以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)研究

喬春梅 戚卓新

摘 要：加強藝術(shù)實踐，對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有積極的推動作用。本文從理論與實踐出發(fā)，就當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在藝術(shù)實踐教學(xué)上所產(chǎn)生的問題，提出相應(yīng)對策，并進一步闡述加強藝術(shù)實踐活動的必要性及藝術(shù)實踐課程的“與時俱進”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)實踐

近幾年來，隨著地方性本科院校招生規(guī)模的擴張，在校大學(xué)生的數(shù)量越來越多，質(zhì)量也參差不齊，與國家重點院校相比，民辦院校或者獨立學(xué)院，還存在一定的差距。不僅教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)經(jīng)費、師資力量等都相對缺乏，在人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面，也都存在理論與實踐相脫節(jié)，或者課程設(shè)置不符合社會的需求等現(xiàn)象，這些嚴重影響了學(xué)生的就業(yè)問題，使學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)競爭力和社會競爭力減弱。在這種時代背景下，大學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，是高校教育的良好助推劑，又是促進高校持續(xù)發(fā)展和繁榮地方特色經(jīng)濟的補充力量。

提高學(xué)生的實踐能力，可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗、學(xué)科能力，形成獨立的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和動手能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力與競爭力。同時學(xué)生上崗后可以更好地上手操作，減少與工作崗位的磨合期，形成嚴謹?shù)募夹g(shù)操作習(xí)慣，增加專業(yè)自信心和專業(yè)自豪感。

一、 實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

要想改變文章開頭提到的這種情況，就要了解問題、解決問題。

（一） 專業(yè)寫生、課程參觀、學(xué)習(xí)等藝術(shù)實踐活動

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與社會的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生不可能固步自封、坐井觀天，要經(jīng)常關(guān)注社會最新的動態(tài)與發(fā)展，從而在自己的實踐與實際應(yīng)用中得到一些體現(xiàn)與提高。但是現(xiàn)在很多高校連最簡單的外出寫生、參觀等實踐活動都開始減少課時或取消。因為一旦走出校門，就可能會有不安全的因素出現(xiàn)，使得院校領(lǐng)導(dǎo)心中產(chǎn)生了一種懼怕心理，所以很多家長和學(xué)校，由于害怕有危險因素的存在，就連任課的老師也擔(dān)心有情況出現(xiàn)，所以到最后就連這種最基本的外出寫生、參觀等藝術(shù)實踐活動，課程總學(xué)時都會減少，或者是課程取消。

（二） 專業(yè)課實踐學(xué)時減少

設(shè)計專業(yè)的專業(yè)方向很多，例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，視覺傳達設(shè)計，園林設(shè)計，動畫設(shè)計等等，都是多維存在的空間藝術(shù)，是與人們的衣食住行、生活密切相關(guān)的專業(yè)。這些專業(yè)因為南北位置的不同、文化不同而存在差異，會隨著時代的變遷、人們的審美、經(jīng)濟的發(fā)展、材料的革新有所變化。例如景觀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，學(xué)生就要走出學(xué)校，到社會、園林、公園等相關(guān)的地方，去觀察、學(xué)習(xí)園林的布局和構(gòu)思、花卉的色彩冷暖、樹木的高低錯落，欣賞水景、盆景的最新設(shè)計成果；又如園林設(shè)計專業(yè)，更要觀察四季樹木、林木變化與地區(qū)適應(yīng)性。所以設(shè)計專業(yè)是一個實用性非常強的專業(yè)，要“與時俱進”，要掌握最新的動態(tài)與成果，學(xué)生必須要走出去，到社會中去觀察和實踐，才能成為專業(yè)技術(shù)過硬的人。但是由于沒有此類課程出去參觀、學(xué)習(xí)的經(jīng)費，學(xué)生也只能在網(wǎng)上收集一些圖片來欣賞和學(xué)習(xí)，加之作業(yè)需要大量的經(jīng)費（如果出實物），而學(xué)校又沒有任何的補助，學(xué)生的經(jīng)濟壓力非常大，所以作業(yè)往往采用電腦設(shè)計，而實物一般是泡沫板或是KT板等簡單材料完成，展示的時候往往達不到預(yù)期的效果，學(xué)生和老師也慢慢對此實踐類強的課程興趣減弱，所以理論學(xué)時往往偏多，實踐學(xué)時會適當(dāng)減少。

