淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

王永波

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂上，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，將抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行融合，通過多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 結(jié)合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1借用信息技術(shù)，將知識(shí)與生活結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 ，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地使知識(shí)由外到內(nèi)轉(zhuǎn)移和傳遞，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)的相互作用，來充實(shí)豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，它除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性特點(diǎn)以外，還有廣泛的特點(diǎn)。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

2運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合起來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸滲透到了我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中，并取得了一定的成就。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂上，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，將抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來。在此過程中，再利用具有趣味性圖片、音樂進(jìn)行襯托，從而有效的吸引學(xué)生的目光，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，營(yíng)造一個(gè)和諧友好的數(shù)學(xué)環(huán)境。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

3使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這決定了數(shù)學(xué)是教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科，加之小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，邏輯思維能力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常會(huì)遇到難以理解的問題。這時(shí)候，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體豐富多彩的聲音、畫面、動(dòng)畫等功能，變抽象為具體，通過向?qū)W生直觀地展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過程，使難以察覺的本質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知向抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)。

4聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，提高教學(xué)成效

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，教師在課堂上根據(jù)數(shù)學(xué)教材按部就班的講課，學(xué)生被動(dòng)的聽課、記筆記。這樣的教學(xué)模式過于枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科具有一定的邏輯性和思維性，相對(duì)很多學(xué)科來說數(shù)學(xué)內(nèi)容都比較抽象難懂，這對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)壓力較大。在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于一些自控能力比較好的學(xué)生來說，他們還能夠跟著教師的腳步機(jī)械性的記憶，而對(duì)于自控能力不好的學(xué)生就很難集中注意力在課堂上，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的狀況，教學(xué)效率不高。想要提高教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，教師直接講解理論知識(shí)，然后讓學(xué)生死記硬背教學(xué)內(nèi)容并不可取。在課上，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣能夠給學(xué)生一種熟悉的感覺，學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中去，這時(shí)候教師在舉出一些常見的例子，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中的重要性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

5信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程。當(dāng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合時(shí)，師生關(guān)系由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者。在這樣的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂上學(xué)生動(dòng)起來，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力，學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧被全方位開啟。如在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，對(duì)于這樣的概念認(rèn)識(shí)課，顯然學(xué)生會(huì)覺得索然無味，于是我想到能遇到小數(shù)最多的地方無非是超市，我運(yùn)用模擬教學(xué)課件，把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“虛擬超市”，帶領(lǐng)孩子們?nèi)コ匈I東西，購(gòu)物這件事情能讓不少學(xué)生感興趣，從中再認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)小數(shù)的例子。大家整節(jié)課都非常投入，情緒也非常高漲。學(xué)生在這種動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等嘗試探求發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，保持著愉快而興奮、渴望向上的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到行之有效的發(fā)揮，整體教學(xué)效果很好。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合是現(xiàn)代教育媒體和教學(xué)設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、信息傳播的手段。作為數(shù)學(xué)教師，我們只要積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，重視平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑，有的放矢地選擇一些容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和易突出教學(xué)重點(diǎn)及易突破教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，努力使用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。