淺談如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

任昌麗

摘 要 課堂上的教學(xué)效率直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，隨著新課標(biāo)改革理念的不斷深入，對(duì)初中語(yǔ)文課堂也提出了具體的要求，針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀提出了一系列的方法策略，力求提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)起學(xué)生們的上課熱情，讓學(xué)生更加投入到課堂中去。提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升任重而道遠(yuǎn)，需要老師不斷的摸索和思考。本文主要分析了初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀以及一些方法策略分析。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量如何，前提在于備課

因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語(yǔ)文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著“用教材教，而不是教教材”的領(lǐng)導(dǎo)思想。我在備課時(shí)深入了解學(xué)生，研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，同時(shí)在教學(xué)中，注意教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更要重視學(xué)生語(yǔ)文能力的培育。在教學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)頭腦，多察看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。盡量發(fā)明條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同窗之間、師生之間交換看法，發(fā)表不同的見(jiàn)解。教學(xué)時(shí)，我總是激發(fā)、激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，哪怕是離題較遠(yuǎn)的問(wèn)題，我也總是耐心地聽取他們的見(jiàn)解。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有了明顯的提高，課堂質(zhì)量也會(huì)不斷增長(zhǎng)。教師只有深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)目的決定課堂教學(xué)的方向，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)每篇待授課文，備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特色，取其精華，部署教學(xué)密度。不必面面俱到，只需抓住癥結(jié)一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)有效的保障?！叭跛?，我只取一瓢飲”，這些豐盛而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能精確把握，深入理解。

2巧妙引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的“讀書”能力

有句話不是這樣說(shuō)嗎“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。學(xué)語(yǔ)文，就是要訓(xùn)練學(xué)生如何讀書的能力。在不斷讀的過(guò)程中去領(lǐng)會(huì)文章的大意，表達(dá)的中心，關(guān)鍵詞句的含義等。同時(shí)，還需在讀書的過(guò)程中去積累詞句，學(xué)習(xí)別人的寫作方法、技巧等。那么怎樣才能做到有效的讀書呢？是不是拿著書反復(fù)讀就能領(lǐng)會(huì)以上知識(shí)呢？回答是否定的。因?yàn)檫@樣容易讓學(xué)生感到疲倦，沒(méi)有新意。最好的方法是在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生反復(fù)讀課文外，教師還必須做好引導(dǎo)，適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生邊讀邊思考，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次在此過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)答對(duì)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生也應(yīng)給與鼓勵(lì)。讓他們都能在其中獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣，興趣來(lái)了，成績(jī)自然也就會(huì)逐步提高。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”嘛！

3初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)語(yǔ)文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣，這給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無(wú)疑問(wèn)，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。

4堅(jiān)持練筆，培育寫作

作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的題。有的學(xué)生一見(jiàn)到作文題目，就覺(jué)得無(wú)話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來(lái)不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對(duì)題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會(huì)高的。針對(duì)這些問(wèn)題，我們教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)作文訓(xùn)練。第一先要讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實(shí)在是沒(méi)有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語(yǔ)段抄下來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)沒(méi)有顧慮，也沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言感受能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅(jiān)持每周練筆二至三次，重視實(shí)踐，不拘形式，講求實(shí)效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運(yùn)用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報(bào)有感，評(píng)論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練：或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時(shí)機(jī)的作文示范指導(dǎo)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生交互修改作文?！蔽恼率歉某鰜?lái)的”，學(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生交互修改作文時(shí)，免不了學(xué)生對(duì)作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿交。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)語(yǔ)言的知識(shí)和運(yùn)用技巧的傳授。語(yǔ)言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達(dá)的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文關(guān)懷。提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做實(shí)具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣抓住重點(diǎn)訓(xùn)練、使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 周漢龍.初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].文學(xué)教育，2016（06）.

[2] 李?；?初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016（09）.