二、 設(shè)計專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)方法

（一） 根據(jù)專業(yè)特點開展實踐活動

由于上文中我們提到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實用性等特點，根據(jù)各個專業(yè)方向的不同，學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，根據(jù)作業(yè)的要求，帶學(xué)生去參觀商場、超市、店面櫥窗、博覽會和農(nóng)貿(mào)會等場所，讓學(xué)生去參觀最新的櫥窗布置，欣賞最新的品牌設(shè)計，以及最新的商品包裝，讓學(xué)生回來后寫出總結(jié)報告，自選課題以及作業(yè)的方案，按照小組完成教學(xué)任務(wù)，然后教師再進行品評優(yōu)劣。再例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)，在上室內(nèi)設(shè)計相關(guān)課程的時候，還應(yīng)該由教師帶領(lǐng)學(xué)生去建筑工地，對室內(nèi)尺寸的丈量，家具擺放方位，室內(nèi)通風(fēng)、光線、綠植等進行適當(dāng)?shù)牧私夂蛯嵺`。在這些實踐活動中，教師可以把知識由“灌輸式”“填鴨式”，變成“啟發(fā)式”的教學(xué)，將理論與實踐結(jié)合起來，將所學(xué)的知識與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)結(jié)合起來，立足于本專業(yè)，掌握最先進的設(shè)計知識，發(fā)揚自我的創(chuàng)新、主動學(xué)習(xí)的能力。

（二） 采取項目教學(xué)法

1. 項目教學(xué)法的作用

項目教學(xué)法是實踐教學(xué)比較好的方式之一，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、表達能力和協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。但項目教學(xué)法中項目的選擇是決定項目成敗的一個關(guān)鍵因素。項目選擇時要注意以下的方面：首先，該項目要具有一定的應(yīng)用和使用價值，能將某一個課題的理論知識和實踐相結(jié)合起來；其次，學(xué)生要有獨立的工作能力、計劃，在一定的時間內(nèi)可以自己組織、安排時間與計劃，有具體的目標，具體的成果可以展示；再次，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，增加其自信；最后，項目要有一定的難度，不但要運用到所學(xué)的知識，還要在一定的范圍內(nèi)，解決一些實際問題，形成共同的一個成果，來達到項目的預(yù)計目標與計劃。

2. 項目驅(qū)動教學(xué)的主要內(nèi)容

現(xiàn)在的很多老師，都有自己的科研項目，也可以把科研項目帶進課堂，在教學(xué)項目的過程中，可以將完整的項目分解成若干個子項目，例如現(xiàn)在非常熱門的“非遺文創(chuàng)設(shè)計”等等，首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生去進行非遺的現(xiàn)狀和分類的調(diào)查；其次，調(diào)查過后讓學(xué)生進行報告總結(jié)，把非遺存在的狀況、類別進行分類；然后把感興趣的非遺形象、非遺的色彩等等進行提煉；最后，學(xué)生在實踐的過程中，進行任務(wù)的布置，如飄色可以進行燭臺的設(shè)計，石狗形象可以做成優(yōu)盤或是播放器，明信片或是在包裝等上有所表達。又如視覺傳達設(shè)計專業(yè)的“標志設(shè)計”課程，網(wǎng)上有很多此類的比賽（比如大廣賽），老師根據(jù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生分組組合，自由選擇自己感興趣的選題，以比賽的模式進行草稿、精繪、電腦稿等步驟，老師跟蹤指導(dǎo)、修改，講解，完成項目的整個過程。學(xué)生往往會深入細致地針對教學(xué)主題展開思考、調(diào)研與設(shè)計，這大大地提高了學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

