)條件，教師隊(duì)伍不足，教學(xué)設(shè)施薄弱等原因，許多受學(xué)生歡迎的體育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)放。因此，學(xué)生無(wú)法滿足體育課程的選擇過(guò)程。鑒于其實(shí)際需求，學(xué)生對(duì)體育的興趣有限，影響了教學(xué)俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度越來(lái)越大，這給體育管理帶來(lái)了困難。與此同時(shí)，學(xué)生不成熟的體育價(jià)值觀，體育意識(shí)，體育興趣和體育參與也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇課程。這一系列問(wèn)題的存在使得這種教學(xué)模式未得到廣泛應(yīng)用。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)體育課程教學(xué)模式的選擇上，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的模式，進(jìn)而保證體育教學(xué)的效果。

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