（三） 開展教學(xué)工作室制

教學(xué)工作室制是現(xiàn)在實踐教學(xué)這塊比較熱門的一種實踐方式，各個設(shè)計院校可以通過對所在地區(qū)的特色經(jīng)濟、特色文化進行挖掘，探索適合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的一些設(shè)計領(lǐng)域和設(shè)計方向，具體可以從教學(xué)工作、校企合作研發(fā)中心和學(xué)科性設(shè)計公司三個方面來展開工作。教學(xué)工作室，主要依托老師的指導(dǎo)或者老師選取一些比較優(yōu)秀，對課題比較感興趣的同學(xué)來進行研究和設(shè)計，學(xué)生可以自我管理。往往有些優(yōu)秀的同學(xué)為了完成課題，可以通宵達旦，廢寢忘食。同時為了更好地完成課題，學(xué)校需要配備必要的設(shè)備，例如電腦、打印機、電話等辦公設(shè)備。進入工作室的同學(xué)，除了成績可以加分之外，還可以更早地進入企業(yè)進行實習(xí)，把企業(yè)課題納入實踐教學(xué)中進行開發(fā)與設(shè)計，由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成。這種模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)生可以有更多的時間與老師接觸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動思維，創(chuàng)新性思維及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。

（四） 校企合作制度

校企合作也是現(xiàn)在實踐教學(xué)比較重視的一個方面，以校內(nèi)建設(shè)基地為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)過程和實訓(xùn)過程相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生作為一個主體，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。這個培訓(xùn)的過程由學(xué)校老師和企業(yè)的老師共同來完成，要共同協(xié)商制定詳細的教學(xué)計劃、課程目標，或者是子課題來訓(xùn)練學(xué)生的理論應(yīng)用與全面提升學(xué)生的動手和實踐能力。企業(yè)要有場地、產(chǎn)品、機器等適合學(xué)校要求和學(xué)生需求的基本內(nèi)容，由于實訓(xùn)部分將教學(xué)與實際生產(chǎn)、真實的產(chǎn)品設(shè)計研究結(jié)合在一起，增加其真實性和難度，當(dāng)學(xué)生完成整個過程的時候，他們的就業(yè)和動手能力得到了很高的提升，所以成為雙師指導(dǎo)一體化的訓(xùn)練。校企合作，提供教師和企業(yè)相結(jié)合、相互學(xué)習(xí)、相互溝通的機會，不但可以提升教師自身的動手和實踐能力，把最新的技術(shù)傳遞給學(xué)生，又為企業(yè)培養(yǎng)了各個崗位急需要的人才，是學(xué)校課堂良好的補充，是理論聯(lián)系實踐的最好方式。

三、 結(jié)束語

我們在制訂人才培養(yǎng)目標的時候，應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的需要，把人才培養(yǎng)目標與市場需要結(jié)合起來，有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，必須要鍛煉學(xué)生的動手與實踐能力，關(guān)鍵之處就在于教學(xué)與科研，理論與實踐的結(jié)合上。因此建立一整套能夠適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟、文化特色的教學(xué)體系，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實用性人才的根本保障。

參考文獻：

[1]鄔烈炎.三個案例與一種教學(xué)方法——關(guān)于以系列課題整合藝術(shù)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的實驗與構(gòu)想[J]美術(shù)與設(shè)計，2016（1）：25.

[2]厲無畏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論[M].上海：學(xué)林出版社，2016.

[3]王受之.世界設(shè)計的歷史及其現(xiàn)狀——兼談當(dāng)代設(shè)計教育[J]裝飾，1998（3）：67.

[4]陸琦.從色彩走向設(shè)計杭州[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2014.

[5]張華.課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2017.

[6]唐鼎華.感受與語言[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015.

作者簡介：

喬春梅，戚卓新，廣東省湛江市，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院。